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文档简介
Word版本,下载可自由编辑受挫心理健康教育教案一、教学目的:
帮忙同学认识自我的留意特征、培育自我的留意能力。学会调整和掌握自我的留意力、提升留意的稳定性。
二、教学过程
(一)导入
师:同学们同学们坐在教室里听讲,老师讲相同的资料,为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关,还与留意力集中不集中有关。下头我们学习一课与留意力有关的课文,题目是《学习要专注》。
(二)学礼貌理
(1)老师读一篇课文,然后让同学默读一遍。
(2)(分组争论:吴义为什么成果不佳,学习时为什么要专注)
(三)同学活动
1、说一说,争论后,找代表发言。
吴义为什么成果不佳除了自我努力程度不够以外,更主要的是上课精神不集中,学习不专注,边听边玩,常常走神儿,所以老师讲的学问他没有听到,作业当然就不会了。
帮忙同学归纳出以下几点:
A、要用眼,认真看。
B、要用耳,认真听。
C、要用脑,勤思索。
D、要动口,敢发言。
E、要动手,仔细写。
请记住:课堂学习是我们学校生获得学问的主要途径,听讲时要努力排解干扰,自觉听讲。
2、走迷宫
能够让同学们自我先走,看能不能走出,然后同组相互引发,培育合作精神。
想想做做:三班级的同学还不能很好地调整和掌握自我的留意力,留意力简单分散,经过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛,培育和训练同学的留意力。
3、做一做
依据学校生留意力不能长久集中和掌握能力差的特征,经过行为规范进行训练,一旦同学养成良好的习惯,留意力也就集中了。
训练时异样留意三点:A、坚持良好坐姿:趴在桌上听讲简单疲惫,也简单影响身体的发育。B、留意排解干扰:课桌上不要放简单分散留意力的文具,当自我留意力分散时,心理就要示意自我,写出明显的警示语提示自我。C、怎样调整自我的课堂行为呢:人留意某一事物的时间是有限的,一般来说,刚上课时需要留意力转移,尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思索一段时间后,就会产生疲惫;当老师在抄板书的时候,我们能够
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