关于小班说课稿

Word版本，下载可自由编辑关于小班说课稿一、活动分析：滑梯是幼儿喜闻乐见又常常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱，但是由于刚入园的小班幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中自我爱护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成的损害缺乏防范意识和应对力量，也就使得“滑滑梯”存在着肯定的危急，简单导致意外事故的发生。为此，我设计了本次活动《滑滑梯真欢乐》。

二、活动目标：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特征和实际状况，为满意幼儿的认知、力量、情感需要，我制定活动目标如下：

1.知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要爱护自己.

2.有初步的平安意识，感受和伙伴一起嬉戏的欢乐。

三、活动的重点与难点

本次活动的重点是：知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要爱护自己。难点是：有初步的平安意识。在与幼儿的交谈中，我认识到部分幼儿懂得如何正确滑滑梯，但有意识去遵守这一规章却比较难。因此我利用引领幼儿叙述自己已有阅历、观看视频、实践体悟等方法巩固对这一规章的熟悉，让幼儿利用幼儿亲身体悟，渐渐强化平安意识，从而突破本活动的重难点。

四、活动预备：一个教学活动的胜利在很大程度上取决于是否创设了宜合幼儿进展的学习环境。我主要做了以下预备工作，

学问阅历预备：幼儿已有玩滑梯的相关阅历。

材料预备：玩滑梯视频，歌曲《滑滑梯》视频，户外大型玩具——滑梯。

五、教法与学法：《新纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者。采纳宜合的方法组织教学，能让幼儿在活动中开心的接受各项目标，并做到寓教于乐。本活动中，我以亲切、热忱的态度引领幼儿参与每一个活动环节，采纳谈话争论法、直观教学法、情境教学法、实践体悟法等几种方法相结合，动静交替，让幼儿在讲讲、看看、玩玩中，感受跟小伙伴们一起有秩序的滑滑梯的欢乐与高兴。

六、活动过程：

为了使教学活动更加顺当地开展，我设计了三个教学环节：(一)谈话争论，梳理阅历。(二)掌控方法，巩固阅历。(三)实践体悟，提升阅历。整个活动由浅入深，由表及里，由感知到体悟，使幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主的提升自我爱护的力量。下面我说一下详细的环节。

(一)谈话争论，梳理阅历。

在这个环节中我跟孩子们一起争论：“到户外活动的时候，你最喜爱做什么?”孩子们会说出各种答案，如：玩沙包、荡秋千、滑滑梯……等等。接着我会问孩子们：“你是怎样玩滑梯的?”滑梯是幼儿常常接触到的玩具，所以他们都有肯定的阅历、体会，在谈话的过程中，孩子们会零零碎碎的说出自己玩滑梯的方法，对于这些方法的正确与错误，我不会加以定论，而是在以后的环节中让孩子们自己查找答案。

(二)掌控方法，巩固阅历。

这一环节我利用播放视频，让幼儿认识玩滑梯时会遇到的危急，掌控玩滑梯的正确方法，巩固阅历。

首先，我利用孩子们喜爱的巧虎，告知大家滑滑梯时的危急以及正确的做法。在观看巧虎视频后引领孩子们分别争论：“谁来告知大家，怎样玩滑梯才平安呢?”“你觉得哪种方法又好玩又平安?”(2)接着引领孩子们争论：“有哪些方法是不正确的?做了不正确的动作，可能会发生哪些危急?”(3)最终一起争论：“玩滑梯时要怎样爱护自己呢?”孩子争论后老师做小结，使幼儿懂得：玩滑梯时，先要用手扶着滑梯两边的扶手，从台阶爬上去，坐好后再往下滑。人多时要排好队，一个跟着一个不推不挤。滑下来以后要抓紧离开滑梯，排到队伍的后面去。看到别人做危急动作要告知老师，万一不当心受伤了也要准时告知老师。

然后我利用直观形象的歌曲视频，让孩子们在唱唱跳跳中巩固玩滑梯的正确方法。

(三)实践体悟，提升阅历。

小班的幼儿以直觉感知为主，因此最终一个环节，我支配了孩子们玩滑梯，在玩的过程中，我会准时订正幼儿不正确的动作，鼓舞幼儿用正确的方法玩滑梯，让他们在实践玩耍中掌控正确的玩滑梯的方法，理解自我爱护的重要性，体悟玩滑梯的欢乐。活动最终，老师对本节活动内容做小结，再次强调玩滑梯的正确方法。

备课以后的说课

备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。老师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学支配设想以及估量同学的达标程度和盘托出，供专家们评说。内容包括：

(1)说教材

重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用;教材编排的意图和特征;本课题涉及主要学问点及其与前后联系;与教学内容有关的附件(如图片、资料等)处理要点;确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的准备以及进行修改、增减的理由和依据。

(2)说学情

说明任教同学的基础，包括同学的学习态度、学习爱好、多数同学的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点学问打算采用的教学起点。

(3)说目标

依据教学目标分类，明确说出各学问点的不同层次的详细要求。课堂教学中全部举例说明，都必需体现目标的学问点、情感教育点、力量训练点。

(4)说构思

说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略支配和教学板块的时间安排。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。

(5)说学法

依据教学的重点难点，分析同学学习过程中可能遇到的障碍及其缘由，怎样针对这些障碍强化对同学的指导。指出重点突破口，难点理解点。指导同学掌控基本学问和基本规律，掌控基本的解题、应用以及使用课本的力量等。

(6)说教法

说明课堂教学的详细策略，采用何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次同学如何实行分层教学，每节课每个同学都能达到相应目标。

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