部编版五年级语文上册-落花生-教案

教科教科书分析的事情，讲了种收花生、议花生和吃花生，借花生说明做人的道理。课文语言浅白简朴，以对话推动情节发展，层层推进揭示道理，是一篇典型的借物喻理课文。课后练习“说说课文围绕落花生写了哪些内容属于梳理课文条理，解课文内容的练习。但说说课文围绕落花生写了哪些内容，应该在梳理课文条理了解课文内容后，引导学生归纳。课后练习2解解到的借物喻理写法进行写作。要注意把握“小”这个要求，在一段话中写的事物状况和特点与所寄寓的道理相通，就达到训练目标了学学情分析课文内容、概括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条级学生最为欠缺的，因此，要顺利完成小练笔，唤起学生已有的认识，引导深刻思考，是必须的策略。教学教学目标能分角色朗读课文了解课文内容，梳理课文条理，说说课文围绕落花生写了哪些内容能仿照课文选择一种事物进行一次借物喻人的小练笔重重点教学目标难难点教学目标教教学准备教师亩”教师亩”学生：每人一套“亩”学生：每人一套“亩”教教学时数两课时（答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中）第一课一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标（一）激趣导入，释题文借助具体事物抒发感情的方法那么，在第一课的学习中，我们是通过哪具具体的事物了解到作者抒发的情感的？（指名回答。预设：在第一课的学习中我们是通过白鹭这个具体的事物了解到作者抒发的情感的）作者抒发了什么的情感呢？（指名回答。预设：作者抒发了对白鹭的喜爱和惊叹之情）作者通过通过描写白鹭的什么来抒发情感的呢？（指名回答。预设：作者描写了白鹭）通过第一课《白鹭》的学习，我们了解到作者借助描写白鹭的外形（或样子）和它们的活动，在字里行间中抒发情感的。接下来，我们学习的另一篇课文，继续了解作者通过借助哪个具体事物的抒发感情的方法。请看老师板书课题。板书课题：2落花齐读课题提问提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者是借助什么事物来抒感情的呢？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者是借助落花生来抒发落落花生就是花生。因为花生的果实是长在地下的，所以叫“落花生导语（PPT出示落花生图）是的，花生在地上开花后，果针插入黑暗的下下，然后发育结果，所以人们又称它为“落花生简介作者许地山（PPT出示人像及文字《花《落花生》等（二）明确课文主要教学目标了什么感情，是怎样抒发感情的，让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，读懂了含义深刻的句子就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意（一）指导预习出示预习任务读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准说课文的大意（2）说说哪个生字容易（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设多音字学习准字音，读字读词②指②指名说出“便”已学过的读音，并组词语，读字读词③小结便”不同读音的意思及用法出示出示会写字中已经会认读的字词“播种、浇水、吩咐、茅亭、复习认读提示提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字下面我们继续预习课文出出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。个体操作，同桌交流预习任务3。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务。（二）反馈预习任务3，粗知课文大意反馈指导预习任务3（采用理解中读，读中理解的策略进行预设预设课文大意：我们在家的后院种了花生有了收获。收获那天晚上，在收获上，父亲和我们一起议论了花生（一）梳理课文条理,了解课文内容获节的，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思个体操作，同桌交流预预设第一部分第一部分自然段；主要意思：我们在家的后院种了花生，居然了收获，母亲提议过收获节第二部分：从“那天的天色不大好”到这是我对你们的希望主要思：思：收获节上，父亲和我们一起议论了花生第三部分：最后一个自然段；主要意思：花生食品吃完了，我永远牢记亲的话3.3.