《开火车》教学设计

《开火车》教学设计《开火车》教学设计（精选16篇）

《开火车》教学设计篇1

教学目标：

1、学习用欢愉快泼的心情，轻松的声音清楚、精确     地演唱歌曲，火车开啦教案。并通过歌曲的有关嬉戏，养成听音乐做动作的习惯。

2、通过练习，加强同学对X-，X，三种音符时值的感受熟悉，并学会在音乐活动中加以运用。

3、采纳听、唱、跳、创、演、评等多种音乐艺术表现手法，激发同学主体参加意识，发挥个人潜能，培育合作创新精神，体验合作学习的欢乐。

教学重难点：

1、能体会歌曲《火车开啦》的心情（欢快、活泼），有感情的演唱，让同学在欢愉的音乐氛围中获得审美体验，培育同学学习音乐的爱好和审美情趣。

2、“X－、X、”三种音符时值的感受熟悉。

教学过程

一、嬉戏——请你和我这样做

师：小伴侣，上课啦，请管好你的小嘴巴，竖起你的小耳朵啦，首先我们来玩一个嬉戏，请你和我这样做，老师怎么做，你也怎么做，好，开头啦。

（做嬉戏）

师：太棒啦，真是聪慧的小伴侣。

二、导入——仿照火车的声音

1、师：灵敏的小耳朵竖起了，老师要来考考大家，请你们听一个声音，猜猜它是哪里发出来的。（放声音，生猜）同意他的请鼓掌，看来许多小伴侣都觉得是火车的声音，一起来看看毕竟对不对呢。恭喜你们，猜对了。

2、师：那你见过火车吗，坐过火车的小伴侣来说说看坐在火车里的感觉怎么样。老师这里有3张火车的图片，请你说说你坐的哪一辆火车（出示图片）其实这三辆火车分别是三个时代的，随着科学水平的不断进步，我们的火车也在快速进展着，形状在不断的改造，速度也是变得越来越快，那哪个是早先的，哪个是现在的，你来给他们排排序好吗，教案《火车开啦教案》。

3、师：刚才我们听到的这个声音你知道是火车的哪个部分发出来的吗，是火车头上发出的叫声，这个叫声在提示人们什么啊（火车要动身了，请乘客们抓紧上车）那这个叫声过后，火车是不是要启动了，这时候你会听到什么声音呢，先是前面的大轮子转动起来了，这个时候速度会不会很快啊，对了，还没有很快呢，紧接着后面的小轮子开头快速的转动起来了，火车的开动就是这样一个过程，你能仿照出来吗，我们先一个一个来仿照，留意声音不仅要好听还要整齐，（仿照3种声音，打节拍）现在让我们连起来试一下，声音仿照出来了，能不能加上我们的动作啊，我们4个小组就好比4列火车，我听听看哪列火车开的最好，（声音加动作）小火车现在要开动啦，预备动身啦。

三、学习歌曲

1、师：小伴侣的小火车开的真棒呀，你觉得作为一名铁路上的小员工你的心情怎么样，特别的快乐欢乐，恩，每次她们一听到火车开动了，就会欢乐的念起一首儿歌，想不想听一下她们念的是什么，老师替她们来念一遍，你听到了什么，老师用嘴巴念出来，你用手来念出来好吗，现在跟着屏幕上的边拍边念。咦，她们说到欢快的歌儿唱呀唱起来，还要唱歌了啊，那我们一起去听听看唱了什么啊。（初听歌曲，感受旋律）

2、说说听到了什么，你感觉小员工们唱这首歌曲的时候心情是怎么样的

3、再听，你听到了歌曲中仿照了火车的什么声音，消失了几次

4、再听，听到小轮子的声音的时候仿照动作

5、师：看看，红色的字体就是咔嚓咔嚓，一共消失了3次，接下来让我们一起来念一念，你们念咔嚓咔嚓的地方，其余的老师来念，恩，好的，能不能把老师念的也一起念出来，好，预备，老师给你们配点音乐。（随伴奏音乐有节奏的念歌词）

6、师：念好了，是不是要唱了呀，别急，这一遍老师要求小伴侣在心里唱，动嘴不出声。（默唱歌曲）你觉得自己有一点会唱了就轻轻的唱一唱吧。好，现在觉得自己会唱的举手，会唱的小伴侣站起来唱，还不太会唱的小伴侣我们坐着再好好学学。老师想请问，刚才我们都体会了火车司机的乐趣，你觉得当我们开着小火车唱这首歌曲的时候心情应当怎么样（快乐骄傲）那请你们把这种心情在歌声里表现出来吧。现在老师有更高的要求了，我们边做动作边唱歌。

