太阳系教学设计

Word版本，下载可自由编辑太阳系教学设计目的要求

1、利用本课教学，要求同学知道太阳系的构成及九大行星的名字及排列顺次，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。

2、培育同学分析综合的力量、运用分析综合的方法熟悉太阳系的构成;利用对九大行星的有关数据的分析，认识一些关于九大行星及太阳系的状况。

3、利用对太阳系的熟悉，使同学体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。

课前预备

老师预备：挂图或投影片——太阳系的构成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。

教学过程

导入新课

1、提问：

（1）地球在宇宙中怎样运动？地球的自转和公转分别产生什么情况？

（2）月球在宇宙中怎样运动？在月球围绕地球转动的过程中，我们会看到什么情况？

（3）太阳、地球、月球是怎样相互运动的？它们的相互运动会产生什么情况？

（4）在什么状况下发生日食？在什么状况下发生月食？

2、谈话：太阳与地球、月球有什么不同？（主要是太阳能发光，地球、月球不能发光。）

学习新课

1、指导同学熟悉三类天体的名称

（1）讲解：

像太阳这样自己能发光的星叫做恒星。（板书：恒星）

像地球这样自已不发光、围绕恒星转动的星叫做行星。（板书：行星）

像月球这样自己不发光、围绕行星转动的星叫做卫星。（板书：卫星）

（2）提问：

①什么是恒星、行星、卫星？

②这三种天体有什么关系？

2、指导同学熟悉太阳系的组成

（1）熟悉九大行星

①谈话：我们已经知道地球是围绕太阳转动的一颗行星，你们知道在太阳四围还有其他的行星吗？

②展示挂图或投影片：太阳系。

③观看：

（同学观看课木中的插图，老师利用挂图或投影片指导。）

这是一张围绕太阳转动的行星图。说一说，你从图中都看到了什么？

在太阳四围、围绕太阳转动约有哪些行星？（九颗大行星和很多小行星）按顺次说出九颗大行星的名称。

在九颗大行星中，哪颗离太阳最近？哪颗离太阳最远？地球在什么位置？

从图上看，哪几颗行星比较大？哪儿颗行星比较小？

它们的外形有什么相同点？（都是球形）

它们公转的轨道有什么相同点？（都是椭圆的）

①老师小结：

利用以上观看能够知道，在太阳四围、围着太阳转动约有九大行星、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和具王星，此外还有很多小行星。这些行星都是沿着同一方向，自西向东公转着。

在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有卫星，卫星的数目不同，例如火星有2个卫星，土星有10个卫星，木星有13个卫星。

（2）熟悉彗星

①展示挂图或投影片：哈雷碧星。

②叙述：围绕太阳转动的还有这样一种外形特别的星。你知道这是什么星吗？（彗星）

③观看：彗星的外形有什么特征？它公转的轨道有什么特征？

④讲解：彗星是围绕太阳转动的外形如扫帚一样的星，它们公转的轨道又扁又长，绕太阳一周要很长时间。

例如有一颗名叫哈雷的彗星，绕太阳一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太阳四围除了哈雷彗星外还有其他彗星。

（3）熟悉流星体及流星

①展示挂图或投影片：流星。

②谈话：有时，在夜空中看到一颗星一掠而过，很快就消逝了。这是什么星？（流星）

③讲解：在太阳四围宽阔的空间中，除了大行星、小行星、鸳星、卫星外，还有很多比较小的天体，叫做流星体。流星体不断运动着，当它们接近地球的时候，受到地球强大的吸引力，就会掉向地球；这些流星体闯入地球的大气层时，由于它们的速度很快，与大气摩擦得很厉害，温度升得很高。以至发出光线，从天空中一划而过，因此人们把它们叫做流星。绝大部分流星在穿过大气层时燃烧完了，瞬息便消逝了，只有少数流星能落在地上。落在地上的流星，冷却后，看上去就是一块大石头，所以人们又把它们叫做陨石——从天上落下来的石头。（有的陨石主要成分是铁镍金属，称为铁陨石）

（4）综合太阳系的组成

①提问：

现在你知道在太阳四围有哪些天体？

这些天体以什么为中心？哪些天体围绕太阳转动？哪些天体围绕行星转动？

②讲解：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星体等组成了一个相互联系的天体系统。由于这个天体系统是以太阳为中心的，人们便把它叫做太阳系。

③指导同学填写课文中这个问题的空白。

④提问：

什么是太阳系？

太阳系以什么为中心？

在太阳系中有几类星？（恒星、行星、彗星、卫星）从它们的相互运动关系看，哪类星在中心？哪类星在其次层？哪类星在第三层？

3、指导同学认识有关九大行星的一些状况

（1）叙述：以前，人们对太阳系的状况认识得不多。随着科学的进展，人们对太阳系的状况、特殊是太阳系中九大行星的状况认识得越来越多，拍摄了很多关于九大行星的照片（展示挂图或投影片部分行星的照片），观测了很多关于九大行星的状况。

（2）阅读：课本第52页中关于九大行星的数据表。

（为了帮忙同学看懂，老师需对“表头”做简要说明，并说明表中的时间都是以地球上的时间为标准的。）

（3）争论：从这些观测数据中，你有什么发觉？依据这些观测数据，你能推想出什么事情？

（鼓舞同学深化思索，大胆想像，广泛联想，乐观发言。依据同学发言状况，老师再参考课文说明的内容提出一些引发性的问题，使同学对太阳系及九大行星有更多认识，并使他们初步体会到怎样使用数据分析问题。）

（4）老师小结：利用以上分析，我们知道了关于太阳系和九大行星的很多事