大班科学活动教案《沉与浮》（5篇）

Word版本，下载可自由编辑大班科学活动教案《沉与浮》（5篇）大班科学活动教案《沉与浮》（1）

一、设计意图：

孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的情况如船为什么会浮在水上走？为什么有的东西回会浮在水面而有的东西沉在水里？等等，为了使幼儿满意幼儿的的奇怪   心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的情况，并对沉与浮的情况做出简洁的分析、推理和推理，因此设计了这个科学学习活动。

二、活动目的：

1、引领幼儿观看、比较物体在水中的沉出现象。

2、引领幼儿乐观思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表述自己的意思。

3、引领幼儿试试用简洁的图画记录观看和探究的结果。

三、活动预备：

1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。

2、记录表、笔、水盆。

四、活动过程

1、教学活动的导入

幼儿进入课室室后，坐在座位上。

老师：小伴计，我们来看看托盘中都放着哪些东西？

2、猜想物体沉浮状态并记录

老师：小伴计，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？

老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。

请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果究竟是不是一样的。

3、实际操作物体，并记录沉浮状情况。老师赐予指导。

老师：小伴计刚才都将自己的猜想记在了记录表上，那小伴计的猜获得底对不对呢？请小伴计参照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

4、幼儿对自己的试验总结及与小伴计共享自己的试验过程、试验结果。老师给以鼓舞。

教学反思

《物体的浮与沉》这一节内容是对前一节内容《阿基米德定律》的巩固和进展，同时浮沉条件在人们的日常生活、生产技术和科学研发中有着广泛的应用，因此学好这一节内容使同学进一步加深对浮力概念的理解，培育分析问题、解决问题的力量有着重要的意义。

在引入新课时我向同学提出这样的问题：为什么木块能漂移在水面上，而铁块能沉入水中？同学答：由于木块重，而铁块轻。然后我演示：将一根小铁钉和一大木块分别放入水中。这时铁钉下沉，大木块却浮于水面，明显大木块比小铁钉重。这说明物体浮沉的缘由并非如大家所想。因此这样利用打破同学错误的阅历或思维定势来引入新课，使同学带着疑问来学习新课，从而产生剧烈的求知欲。

上完这节课后，我在思索这样一个问题，好多学不好物理的同学并不是对物理不感爱好，而是规律思维力量不足或数学基础薄弱等因素，如何调动这些同学的乐观性正是我以后在教学中要努力的方向。

大班科学活动教案《沉与浮》（2）

设计意图：

孩子们在嬉戏及日常生活中，会发觉一些惊奇的情况如船为什么会浮在水上走？为什么有的东西回会浮在水面而有的东西沉在水里？为什么有的东西会浮在水面也能够沉下去？为什么有的东西会沉在水里而且能够浮在水面？为了使幼儿满意幼儿的的奇怪   心，在探究身边的的科学，接触沉与浮的情况，并对沉与浮的情况做出简洁的分析、推理和推理，因此设计了这个科学学习活动。

活动目标：

1.能积极探究，查找让物体沉下去的多种方法，体悟试验欢乐

2.试验中探究怎样使浮起来的物品沉下去，使沉下去的物品浮现来

活动预备：

音乐、沙子、（棋子、药瓶、石头、积木已消毒）温水、水箱、皮筋、等、ppt活动过程：

一、音乐律动《科学泡泡》

二、找呀、找呀、找伴计

1、什么是浮，熟悉浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里试一试，哪些是浮在水面呢？

2、熟悉沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里试一试，哪些是沉在水里呢？

3、试验小结

三、奇思妙想、想一想

1、小伴计用什么方法把浮在水面的物品沉下去？

2、小伴计用什么方法把沉在水里的物品浮现去？

3、小伴计开发想象力，今日我们要去做一个好玩的试验

四、小试验

1、介绍材料

2、"试验平安提示"

3、幼儿操作老师、老师巡回指导

五、回忆录

1、我知道怎样能够把沉在水里的浮现来

2、试验后整理材料

活动反思

在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是同学培育科学爱好、体悟科学过程、进展科学精神的重要时期。特别是我们农村学校更是为培育同学科学科学素养和力气在不断地探究。

就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“利用指导同学开展小课题争论培育同学的探究力气”。接受“猜想→设计试验方案→实施试验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引领同学进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且同学在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领同学进行数据分析时就不简洁把数据转化为证据。

整节课的环节是由同学先猜想，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐秘，利用各种不同的材质，让同学不断的大胆想象，最终再集体归类总结，有哪些东西能够在水中浮，哪些东西会沉的。

本次活动利用猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经受了激趣、思考、探究、沟通的过程，让同学在活动中学习，乐趣中体悟，动手中发觉，达到进展同学的自主性、探究性、合作性学习力气。

本节课的不足之处是在活动中，同学做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理支配整个活动过程。

大班科学活动教案《沉与浮》（3）

活动目标

1、感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。

4、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、能在情景中，利用试验完成对简洁科学情况的探究和认知，乐于用自己的语言表述所发觉的结果。

活动预备

1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。

2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。

活动过程

(一)创设情景

幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激活幼儿的操作欲望。

(二)幼儿试试

老师提出试试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么?