7、师：老师请纪律最好的这个小组来开火车去北京玩，其余的小伴侣呢，我们扮演一路上的小花小草还有小鸟等，都要边唱边表演。

8、师：现在老师想请小伴侣们自己来做播音员和司机，去哪里也任凭你们，想去的小伴侣坐好，等着司机来邀请你。（开往、的火车立刻要动身了，请乘客们坐好预备）

9、师：今日我们体验了一会开火车坐火车的乐趣，还观赏了沿途的美景，小伴侣开不快乐啊，那就让我们再次唱响这首火车开啦，开往我们心中的欢乐天地。

《开火车》教学设计篇2

教学内容：人音版学校其次册《火车开啦》

教学对象：一班级

课时：1课时

学情分析：一班级同学学习乐观性特别高，活泼好动，擅长仿照。对于二分音符，四分音符，八分音符的时值能够基本精确     的表达。

教材分析：《火车开啦》，大调式，一段体，由四个乐句组成。歌曲第一其次句为完全重复，第三句在高音区进行，配以伸展的节奏，与前面的乐句形成对比，最终一个乐句现在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。

教学目标：1、娴熟演唱歌曲《火车开啦》，初步了解和把握简易多声部的演唱形式，不过分喊唱。2、通过嬉戏的方式循序渐进的学习多声部的演唱。3、提高合作力量，养成良好的倾听习惯。

教学重点：用轻松自然的声音娴熟演唱歌曲《火车开啦》

教学难点：多声部的合作演唱

教学用具：多媒体、道具帽子等

教学过程：一、课前活动跟随音乐做简洁律动，初步体验音乐的旋律和节奏。二、学习三声部以拼图的形式“组装”火车各个零部件，以踏步的形式稳定节奏，一步为一拍。汽笛—wu—单手握拳向下拉动，二分音符大轮子—honglong—双手同向90度角摇摆，四分音符。小轮子—kachakacha—双手连续摇摆，八分音符。协作歌曲伴奏，在每个声部中选择带领部分同学走出座位仿照火车开动。三、学习歌曲1、倾听歌词中消失了哪个零部件的声音？消失几次？2、初步学唱同学唱“kacha”部分，老师唱其余部分。3、学唱曲谱学唱歌曲第一句113155653、完整学唱依据旋律线条完整学唱歌曲。四、多声部合唱加入仿照火车声音的三声部与歌曲合唱。

教学反思：一班级的同学活泼好动，仿照力量较强，有故事情节的课题能带给他们更大的吸引力。我把仿照火车声音的三声部设计为三个拼图，让同学去“组装”火车，他们特别乐于参加这项音乐活动。在活动之中通过踏步的稳定速度，同学能直观的体会到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差异，并且能够精确     的表达出来。三个声部合作时，基本能够做到以稳定统一的速度，均衡的声部协作演唱。本首歌曲音域跨度较大，涉及的音较多，在歌曲教唱方面还应当设计多样化的学习方法，让同学能够尽快的把握这首歌曲。在本节课中FlyingNote的使用效率特别高，它通过正反两面不同的图案和颜色，能够轻松的掌握同学的演唱和课堂纪律，特殊在师生协作演唱歌曲时能够起到关键的作用，不仅能作为一个指挥棒提前预示，还能提高同学留意力。在教学中应充分使用这类有效的教具帮助教学。

《开火车》教学设计篇3

活动目标：

1.学习一个跟着一个走。

2.能遵守简洁的嬉戏规章，体验集体活动乐趣。

活动预备：

1.场地上画一个大圆。

2.《开火车音乐磁带。

活动进程：

1.老师仿照火车的声音，请幼儿辨别，引起嬉戏的爱好。

2.向幼儿介绍嬉戏的玩法。

老师当火车头，小伴侣在老师后面，沿场地上的圆圈一个跟一个地走，同时双手在身体两侧仿照火车的样子。留意不要掉队。

3.老师与幼儿共同嬉戏。

（1）先由老师带着做，待嬉戏熟识后，请力量强的幼儿当火车头，或将火车变成两列或四列，分别进行嬉戏。

（2）加上情节，如钻山洞、过大桥等，增加嬉戏的难度和趣味性。

活动延长

此嬉戏可用在生活活动中，如让幼儿开着火车去喝水、小便、洗手、睡觉，增加情趣。

《开火车》教学设计篇4

教材分析

（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）

l课标中对本节内容的要求；本节内容的学问体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的规律关系。

l本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思索其他内容对本节内容学习的关心，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的关心；还应当思索通过本节内容的学习，对同学学科力量甚至综合素养的关心，以及思维方式的变化影响等。

