《习作3》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《习作3》教学设计教材分析：

《习作3》借刘常宁同学的《小草中的发觉》这篇习作例文进行示范引路，引领同学学会用一颗布满奇怪   的心去认真观看，在观看中学会思索，这样就会发觉很多好玩的东西，学到很多学问；同时引领同学学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发觉。

一、教学目标

1、读懂例文，认识小是怎样用自己的眼睛发觉小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2、学会用一颗布满奇怪   的心去细心观看，熟悉事物，学做生活中的有心人。

3、按要求完成习作，把自己的发觉仔细细致地描写出来，做到文通句顺。

二、教学重点、难点

教学重点：

1、利用例文引路，引领同学学会观看，发觉生活中的新事物或新情况。

2、在观看的基础上，把自己的发觉仔细细致地描写出来，做到文通句顺。

教学难点：如何把自己的发觉仔细细致地描述出来，做到文通句顺。

三、课前预备

1、提前一周，引领同学去留心观看四围的生活，查找新的发觉。

2、在晨会课上，口头沟通“我的发觉”

四、课时支配

2课时

五、教学过程

（一）、谈话导入，师说“发觉”

1、谈话。小伴计，春天来了，你们有没有新发觉呢？你们能说给大家听听吗？

2、师说“发觉”。

最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发觉了很多新状况。我发觉柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发觉一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发觉春天来了，阳光更温和了，我们小伴计穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。

（二）、范文引路，学会“发觉”

1、导入：老师有一双会发觉的眼睛。刘常宁小伴计也有一双会发觉的眼睛，他在小河边玩耍，发觉了很多让他喜爱的东西，你们想知道吗？

2、同学自读。思索：他发觉了哪些令他喜爱的东西？这些东西是怎样的？

3、争论沟通。重点争论发觉了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发觉的？

4、老师小结：小不仅看到蚂蚁和甲虫，还发觉蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小多么会发觉，他不仅发觉了“什么”，还发觉了这个东西是“什么样”的。小真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？老师给你一周的时间去查找，去发觉，你发觉了什么？

（三）、各抒己见，细说“发觉”

1、同桌相互说说自己的发觉。要求：力求把自己的发觉说清楚（什么时候发觉的；什么地方发觉的；发觉了什么；发觉的东西是什么样的？）。

2、集体沟通，相互评议。

先指名一、两名同学沟通，老师相对进行评价。

再指名一、两名同学沟通，师生共同评价。

3、同桌再次相互沟通，相互评价修改。

（四）、起草成段，描写“发觉””

1、同学练习写稿，老师来回巡察，指导帮忙习作有困难的同学。

2、同学写完后，先自己读习作，看看是否写明白。

（五）、师生评价，修改“发觉”

1、观赏习作。

(1)、老师展现下水作文，让同学进行评价。

(2)、指名同学朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？

2、修改习作。

(1)、选择一篇没有写清楚发觉的习作，师生共同修改。

（修改时着重落实在如何把自己的发觉叙述清楚，做到文通句顺。）

(2)、同学自己修改习作。