四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案

Word版本，下载可自由编辑四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案教学目标：

1、认读生字词，能流利地朗读课文，理解课文内容。

2、体会小木偶的内心活动。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

4、在怜悯小木偶遭受的同时，反省自己的生活态度，感悟欢乐的真谛。

教学重难点：

1、体会小木偶被误会后的内心感受。

2、明白故事所蕴含的道理，认识到生活中布满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完善的。

教学预备：老师预备歌曲《笑比哭好.》的录音;预备表演所需的道具。同学收集一些有关木偶的资料，认识什么是木偶;收集有关微笑的名言和名人轶事，感受微笑的力气。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、播放歌曲《笑比哭好》(同学饶有爱好地听歌)

2、提问：你们从歌中听到了什么?(同学发表感想，说出微笑的种种好处)

3、鼓舞谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。谁来为我们说说有关它的名言警句?(同学朗读课前收集的关于微笑的名言)

4、导入：微笑的力气是伟大的。然而假如一个人只有微笑这一种表情，他会生活得欢乐吗?让我们来看看一个小木偶的经受吧!(板书课题)

让同学由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一个人假如只懂得微笑或许并不欢乐，极大地激活了同学的奇怪   心。

二、自读、沟通，确立学习方法。

1、要求同学在小组内读课文，沟通字词。(同学在四人小组里分段自读课文，生生互评。)

2、指名小组复述故事，发表读后感。(小组抽出代表叙述故事内容，说出读后感。)

3、提问：这篇课文和《去年的树》在表述方法上有什么共同处?(同学争论，明确：两篇课文都以对话为主。)

4、提出将采纳前一课《去年的树》的学习方法，利用合作表演来学习课文。(同学认识学习方法，作好学习的预备。

学习方法的确立让同学对后面的学习心中有数。

三、合作表演，研读课文。

1、让想当导演的同学朗读自己最喜爱的段落，由同学作评，选出最佳者当导演。(同学读，同学评，选出导演)

2、对导演进行必要指导后，由导演去选演员，支配详细事宜。(同学中的相关人员做好演出的预备。)

3、让同学表演。以讲台为舞台，表演故事。

4、发动同学对表演进行评价，相机引领同学逐个探讨文中各人物的语气。体会小木偶在多次被误会后的内心感受，对关键词语作相应的板书。(同学评价、争论，体会到人物的心情后朗读课文，读出相应的语气。)

本文富有童趣，充分朗读应是学习的主要手段，而角色扮演又是同学最宠爱的一种朗读方法。)

四、联系实际，沟通体会。

1、组织争论：老木匠为了小木偶能欢乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。为什么会这样呢?(同学思索，发表自己的看法)

2、提问：文章的最终一段话其实是想传递给我们的思想。谁来读读这句话，并说出对她的理解?(同学朗读最终一段，说出自己的理解。)

3、组织同学联系上下文和生活实际，体会“要是只会笑，那可是远远不够的”的含义。(联系小木偶的遭受来理解这句话的含义，也能够结合生活中类似的经受或体悟来理解。)

4、总结：笑是美妙的，一个人假如不会笑就永久无法体悟生活的乐趣。然而，生活又是简单的，酸甜苦辣，五味俱全，除了开心，我们还会哀痛难受，还会着急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完善的。(同学体会到生活的多种味道，决心用真情、用不同的方式去体悟生活，面对生活。)

引领同学联系实际进行争论，有助于其积累生活体悟，相互启迪，升华熟悉。

板书设计：

小木偶的故事

小木偶：漠然小红狐：热忱——挣扎——口齿伶俐

老木匠：困惑——心满足足小木偶：生气、申辩

熊：严峻、粗声粗气