互动教学在小学音乐课堂中的重要性 论文

互动教学在小学音乐课堂中的重要性【摘要】近年来，为了提高学生的综合素质，在教育教学上，我国进行了一系列的改革。并且，提高小学音乐课堂教学的有效性。【关键词】小学音乐课堂；课堂互动；小组互动引言小学阶段的学生，对于学习及身边的事物都有很大的兴致。但他们的心理发展还不太完善，这就要求教师在生活和学习中要给予学生一定的指导，帮助学生养成良好的生活习惯和学习自觉性，从而为今后漫长的学习生涯打好全面发展的基础。小学也是系统生活学习的初期阶段，音乐的学习可以帮助学生发展情感的认知，为提升审美能力提供帮助。而课堂教学中的互动教学，不仅可以帮助学生发展创造能力和音乐鉴赏能力，还可以有效地促进学生和老师之间进行更深层次的交流，帮助教学模式进行革新，从而更好的提高教学质量。一、小学音乐课堂特点概述及现状分析（一）小学音乐课堂特点音乐教育是基于审美教育之上的教育，是实施审美教育的重要手段之一。在音乐课堂上，教学不仅依赖于讲授、教唱的方式，而是更加注重学生对音乐的感受和体验。在小学音乐课堂中，教学通过多媒体等手段，让学生结合视听，歌曲，舞蹈等多种形式，提高着学生的音乐感知力。音乐课的教学中，互动的学习方式有助于提高学生的兴趣，不可避免地将成为音乐再鼓励学生积极的参与到教师设置好的师生互动、生生互动中。通过课堂互动与活动，音乐课堂的教学便将不单停留在实现学习目标的层面，而是能够得到良好的教学效果。其次，音乐课堂面向所有学生，应更加关注个性发展，例如，学生喜欢现代流行音乐元素，可以将它们与古典音乐元素结合起来，以满足学生的不同发展需求，并为每个学生提供发展其个性的机会。最后，课堂教学中应该着重培养学生的音乐实践能力，在指引学生参与学习音乐、感知音乐的同时，引导学生开展主动性、合作性、探究性的音乐实践活动。让学习者真正能成为音乐课堂的主角。（二）教学互动在小学音乐课堂教学中的现状根据教学方法和教学内容，需要深化改革和创新小学音乐教学。但目前，小学音乐教学的互动是肤浅的，只能保证师生之间的简单互动。虽然互动一直在进行，但是很难真正激发学生对音乐的热爱，也很难培养学生的音乐能力，这便不能称为有效互动教学模式。也或许，由于在所有课程中，音乐课本身已经比其他学科更受欢迎，于是很多教师诚然，教师们应按照互动式教学方法的基本原理和学校音乐课程的基本特点，选用一些更恰当的互动教学方模式，从而真正的将互动教学方法渗透到音乐课堂之中。小学阶段音乐教学中的互动，是现代教育民主化教学方法改革的重要体现。互动的过程是师生双方有意识的、积极的交流。这是一种保证老师能有效的和学生沟通的教学方法。然而，目前的小学音乐教学中的互动，仅旨在完成教育任务，无法实现其真正的教学潜力。二、小学音乐课堂教学中互动的重要性（一）增强师生之间的情感关系心理学家认为，只有当人们以良好的心情学习和工作时，他们的思想才会变得更加开放。因此，只有小学生在课堂上处于一个积极有趣的环境中时，他们才能够主动学习新知识，并敢于在课堂上展示自己的才能。加上轻松愉快地课堂互动，很容易营造轻松自在、和谐平等的学习氛围。也是因此，很多不喜欢交流或不那么勇敢的学生在音乐课中都能够积极参加教学活动。在这样的课堂中，不仅老师和学生的关系可以变得更加亲密，而且有助于提升课堂的教学效果。（二）让学生的主体地位更加突出新课程改革一直强调着以学生为中心的教育原则的重要性，因此所有学生都应成为小学音乐课的主体。而音乐老师必须充分开发和提高每个学生的音乐潜能，使他们可以从音乐中获得更多乐趣。因此在小学音乐课堂教学中，通过互动的教学方式来教授音乐知识，不仅可以更好地满足以学生为中心的学习要求，还能够更好地发展学生的个人才能。为发展和提高学生的综合音乐能力，打下良好的基础。（三）能够培养学生的创造能力音乐教学内容中的创编，可以分为两种类型：第一个是即兴的音乐改编，激发学生的创作潜能，提高大脑思维的灵活度。第二个是尝试和练习，让学生在音乐环境中创作音乐。例如，当在讲《我们的田野》的内容时，可以将学生分为几个小组，让其改编主题精确对齐，以确保语言的流利性。讨论和改编音乐内容的过程，实际上是发展和提高他们在任何一方面的创造能力的重要过程。无论是哪一种类型的创编，对学生的成长而言都有着很大的裨益。而创编的进行，必然少不了课堂互动、小组互动等的教学方式。因此，课堂中的教学互动具有很高的重要意义。三、小学音乐课堂教学中的互动内涵及原则音乐本身是一门艺术，它对审美以及艺术感有很高的要求。