幼儿试试,得出结论：

有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。

老师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的情况叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的情况叫做沉。

(三)幼儿试试

1、老师提出试试：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。)

2、各组幼儿进行试试猜想，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜想结果。

3、老师总结(演示课件)，验证幼儿猜想的(正确与否。对不同看法(犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)利用试验验证，统一熟悉。

(四)试验

1、老师提出试试：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮现来?

2、幼儿试验，得出结论：

往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。能够让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，能够让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。

3、老师鼓舞幼儿试试不同的材料和方法。

(五)幼儿试试

1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢?

幼儿试试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。

2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?

幼儿试试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。

3、沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?

幼儿试试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。

(六)活动延长

在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

教学反思：

1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

2、有几组幼儿在做试验的时候，消失争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的情况，这个是我事先没有明的确验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

大班科学活动教案《沉与浮》（4）

目标：

1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。

2、探究调整物体沉浮的方法。

活动预备：

1、各种试验材料（雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等）若干。

2、另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。

活动过程：

一、谈话导入

今日老师给小伴计带来两样东西，看看是什么？猜猜这些东西在水中会怎么样？激活幼儿的操作欲望。

二、展示记录，把猜想结果记录在纸上

展示记录纸，一起猜想结果，用简洁的图标来表示物体的沉浮。

三、幼儿试试操作

1、老师交代操作要求。

2、幼儿操作第一次

3、得出结论：利用试验我们发觉，有的物体浮在水面上，有的物体沉入水底。

1、挑战问题：谁能把浮在水面的雪花片让它沉下去？谁能把这个小石子让它浮起来？

2、各组幼儿进行试试操作。

3、老师巡回鼓舞幼儿试试不同的材料和方法。

小伴计说说你们是怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？

活动延长：

在日常生活许很多多材料都能拿来做试验，今日老师还带来了两把梳子，看看这两把梳子一样吗？猜猜放入水中会怎么样？我们们来试一试，你们发觉了什么？为什么一模一样的两把梳子在水中一把沉一把浮，这个问题，老师留给你，回家和爸爸妈妈一起探讨一下，明天把答案告知老师。

反思：

1、首先，在教学开头，我利用课件展示一个《阿凡提关怀穷人的故事》故事导入新课，让同学知道浮与沉还能关怀人们做事。

2、在活动1的教学环节，我首先是让同学在熟识了试验材料的基础上进行猜想不同物体可能会产生的沉消失象，调动同学已有的生活阅历，充分发挥孩子们的想象力，在猜想的基础上，让同学利用验证自己的猜想，经受科学探究的过程，培育同学的科学探究精神。

3、在这个环节后，我引领同学提出本节课要争论的问题，怎样让浮着底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起来，然后让同学自主选择想要争论的问题，能够是其中的一个也能够是两个问题，这样赐予同学自主探究的空间和探究时间，让同学在宽松、民主、和谐的环境里自主设计试验方案，亲自动手试验，在试验过程中充分发挥团结、合作、互助的科学精神。在同学充分进行试验探究的基础上，进行小组沟通汇报，把自己的才智与全班同学共同共享，同时共享同学的才智，这样，既能够培育同学的思维力气、语言表述力气、试验操作力气，又能够促进小组的相互学习，共同共享成就。

4、在本节课的最终，让同学自由谈本课的获得，自我评价在本课中的表现或小组表现，使同学敢于正视自我。发觉自我和小组的不足，学习他人的特长，以利取长补短。老师的随机评价，赐予同学克服困难自主探究的士气，有利于同学科学素养的形成。

大班科学活动教案《沉与浮》（5）

大班科学探究活动《浮与沉》教案

【贪图用意】

水是咱们平日生计中不成穷乏的，咱们每天都离不开它。正由于水与咱们生计的紧密激情亲热性，大班的孩子早就接触了它，加上幼儿的共性就爱玩水。在玩水的入程中，常常会发觉不少幽默而别致的情况。是以，我选择了物体在水中“沉浮”的情况，作为切磋的科学教育器材，在步履中我会为幼儿供应丰富的可行使质料，使孩子多感官、多方法的举办科学摸索、沟通、共享。

【步履目标】

一、初步相识物体的沉施展解释象，并入修记录落实功能。

二、马糊科学步履感癖好，能全力出手摸索，寻求答案。

重点：初步相识物体的沉施展解释象。

难点：入修应用↑↓记录落实功能。

【步履豫备】

水、大大年夜盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔、

【步履入程】

一、导进。

师：克期咱们要来做一个幽默的落实。

展示一个装水的大大年夜盆（提早在水里放石头、叶子、钥匙等），让幼儿察瞅水里的物体。

提问：你发觉了什么？（幼儿的中兴会规模于水中的几样物体）。

提问：它们在水里是若何如何样的？

二、经由过程察瞅以及提问，引出步履主题——浮与沉的情况。

（1）展示↑标志示意浮在水面上，↓标志示意沉下往。

（2）行使要求：事前揣摩哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下往。把揣摩的答案记录下来，再举办落实，着末把自己的落实功能记录下来。

（3）老师树模取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮照旧沉？

（4）老师介绍记录表：这是一张记录表，待会咱们把记录功能记录在记录表上。如：木块浮现来的，就要向下上的箭头示意，要是是沉下往的，就要向下的箭头示意。

三、幼儿自主行使落实。

（1）幼儿按意愿自主出手实践，