《火车开了》是一首轻快的匈牙利儿童歌曲，曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。“咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。歌曲呈现的内容对于一班级的同学来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，这三种基本节奏，又是可以让同学进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让同学进一步感受音乐的欢快心情。

学情分析

（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）

老师主观分析、师生访谈、同学作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

l同学认知进展分析：主要分析同学现在的认知基础（包括学问基础和力量基础），要形成本节内容应当要走的认知进展线，即从同学现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的学问。

l同学认知障碍点：同学形成本节课学问时最主要的障碍点，可能是学问基础不足、旧的概念或者力量方法不够、思维方式变化等。

一班级的孩子活泼好动，具有很强的奇怪   心，仿照力强，怎么能吸引孩子的留意力，激发他们的学习爱好是上好一堂课的关键，因此教学设计要新奇出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。依据他们的年龄特点比较适合采纳歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让同学在唱歌和形体表演中乐观开心地进行音乐学习，培育同学的音乐爱好，提高同学的音乐素养。

教学目标

（教学目标的确定应留意根据新课程的三维目标体系进行分析）

1、学问目标：通过练习，加强同学对X—（二分音符）、X（四分音符）、（八分音符）这三种音符的把握，并学会在音乐活动中加以运用。

2、力量目标：能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。

3、情感目标：通过模拟声音、身体动作等方式感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中乐观参加，学会与人合作并从中体验创作的欢乐。

教学重点和难点

教学重点：

能够用活泼而有弹性的声音演唱歌曲《火车开啦》。

教学难点：

“X－、X、”三种音符时值的感受熟悉。

歌曲学唱中第一乐句和其次乐句非常相像，简单混淆。

教学流程示意

（按课时设计教学流程，教学流程应能清楚精确     的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避开只有简洁的环节，而没有环节实施的详细内容；还要避开把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好掌握在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

一、组织教学

二、创设情景、激发爱好。

三、学唱歌曲，情境体验。

四、嬉戏练唱，展现自我。

五、课堂小结。

《开火车》教学设计篇5

活动目标：

1、练习钻圈，曲形前行，平衡等动作。

2、通过嬉戏语言指令，学习做不同的飞行动作，并保持身体平衡。

3、活动中，留意调整自己的动作，尽量不影响他人。

活动预备

1、拱形钻圈4～6个。

2、椅子6把。

3、平衡板一块。

活动过程：

一、预备活动—小手和小脚。

老师带领幼儿边念儿歌边表演相应的动作，进行上肢和下肢的运动，可练习2遍。

二、嬉戏活动—开地铁。

1、老师通过语言激发幼儿钻的动作，大家进行评价，探究正确的钻圈方法，然后带领幼儿一个跟着一个钻过“山洞”，老师订正幼儿的不正确动作。

2、老师扮车头，幼儿扮成车厢，老师带领幼儿一个跟着一个钻过“山洞”。可以进行3遍。

3、加入椅子作为弯曲的“隧道”，从而增加地铁线路的长度，老师带领幼儿一个跟着一个钻过“山洞”，走过弯曲的“隧道”，进行循环练习。可进行2遍。

1、加入平衡板表示“高架桥”，扩展线路的长度，增加平衡动作的练习。带领幼儿“钻山洞”“过隧道”“过高架桥”。嬉戏可进行3～4遍。

三、放松活动—小空军。

1、老师扮空军队长，幼儿扮小空军。

2、嬉戏开头，空军队长说“小空军，架起飞机预备起飞”，幼儿两手侧平举作飞机状。队长说：“向上飞”，幼儿两手测平举，嘴里发出‘嗡嗡’声，在场地四周四散飞行。队长说“向下飞”，幼儿两手侧平举弯腰飞。队长说“飞入云层”，幼儿就两手侧平举转圈飞。队长说“降落”，幼儿就渐渐蹲下并在原地不动。嬉戏可进行3～4遍。