这就要求教师应根据新课标的课程标准进行教学的同时，应开发有效实用的教学方法，创造良好学习的环境，来提高互动的效果。另外，所有师生之间的关系都应是和谐平等的，以营造一种轻松愉快的学习气氛，从而才能够顺利地进行互动教学。互动教学时，教师应严格遵照互动的原则。首先，在实施互动教学时必须遵循公正性原则。公正性原则主要体现在教学内容的公正性和教学模式应用的公正性上；其次，应遵循学生为主体性的原则。应将学生当做主体，成为课堂教学中的主角，充分确保学生的独立性。第三，是多样性的原则。使师生可以在不同的情境模式下互动，激发学生对学习的渴望和热情。第四，互动还必须遵循多变性原则，在互动教学模式的过程中，四、促进小学音乐互动教学的对策（一）营造良好的课堂氛围小学生因年龄的特点，好奇心重，致使他们对身边的新事物有高昂的兴趣，加上他们的精力充沛，会在游戏中产生许多奇妙的想法和做法。可是身处教室这样严肃的环境中，可能限制学生思维的发展。因此，在课堂上以互动的方式为学生创造一种轻松活泼的气氛，才可以更好的把学生的注意力吸引来，让学生吸收更多的音乐知识，更深刻的感受音乐的魅力。首先，课堂中老师必须让学生回到学习的主体状态，让学生成为课堂的主角。还应如综合能力。用多样化的，有趣的，生动的教学方法激发课堂气氛，使学生自愿的、主动的地参与课堂教学。此外，有一些内向的学生，教师必须采取措施，激活他们，带动他们积极参与课堂此外，有一些内向的学生，教师必须采取措施，激活他们，带动他们积极参与课堂互动。例如，在有肢体动作的游戏环节中，教师可以主动牵起内向的学生，帮助他一起参加游戏。学生在得到老师的特别关注时，是能够大大的提高自信心的。而这，或许就能够为其以后的学习及自身发展，提供一定的帮助。（二）积极展开小组互动小学音乐课堂教学中，除了加强师生互动之外，我们还需要加强学生之间的互动。同时，在学生互动时，教师还可以进入小组互动，鼓励学生进行激烈的交流和讨论，促使学生获得更多的音乐理论知识。首先，教师可以将学生分成4组到6组，小组之间扎堆坐，以减少学生之间的距离感和陌生感。这使学生可以在组内自由、密集地进行互动和交流，激发学生的团队协作能力、竞争意识。例如，在教学二年级下册的唱歌课《哦！十分钟》的时候，教师可以通过对话迅速使学生进入学习状态。先抛出问题，类似“课间的十分钟，你都喜欢做什么？”然后将学生分成4-6人的小组，开始互动交流，并鼓励学生积极参与发言，感受美好童年带来的快乐。其次，每个小组都通过活动选择小组负责人，并鼓励小组成员参与互动和各种课堂活动，逐渐引发学生对互动的热情。最后，教师还应积极参与小组互动，观察互动中学生的表现情况，巧妙的提出意见和帮助，让小组成员在合作中相互促进、发展、学习。（三）巧妙设计提问环节、并及时给予反馈小学音乐课堂中的教学互动，要求教师建立互动关系，以不断促进师生之间，学生并让学生在轻松的环境中解决问题、吸收知识。在教学中，教师应注重观察学生的课堂表现及行为，在鼓励学生说出一些他们自己的想法和行为时，教师应给予及时的反馈和赞赏。这有助于后续互动教学的进行，还能够在很大程度上，帮助学生建立对音乐学习的信心。结论随着不断深入的教育改革教育和不断提高的教育水平，必须不断改善和优化教育教学的方式方法。在小学音乐教学中，必须根据课堂和学生的实际情况，采用不同的及不断改善的教学方式。唯有贴合实际的教学方法，才能持续帮助学生的全面发展。教师也应针对此种教育，继续研究摸索各式教学方法，找到贴合实际情况的教学方法，为不断应针对此种教育，继续研究摸索各式教学方法，找到贴合实际情况的教学方法，为不断地提高学生的音乐水平，做出努力和贡献。参考文献：参考文献：[1]陈小妮.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].西部素质教育,2019,5(02):70-71.[2]何梅.小学音乐课堂师生有效互动教学实践浅析[J].北方音乐,2019,39(05):188-189.[3]付宝美.浅谈小学音乐教育[J].课程教育研究,2019(12):217.[4]周泉,陈实,王继新.农村小学音乐课堂质量提升对策研究——基于TIMSS和质性研究的课堂分析[J].中国电化教育,2019(05):20-26+48.[5]季军.小学音乐教学中学生互动意识的培养探讨[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):181.[6]史晓玲