平行四边形单元教学设计

单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称平行四边形单元（或主题）教学设计说明将“将如何研究四边形”作为单元一级主题，将“如何研究平行四边形”“如何研究特殊平行四边形”作为两个二级主题。内容划分上，可任按教材顺序，以“平行四边形”这一章作为一个单元，然后分平行四边形、特殊平行四边形、小结拓展三个单元。单元（或主题）学习目标与重点难点理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义、性质与判定定理，会应用其进行与线段、角有关的数量关系或位置关系的证明，会证明一个四边形是否为平行四边形与特殊平行四边形单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）通过对平行四边形及特殊平行四边形的探究，体会教学知识之间的内在联系，感悟教学追求严密、系统、一般杜娜红统一的理性精神，培养批判质疑和勇于创新的品质第1课时教学设计（其他课时同）课题认识平行四边形家族课型新授课□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析提炼三角形的思路、研究内容、研究方法，探索平行四边形的性质，并总结探索平行四边形性质的思维经验，探索平行四边形的判定，并总结探索平行四边形判定的思维经验，总结研究平行四边形及图形的一般思路与方法学习者分析1、我们已经知道研究四边形的基本思路是在认识一般对象之后，进一步考察特列。四边形具有不稳定性，变化任意一个四边形，你可以得到哪些特殊的四边形？(学生可能会对边、角做特殊化处理，得到梯形、平行四边形、矩形、正方形、个别学生可能会想到菱形）2、你能通过上述变化过程，给平行四边形下个定义？什么是平行四边形？（引导学生经历上述的特殊化过程，利用平行四边形与一般四边形相比的特殊之处进行定义）3、应用平行四边形的定义可以进行怎样的推理？（引导学生发现定义揭示了“平行四边形”与“两组对边平行”两者之间的等价关系，体会定义有性质和判定两重作用）学习目标确定1、经历平行四边形、矩形、菱形、正方形的发现过程，体会他们之间的关系，积累从一般到特殊的思维过程；2、经历平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义过程，体会属加种差的定义方式，积累研究图形定义的思维经验；3、通过平行四边形、矩形、菱形、正方形定义应用，体会定义的作用学习重点难点重点：平行四边形、矩形、菱形、正方形的发现、定义及应用。难点：体会属加种差的定义方式学习评价设计无论是传统的课时教学还是现在提倡的单元教学，我们都要把分析内容的教学本质作为教学设计的第一前提，把是否有利于揭示教学本质作为选择教学方式的基本出发点与落脚点。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）学生活动1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）环节二：教师活动2学生活动2活动意图说明环节三：教的活动3学的活动3活动意图说明7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）教学反思与改进（单节课教与学的经验