《开火车》教学设计篇6

活动目标：

1.学习一个跟着一个走。

2.能遵守简洁的嬉戏规章，体验集体活动乐趣。

活动预备：

1.场地上画一个大圆。

2.《>开火车音乐磁带。

活动进程：

1.老师仿照火车的声音，请幼儿辨别，引起嬉戏的爱好。

2.向幼儿介绍嬉戏的玩法。

老师当火车头，小伴侣在老师后面，沿场地上的圆圈一个跟一个地走，同时双手在身体两侧仿照火车的样子。留意不要掉队。

3.老师与幼儿共同嬉戏。

（1）先由老师带着做，待嬉戏熟识后，请力量强的幼儿当火车头，或将火车变成两列或四列，分别进行嬉戏。

（2）加上情节，如钻山洞、过大桥等，增加嬉戏的难度和趣味性。

活动延长

此嬉戏可用在生活活动中，如让幼儿开着火车去喝水、小便、洗手、睡觉，增加情趣。

《开火车》教学设计篇7

活动目标

1.练习一个跟着一个走。

2.能遵守嬉戏规章，体验集体合作活动的乐趣。

3.培育幼儿健康活泼的性格。

4.熬炼幼儿的团结协作力量。

活动预备

1.在场地上画好大圆

2.音乐磁带，录音机，火车头标记若干。

活动过程

1.嬉戏吹泡泡。

幼儿沿场地上的大圆走成一个大圆圈。原地边拍手边念儿歌；吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。当老师说泡泡变小了,幼儿一起像圈内走，当老师说泡泡变小了，幼儿一起像圈内走，当老师说泡泡变大了,幼儿一起走到圈上，当老师说彭，泡泡炸了幼儿集体向上跳。重复嬉戏次数。

2.嬉戏开火车。

新授嬉戏开火车老师发出火车启动的声音，让幼儿辨别是什么声音，引起幼儿嬉戏的爱好老师观看每组幼儿，提示幼儿一个跟着一个走，小手不能松。

嬉戏火车变长在老师的关心下，引导幼儿按小组两两对接火车。并连续玩开火车的嬉戏。

嬉戏一列火车。

在老师的`引导下，让幼儿按小组一次连接变成一列火车，在开火车的声音中，连续玩开火车的嬉戏。

3.音乐嬉戏找伴侣?集体玩音乐嬉戏找伴侣。

让幼儿在音乐活动中放松身心，并连续体验集体活动的乐趣。

小百科：火车、又称铁路列车，是指在铁路轨道上行驶的车辆，通常由多节车厢所组成，为人类的现代重要交通工具之一。

《开火车》教学设计篇8

一、活动背景

“奇妙的小火车”是大班主题活动“你变我变大家变中”的一个语言活动，故事主要叙述乘坐小火车的乘客下车后发生了奇妙变化，特别契合大班幼儿奇怪   、好想象的特点。在执教的过程中，我发觉孩子们被“变化”所深深吸引，特别喜爱这个故事。在接受到送教下乡的任务后，我打算将这个孩子们喜爱的故事带给农村的孩子一同共享。于是我走访了另5个平行班级的老师，向她们了解执教过程中的阅历和想法，提出自己的困惑(教具的制作、拓展部分的设计等)与她们商讨，反思之后形成了这个活动方案。

二、活动设计与过程描述

(一)活动目标

1.初步了解故事内容，理解故事中事物的奇妙变化。

2.能主动关注四周事物的变化过程并通过图画、嬉戏等形式表现出来。

(二)活动预备

1.背景图片——蓝色小火车(依据上课幼儿人数打算车厢的节数)。

2.图片：小桃核、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

3.大小画纸、水彩笔、蓝色围裙、火车烟囱、轮子。

(三)活动过程

1.观看奇妙小火车，激发幼儿爱好。

观看背景图片“小火车”，告知幼儿：“这是一列奇妙的小火车，你们猜猜看这列火车奇妙的本事是什么?”(会开，会把我们带到城里去，可以装人)

“究竟有什么本事呢?”老师演示将“小桃核”插入火车，随后变出一只桃子。(变，孩子们特别奇怪   地盯着)

“原来这是一列奇妙的小火车，它会变魔术。还有很多乘客来乘坐火车，他们上车前和下车后有哪些变化呢?让我们来听听故事《奇妙的小火车》。

2.听故事，了解小火车奇妙的本事。

(1)老师讲故事从“奇妙的小火车”至“毛茸茸、湿漉漉的小鸡”，边讲边在火车上演示故事内容——小桃核变桃子，鸡蛋变小鸡。在讲到“猜猜看，下车的鸡蛋会是什么呢?(小鸡)”时老师稍加停顿，既让幼儿有回答的时间，又不影响故事的连续性。

(2)老师同时出示小青虫和小男孩图片。问“还有(停顿)——”(幼说，小青虫一小男孩)“要上车，猜猜看，他们下车时会变成什么呢?”(大青虫、蝴蝶，大人、爸爸——大多数孩子已经把握了变化的规律，已经能轻松地回答了)

老师接着讲故事至“我还没当够呢”。

“小男孩不情愿做大胡子叔叔，你有什么方法来关心小男孩呢?”(倒着开呗，孩子们回答得很轻松也很全都，我本以为这个地方孩子们会想不到呢。有一个小男孩轻声嘀咕‘我情愿做’，我灵机一动，追问了下一个预设外的问题)

假如你是小男孩，你会哭吗?(会、不会)为什么?(做大人可以开车，可以花钱，可以管人。做孩子可以玩，吃好吃的东西等)

