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1/1《长颈鹿和小鸟》教学反思《长颈鹿和小鸟》教学反思

以问题情境贯穿教学始终，激发同学的学习爱好，使之乐学、要学，是北师大版数学教材的特点，也是我在低班级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教学中，通过课本情境图为同学创设详细的平安夜情境——解决长颈鹿支配房间的问题，这是一个既富有童话故事颜色，又是一个富有现实意义的数学问题，同学从内心产生了解决问题的爱好，启发同学用不同的方法去解决问题，展现不同的解题策略。教学过程中注意新旧学问的链接，利用学习中的正迁移作用，让同学用已经有的学问来学习和理解新学问。另外在同学易错问题上所突破，例如：在解决一些问题时应当用除法，商是由乘法口诀得来的，同学简单列成乘法算式。我强调同学找出已知条件，所列算式只能用已知数据，求得一个未知的结果。

这节课的问题是特别多的：

1、对同学的估量过高。课前给他们布置了预习任务，但对于预习任务的检查我采纳简洁的检查他们有没有解决问题有没有完成练一练这种简洁的方式。我看到的是他们完成了练习，就简洁的判定了预习效果。所以在课上问道有哪些方法可以解决“要预备几间房？”时，他们是一片茫然的。我课后反思了一下，虽然我之前也布置过预习任务，想培育他们自主学习的力量，但是没有很好地指导。例如要求读课本中的哪些内容，回答哪几个问题。导致他们把预习就当作了提前做练习。以后再指导同学如何课前预习这一块还需要多做工作。

2、本课中由于我的教育教学力量水平的限制，导致常常在进行实际教学操作时与原来的教学设计分别，常消失课堂进展没有根据之前预设的路线上走这种现象。我想说究竟是我没有搞明白两个问题：一是“要到哪里去？”二是“怎么去？”。这里就要说到本节课的教学目标了，本节课的主要目标是让同学用乘法口诀求商。之前已经学习了用2~5的乘法口诀求商，所以这节课学习用6~9的乘法口诀求商对同学来说并不难，但是我在讲解为什么除法求商可以用乘法口诀，和除法与乘法的关系时没有说清晰讲明白。原本设计的利用42个磁铁从“分”与“合”的过程感受乘法和除法的关系也被遗漏了。再者就是什么问题用除法解决，什么问题用乘法的归纳总结上不到位。乘法的意义是“几个几”，除法的两个意义是“多少里面有几个几”“平均分”。解决问题时要分析出来所要解决的问题属于以上三个中的哪一种，再选择用什么方法解决。

3、老师专业学问，驾驭课堂力量有待提高。特殊是在本节课中,教学语言的

组织上存在很多问题例如重复，罗嗦和口误等。这会给八九岁的孩子们带来很不好的影响。短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱挨次的提问能提高同学理解力量和留意力。在这方面也是我没有达到的，应当学习的学问。

今后还是要多思索多反思，并通过各种途径学习，提升个人教学力量。教学上应当多方位的为同学的学习考虑，用多种方式让同学加

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