出示任务：借助各部分主要意思，说说课文主要内容个体操作预预设我们在家的后院种了花生，居然有了收获。母亲做了些花生食品，提议过收获节。那天晚上过收获节，父亲和我们一起议论花生，揭示了一个做人的道理。花生食品都吃完了，我永远牢记父亲的话。（二）理清线索花生”这三个内容（板书：种收花生议花生吃花生）四、明道理，悟写法（一）明道理““我们”一家在收获节上议论花生，揭示了一个道理。知道了课文以落花生出示出示任务：四人小组分角色朗读课文，注意人物的身份和场景，读出应的语气语调。读完后讨论一下，从对话中可以看出花生具有什么样的特点横横线画出点明特点的那句话。父亲想借花生告诉“我们”什么道理？用波浪画出表示道理的话以四人小组为单位反馈指导不好看，可是很有用（板书：不好看很有用没有好处的人（板书：不做只讲体面做有用的人3.3.导语：父亲为什么说花生虽然不好看，可是很有用呢？花生怎么不好看又有什么用呢（采用理解中读，读中理解的策略进行预设预设不好看的句子：它的果实埋在地里……必须挖起来才知道（板书：矮矮长埋在地里挖才知道很很有用句子：花生的味道很美（板书：味美）花生可以榨油（板书我们联系上文读懂了句子包含的意思句子说花生不好看是说它矮矮地长在地上，果实埋在地里，要挖起来才知道它有没有果实。句子个体操作，四人小组交流预设预设只讲体面：是指只追求外表美观，贪图虚名的意思句子意思：人要做对社会、人们有益的、有贡献的人，不能做只追求外光鲜亮丽，贪图虚名而对社会、人们没用的人你能说说我们社会上哪些人就像父亲想告我们道理的人呢（（默默无闻做贡献的普通劳动者的国的国家建设得越来越美好。那么，为什么父亲能借花生告诉“我们”人不能讲体面，要做有用的人这个道理呢出出示任务：四人小组讨论：为什么父亲能借花生告诉“我们”人不能只体面，要做有用的人这个道理（采用理解中读，读中理解的策略进行预设预设父亲希望“我们”要像花生那样，花生的特点“不好看”与“人不能只体面”是相通的很有用”与“做有用的人”是相通的，所以，父亲能借花告诉告诉“我们”人不能只讲体面，要做有用的人这个道理“事物“事物状况事物特点”与“说的道理”做到“三通五、小结（学习状况和知识能力点第二时一、复习（一）复习会认读的字和会写的字PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读（二）复习上一节课学习的有关内容1.“1.“虽然不好看，可是很有用”这个特点？课文借花生告诉我们一个什么道理（以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程二、小练（一）审题明要求出示小练笔题目）读读题出示小练笔题目）读读题目，想一想：这次小练笔要写什么内容个体操作，同桌交流仿照课文借物喻理（借物喻人）的写法，借助一个事物用一段话写身边的）（二）选材立意出出示任务：四人小组讨论交流：题目里的四种事物各有什么特点，哪些的什么样的品质精神是与它们的特点相似的？其他的事物呢预设预设铺路的石头特点：其貌不扬，默默坚守环卫工人，驻守海疆、高原的边防战士、两弹一星的功勋们品质精品质精神：默默奉献，坚韧不拔，顽强不屈竹子特点：中空挺拔，拔节向上科学家、努力学习的学生品质精品质精神：奋发向上，虚心谦逊梅花特点：迎风斗雪，不惧严寒，绽放迎春驻守海疆、高原的边防战士战天斗地，不畏艰难，坚贞不屈特特点：不辞劳苦，分工合作各行各业的工人，我国的宇航航天研究团队品质精品质精神：勤劳奉献，团结协作呢出示任务四人小组讨论交流这些事物的哪些状况表现出它们的特点的充分发表见解，只要能表现特点，就予以肯定（三）构思说话，相互交流备借哪个事物喻人呢？怎样写这段话呢出出示任务：选择最有把握写好的一种事物，试说一段借物喻人的话。先清楚写作的顺序和内容，然后与同桌交流，就状况、特点、人的品质精神是““三通”提建议个体操作，同桌交流（四）写作，交流，誊抄1.1.出示任务：根据最后的评议，再想想自己的那一段话还需要修改些什么然后把它写下来。注意按照一定的顺序，做到语句通顺连贯个体操作，同桌交流指名汇报。重点评议“三通、顺序和语句通顺连贯3.3.出示任务：根据评议修改，然后誊抄清楚三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正（（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生（三）PPT示词语表词语，自由读记（（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生六、写字教学（一）字形教学观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说指指名说并板书，然后读