讲故事至结束。

(3)“这真是一列奇妙的火车，你想不想坐坐?假如你上去会变成什么呢?”(小女孩大多说阿姨、妈妈，小男孩大多说叔叔、爸爸、爷爷。小伴侣在回答的时候，我突然想到，年龄小的变大了，那我已经是成人了，又会变成什么呢?我想考考孩子们对时间的概念，于是追问“姚老师上车后会变成谁”?小伴侣都回答奶奶。我又问“假如我上车后倒着开会变成什么呢”，幼儿回答小姑娘。到此可以看出孩子们对火车的奇妙变化完全了解了)

3.想象拓展故事内容，用绘画和嬉戏的形式表达事物的变化。

(1)这儿还有很多车厢都空着呢，想想还有谁会坐上小火车，小火车又会把他变成什么呢?(请2、3个小伴侣回答，给孩子们一些启发)

幼儿将想象的东西画下来，插到火车上。(我留意观看孩子的作品，同时与他们简洁沟通，以便在下一环节有针对性地叙述)

请幼儿叙述画的内容。(木头变房子、种子变花、布变衣服等)

(2)嬉戏：开火车。

老师在围裙上贴上烟囱和轮子，做火车头，邀请幼儿做乘客，要求幼儿想好自己扮演的角色，老师问：“你是谁?”幼儿回答后乘车嬉戏，下车时表演出变化后的角色。(当我在围裙上变出火车头时，孩子们很惊异，嬉戏的乐观性特别高，但是表演的内容大多和自己画的差不多，这样的情形可以预想到，由于前面孩子们已经进行了充分的想象。这个环节旨在让他们在嬉戏的欢乐中巩固而已)

老师带着幼儿开火车到室外自然结束。

三、活动反思

1.做有心人。在平常教学时，将孩子们喜爱的内容记录下来，做成自己的“胜利案例库”，在公开教学中展现，可以免去公开教学时挖空心思查找内容而孩子们又未必喜爱之苦;又可以为以后的教学方案供应参考，完善方案和内容，提高教学效率。

2.借他人之力。我们平常总是好高骛远地盼望去外地学习，向大城市学习，而忽视向身边人学习。事实上扎根于日常教学的原生态课堂教学讨论，同事间的随时随地沟通和自己反思，能更快跟直接有效地提高我们的实际教学力量。这个活动的第三个环节，我第一次执教时故事讲完直接进入嬉戏环节，没有“画变化”这个环节，后来与同事沟通后觉得这个环节可以让孩子们有一个充分思索的时间，画好的东西贴到火车上孩子们有成就感，同时又能完成一幅完整的挂图丰富孩子们的叙述内容，真是一举多得的好方法。

3.教学相长。陶行知先生曾经说过“谁把小孩看得小，他比小孩还要小”。在这个活动中我深深享受到孩子们带给我的意外、惊喜和启发。比如说，原先我只想到全部变出的东西都是长大了的，孩子们却跳出去想到了“木头变房子，种子变花、布变衣服”，想象的内容更广泛，思维也更活跃了。

4.随机应变。教学过程中老师要依据幼儿的反应随时调整方案，当有幼儿回答“想做叔叔”时，我敏锐地察觉到，马上追问：“你想不想做大胡子叔叔?为什么?”这样就满意了不同想法孩子的表达愿望。教具的设计也是，用来装小图片的围裙颜色跟小火车一样是蓝色，奇妙而简易地贴上轮子和烟囱就成了奇妙小火车头，既能做到一物多用，又能给孩子带来意外的惊喜。

附故事：

奇妙的小火车

奇妙的小火车开过来了!

“呜——”蓝色的小火车一边快乐地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。

小桃核蹦蹦跳跳地上了火车，当了奇妙小火车的第一名乘客。

小火车带着小桃核，围着草地开了一圈，然后渐渐地停了下来。

惊奇!从车上来的，不是一个小光核，而是个粉红色的水灵灵的大桃子。

骨碌碌，不知从哪儿滚过来一只圆头圆脑的鸡蛋，它成了奇妙小火车的其次名乘客。

猜猜看，这只鸡蛋下车时，会是什么呢?哇!下车的“鸡蛋”变成了一只毛茸茸、湿漉漉的小鸡!

接着来的是一群小青虫。它们排着队，一扭一扭地上了车。

当奇妙小火车第三次停下来的时候，从车窗里飞出了很多美丽的小蝴蝶!

多么好玩的小火车!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也快乐地爬了上去。

“呜——呜!”蓝色的奇妙小火车一边快乐地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。

奇妙的小火车停下来了。一个大胡子叔叔从车上走下来，坐在草地上，难过地哇哇大哭：“我不要当叔叔!我要当小伴侣!我还没有当够呢!”

