《检阅》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《检阅》教学设计教学目标：

1、学会本课5个生字，会写“俱、博、截”等7个生字，正确认读“俱乐部、鸦雀无声”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

3、在阅读中体会人物心理的变化，感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜。

教学重点、难点：帮忙同学理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学预备：检阅的录象、课件

教学过程：课前播放录象，简洁沟通。

一、导入新课

1、检阅定义（板书、齐读）

2、引入新课：今日就让我们一起去波兰的首都华沙看一场特别的国庆检阅。

二、初读课文，整体感知

1、展示要求：⑴自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍；

⑵想想课文围绕检阅讲了哪两件事？

2、沟通反馈。

（1）认读字词

a、自己先读读吧！

b、请小伴计读一读，读后提示字音（多音字“禁”、轻声“伍”等）。

c、提示字形并随机进行写字指导。

（2）沟通：课文围绕检阅主要讲了哪两件事？

展示：接近七月，儿童队员们在预备国庆检阅的事，他们商议 ，最终打算。

国庆那天，儿童队员们参与了，获得了。

（指名说，随机引领订正）

小结：两件事结合起来，再加个地点，就是课文的主要内容了。（指名说——自由说）

（3）学习分段。（如找不到可提示：借助课文中消失的时间）用双竖线标一标。

三、细读课文3——9自然段。

（一）细读3——6自然段，体会儿童队员们冲突心理。

1、请同学认真地读一读3——6自然段，在有感受的句子或词语下画画圈圈，然后好好体会体会。（给足时间）

2、沟通反馈。（体会“犯难”之情）

▲“截肢”

①理解截肢的意思。（就是把腿脚坏掉的部分截掉）

②认识截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路……）

③体会把博莱克放进检阅队伍的犯难。

▲“鸦雀无声”

①理解鸦雀无声的意思。（静得一点声音都没有）

②从鸦雀无声，体会他们的犯难。

▲“谁都不情愿第一个开口”

①从这句话的哪里体会到犯难？（不情愿、第一个、重要的事）

②指导朗读，读出犯难。

▲“麻烦的事”

①理解“麻烦”的意思（事情很难办）。

②还从这第4段的哪里也读出了犯难？（最终、怎么办？）

③指导朗读。

▲理解“五个问号”

展示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？

①从这句话的哪里感受到他们的犯难了？请圈一圈。

②反馈：连用五个问号，感受到犯难。（点红）

③此刻他们究竟在顾虑什么呢？

（引领同学进行想象说话，老师进行情感调动。）

④指导朗读：自己试读——指名读——评价——齐读。

过渡：从五个问号，从他们谁也不情愿第一个开口，从鸦雀无声，从麻烦的事，我们都能看出，他们做这个打算实在太犯难了。可就在这时，队长最终做出了打算。

（二）细读7-9自然段

1、指名同学当队长。（随机提问）

2、你们觉得队长的这个打算怎么样？好在哪？（敬重他，不损害他的自尊心；让他拥有自信，英勇面对生活）

3、队员们觉得队长的打算怎样？从哪看出来？（真是太棒了！这才叫儿童队呢！……）

4、齐读7、8、9段：这个打算真好！让我们连起来读一读吧！（嘹亮、开心、兴奋）

（三）想象说话：假如，现在我们把这个好消息告知了博莱克，当博莱克知道了，会怎么想？怎么做呢？（很高兴；感谢队员们；接下去要好好练……）

下节课再让我们一起去看看他在国庆检阅时的表现吧！

四、完成课堂作业本