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文档简介

Word版本，下载可自由编辑小学一年级下册数学《拔萝卜》教案范本一、说教材分析

本节课是在同学掌控整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让同学依据已有的学问阅历和生活背景试试列式计算，并在乐观参与数学学习活动中探究沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和同学为主体的思想。其它，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被同学接受的计算方法，它是学习笔算的开头，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引领同学在分析比较中理解并接受这种方法，体现了肯定的算法优化思想。

二、说学情分析

同学在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的学问基础，而且有部分同学已获得了一些用竖式计算的学问储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引领同学学会说理。

教学目标：

1、同学在详细的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的亲密关系。

2、探究并掌控两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确计算。

3、初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识。

教学重点：

用竖式计算两位数加两位数。

教学难点：

理解不同算法的算理。

教学教法：

为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采纳创设情境，引领探究的教法，同学在自主探究，合作沟通，动手操作中亲身经受学问结论的形成过程，进展了同学的思维。从而发挥了同学的主体性，同时渗透了探究问题的方法。

教学预备：

同学预备小棒，计数器，老师预备课件，计数器等。

三、说教学过程

基于以上思路，我设计了以下教学流程：

(一)复习铺垫。

旧知是新知的基础。新知又是旧知的连绵。利用复习数的组成和一些口算，为同学学习两位数加两位数做很好的铺垫。

(二)创设情境，探究新知。

1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种详细的拔萝卜情境，引领同学在情境中发觉数学信息，提出数学问题，从而激活探究的欲望。

2、探究算法，解决问题。利用同学自主探究36+23的计算方法，充分发挥同学的主体性，让同学亲身经受学问结论的形成过程，进展了同学的思维。算法多样化充分关注同学的共性差异，同学在相互沟通中提升。

3、优化算法。算法的优化，使同学从比较中选择更简便的方法，当然也着重介绍本课的重点——如何列竖式计算。同学在学会算法的同时，查找各种方法之间的关系。

(三)巩固应用，拓展新知

这一环节旨在同

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