好心的奇妙小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧!大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋!

洋洋抱起他的红皮球，连蹦带跳地跑了。

“当个小男孩真快乐!”

《开火车》教学设计篇9

语言活动：

开火车

活动目标:

1、让幼儿了解有关火车的一些常见的学问，熟悉火车，了解火车的形状。

2、学习儿歌《开火车》，把握儿歌的内容。

3、感受嬉戏带来的欢乐，在嬉戏中学习，在轻松开心的环境中获得学问。

活动预备：

火车运行视频、火车拼图图片、东南西北四个城市图片（布置于教室内）、自制火车头

活动过程：

1、观看火车运行视频。

2、老师提问：“火车是怎样叫的？”、“火车开起来怎样？”、“你看到的火车是怎样的?”(老师演示火车的拼图)、“火车会开去哪里？”老师也开来一列火车，看看开去哪些地方？

3、（出示儿歌挂图）老师念儿歌一遍，提问：“这列火车是怎样的？”（小凳子，四条腿，一张一张接起来，排成一列小火车）“怎样开？”（呜呜呜呜向前开）“开到哪里去了？”（北京上海、广州、重庆）“去北京，往哪儿开？”“去广州，往哪儿开？”“去上海，往哪儿开？”“去重庆，往哪儿开？”

4、老师完整地念儿歌一遍。

5、幼儿跟老师学念儿歌。

6、嬉戏“开火车”，边念儿歌边做嬉戏。

7、嬉戏“和爸妈一起去旅行”。

开火车

小板凳，四条腿，

一张一张接起来，

排成一列小火车，

呜呜呜呜向前开。

去北京，往北开，

去广州，往南开，

去上海，往东开，

去重庆，往西开，

四通八达开得快。

设计意图：

本次的语言活动是结合铁路文化为背景来开展的。而《开火车》这是一首嬉戏性质很强的儿歌，也是幼儿最喜爱玩的嬉戏之一。首先，我通过让幼儿观看火车的运行等多媒体教学，让幼儿了解有关火车的一些常见的学问，熟悉火车，了解火车的形状，通过对东西南北方向的四个城市名称的熟悉，知道火车的本事很大，它可以全国各地跑。接着，在教学过程中，通过反复提问、结合嬉戏活动，进一步加深幼儿对四个东西南北方向的城市名称的印象，关心幼儿熟识儿歌的内容。乘火车，对大部分小班的孩子来说，还没有经受过，而《和爸妈一起去旅行》的嬉戏，让幼儿获得一些乘车的阅历，感受嬉戏带来的欢乐，进一步加深对儿歌的印象。儿歌取材于幼儿的生活，幼儿易于理解，再加上儿歌的内容形象，因而幼儿也很感爱好。.在整个教学过程中，主要是寓教于乐，将儿歌贯穿于嬉戏中，让幼儿在嬉戏中学习，在轻松开心的环境中获得学问。

《开火车》教学设计篇10

活动名称：《开火车》（小班词汇练习嬉戏活动）

活动目的：1.练习语言节奏；

2.熟识幼儿名字。

活动预备：火车头头饰

活动过程：一、开头部分：引导同学开火车嬉戏

老师：今日老师要给小伴侣们看一样东西（手拿头饰给小伴侣们看）。咦，这个是什么呀？

幼儿：小火车……

老师：恩，对。小伴侣们真聪慧，这个是一个小火车头，等一会我们要玩一个嬉戏就要用到这个火车头，这个嬉戏的名字叫《开火车》，小伴侣们想不想玩呀？

幼儿：想……

老师：恩，那现在听老师说说这个嬉戏是怎么玩的！

二、基本部分：告知幼儿嬉戏规章

嬉戏规章：一名小伴侣戴上头饰当火车司机，边用手拍节奏边说："嗨、嗨、嗨，我的火车就要开"。那其余的小伴侣就要问：“往哪里开？”小司机回答：“往那里开！”被点到名的幼儿做司机，嬉戏反复进行。

（老师先做示范带领幼儿嬉戏，幼儿嬉戏时老师要在旁边指导并提示，以便更好的完成嬉戏。）

三、结束部分：让幼儿再次熟识小伴侣的名字

老师：刚刚我们玩了开小火车嬉戏，有好几个小伴侣都做了小司机呢，有小伴侣做了小司机，还有小伴侣也做了小司机……（主要是让幼儿更加的熟识小伴侣们的名字）。好了，现在我们的小火车要开出教室了（小伴侣说：“嗨、嗨、嗨，我的火车就要开"。其余的小伴侣问：“往哪里开？”小司机回答：“往花园那里开！”）

（开出教室出去活动，嬉戏结束！）

活动延长：（音乐领域）教小伴侣唱一首关于小火车的儿歌。

《开火车》教学设计篇11

《开火车》是一首歌词简练、通俗易懂的歌曲。歌词朗朗上口，幼儿简单识记。依据小班孩子好动、自律性不强、留意力简单分散的特点，在教学导入环节，我运用电教手段，采纳拟声手法，生动的仿照了火车开时的声音效果，以嬉戏的形式进入教学内容，所以孩子的参加性相当高。在整个教学活动过程中，我采纳了合作探究、歌曲听唱等教学方法，以“老师为主导，幼儿为主体，训练为主线，制造为目的”为教学原则，开展教育教学活动。通过让孩子熟识、听学歌曲做做动作，等活动，进行教学，避开了传统、单一的学习模式，也为后来设计的嬉戏作好了铺垫。整个教学过程，孩子易接受，气氛比较活跃，随后随即让孩子当堂模拟练习，我无意的一句“哪个珍宝扮演的火车车厢最神气，我就请他来做火车头”，结果每一个孩子都仔细听、仔细唱、仔细看，生怕我请到他的时候，自己没发觉。之后，孩子们轮番做火车头，竞赛哪一辆火车最有序。在带有嬉戏性的练习中，我还穿插了文明礼让，平安驾驶等方面在课程内容之外的相关学问和内容，拓宽了幼儿的学问面，孩子特别愿意。很好地完成了教育教学任务，培育并训练了幼儿各方面的力量，收到了很好的教育教学效果。

不足之处：这次活动老师对孩子已有阅历已进行了提升，假如能在教孩子做嬉戏这一个环节中，让幼儿凭自己的记忆对火车印象简洁地说说、演演，自由发挥动作，效果会更好。另外，在孩子们玩开火车嬉戏的时候，假如再配上相应的音乐，现场肯定会更喧闹！

《开火车》教学设计篇12

活动目标

1.练习一个跟着一个走。

2.能遵守嬉戏规章，体验集体合作活动的乐趣。

3.培育幼儿健康活泼的性格。

4.熬炼幼儿的团结协作力量。

活动预备

1.在场地上画好大圆

2.音乐磁带，录音机，火车头标记若干。

活动过程

1.嬉戏”吹泡泡“。

幼儿沿场地上的大圆走成一个大圆圈。原地边拍手边念儿歌；”吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡“。当老师说”泡泡变小了“,幼儿一起像圈内走，当老师说”泡泡变小了“，幼儿一起像圈内走，当老师说泡泡变大了”,幼儿一起走到圈上，当老师说“彭，泡泡炸了”幼儿集体向上跳。重复嬉戏次数。

2.嬉戏“开火车”。

新授嬉戏“开火车”老师发出火车启动的声音，让幼儿辨别是什么声音，引起幼儿嬉戏的爱好老师观看每组幼儿，提示幼儿一个跟着一个走，小手不能松。

嬉戏“火车变长”在老师的关心下，引导幼儿按小组两两对接“火车”。并连续玩“开火车”的嬉戏。

嬉戏“一列火车”。

在老师的引导下，让幼儿按小组一次连接变成一列火车，在开火车的声音中，连续玩“开火车”的嬉戏。

3.音乐嬉戏“找伴侣”?集体玩音乐嬉戏“找伴侣”。让幼儿在音乐活动中放松身心，并连续体验集体活动的乐趣。

小班开火车教案反思这篇文章共字。

《开火车》教学设计篇13

教学目标：

1、学习用欢愉快泼的心情、轻松的声音清楚、精确     地演唱歌曲《火车开啦》。

2、通过歌曲的嬉戏，养成同学听音乐做动作的习惯。

3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。

4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

教学内容：

1、学唱与表演《火车开啦》

2、编创与活动《火车开啦》

教学过程：

同学们，老师问你一个问题：谁坐过火车呀?啊!有这么多的同学都见到过火车，那老是想考考大家，看看谁最留心：火车它都发出什么声音？(轰隆;呜-;卡嚓卡嚓)同学们真细心，比老师记得还清晰。呜的声音，我们说是火车的叫声;轰隆的声音，我们说是火车大轮的'声音;卡嚓的声音，我们说是小轮的声音。老师特殊喜爱听火车的叫声，大家来仿照火车叫声好不好?(呜-)大家再来学一学大轮的声音(轰隆)大家再来学一学小轮的声音(卡嚓卡嚓)大家学的真好!老师现在分一下工：一组同学仿照火车的叫声，二组和三组的同学仿照大轮的声音(我们大家一起试一次);四五组来仿照小轮的声音，和二三组一起试一次;我们大家合在一起来协作一次。

我们这列火车开得真棒!我们听一听，又有一列火车开来了。(歌曲范唱)看来坐在这列火车里的小伴侣真兴奋，他们和我们一样也在仿照火车轮子发出的声音，他们仿照的是大轮子还是小轮子，我们再来听听(歌曲范唱)。哦，这次我们都知道了是仿照小轮子。他们高兴奋兴在唱什么呢?我们一起再来听听(歌曲范唱)。我们小声地一起读一读歌词。老师已经学会了这首歌曲，大家听老师唱一遍。我们小声的一起唱一遍。(老师依据详细状况进行重点教学，加上三声部的强弱变化)老师发觉同学们都已经坐不住了，都想坐一坐自己开得的小火车。

下面我们小组之间相互争论一下，谁扮演司机、谁扮演乘客，还有你们这列火车预备去哪里，路线应当怎么走?(小组争论)组来，你们预备去哪里?哦，其余的同学我们演唱这首歌曲。现在，开往方面去的火车就要开车了，请大家预备好!(歌曲伴奏)这两个组的小火车开得真不错!老师想和大家做一个"起名字"在嬉戏。大家将小椅子都摆在墙的四周，大家围成一个圆圈站在小椅子旁边。这里有三个没有起名字的火车站，老师请四名同学唱着《火车开啦》这首歌曲从北京站动身，在没出名字的一个站停下，谁能够通过站长的测试，谁可以将自己的名字写在站牌上。你们几个来试试，老师来当站长。(老师弹琴伴奏)站长开头考试了："儿童的火车向前开，我们的心情多开心，轰隆隆隆隆轰隆隆，欢乐的歌儿唱起来。"大家觉得谁表现最好?那好，我们让写上他自己的名字。(来回三次)这节课我们大家表现的真不错，不仅学会了歌曲，还为火车站起了名字。同学们，我们这节课就到这里，下课!大家随着音乐走出教室。

教学反思：

《火车开啦》是一节把唱歌和嬉戏集于一体的综合课，在上课时大部分幼儿能乐观地参加课堂活动，也能乐观地协作我，这是我在备课时没有想到的，由于小班幼儿年龄较小，让他们做嬉戏我怕课堂纪律难以掌握，但是实际的课堂效果还是令我满足的，幼儿们的兴致都很高，也比较听指挥。

《开火车》教学设计篇14

【活动目标】

1、理解故事内容，了解火车前后变化的缘由，体验故事情节的转折变化。

2、区分对噪音和愿意的不同感受，了解噪音对人体的负面影响。

【活动预备】

挂图26号；《小伴侣的书我探究我欢乐》；磁带及录音机。

【活动过程】

一、创设故事情境，分段理解故事情节。

1、设置疑问，引出故事。

出示挂图1，引导幼儿观看。

提问：图上有什么？小动物们喜爱火车吗？你是从哪里看出来的？小动物们为什么不喜爱这列火车？

2、老师叙述故事至“刺眼间跑得无影无踪”。

提问：火车驶进森林，小动物喜爱它吗？它们怎么做？火车观察了，心情怎样？它是怎么问的？

3、出示挂图2，老师叙述故事至“一路叹息着向前方慢吞吞地驶去”。

提问：火车每次穿过森林都会说什么？动物和花儿喜爱它了吗，为什么？从哪里可以看出动物和花儿还是不喜爱它？火车该怎么办？谁来帮它想想方法。

4、出示挂图3，老师叙述故事至结尾。

在小伴侣的关心下，火车发生了变化，我们一起来看一看、听一听。

老师叙述后提问：火车发生了什么变化？改造过的火车叫什么？为什么叫它音乐气垫火车？动物和花儿们喜爱音乐气垫火车吗？

二、结合《小伴侣的书我探究我欢乐》第7～9页“音乐气垫火车”，幼儿完事观赏故事，迁移故事阅历。

我们的书上也有这个故事呢，我们一边看一边听故事。

提问：你喜爱音乐气垫火车还是没有改造之前的火车？为什么？

假如你听到了不好听的声音，你会有什么感觉，会怎么做？

生活中哪些声音让你听了心情舒服，你很喜爱呢？

三、结合《小伴侣的书我探究我欢乐》第10页“什么声音”，引导幼儿看看、说说哪些是噪音，哪些是乐音，怎么样削减噪音。

《开火车》教学设计篇15

设计说明

本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注意讲解算理、算法及技能的训练，同学感觉计算枯燥，导致错误许多。计算本身具有很强的抽象性，但其反映的内容往往是现实的，是与人们的生产、生活有着紧