人教版数学三年级上册8.4　分数的简单计算教案含反思（表格式）

第4课时分数的简单计算教学内容：教材第96～97页例1、例2、例3及相关题目。教学目标：1.初步理解简单的同分母分数加减法以及1减几分之几的减法算理，初步理解分母相同的分数才能直接相加减，并能正确计算。2.学生通过探索和观察对比，培养学生抽象概括与观察类推的能力。教学重点：学会简单的同分母分数的加减法的计算，能正确计算。教学难点：理解算理，正确计算。教学准备：多媒体课件、圆形纸片。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入师：用分数表示下面问题。一个西瓜被平均分成了8块。1.哥哥吃了2块，吃了这个西瓜的（）。弟弟吃了1块，吃了这个西瓜的（）。（指名学生回答，集体订正）2.兄弟两人一共吃了（）块，一共吃了这个西瓜的（）。学生思考，指名学生说一说用什么方法计算，为什么？师：求一共吃了几块，就要把两个数合起来，所以用加法计算。今天我们就来学习简单的分数加减法。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.同分母分数的加法。课件出示教材第96页例1情境图。(1)请同学们认真读题，找出题中的已知条件和所求问题。你能不能列出算式呢？（学生独立列式，指名学生展示算式，教师板书）(2)学生尝试计算。（小组内交流探讨怎么计算，再独立计算）(3)展示学生的计算结果，并让学生说一说自己的想法。哥哥吃掉2份，就是这个西瓜的28；弟弟吃掉1份，就是这个西瓜的18。合起来是3份，就是这个西瓜的2个18加1个18就是3个18师：能不能想办法验证一下？可以借助手中的圆形卡片，动手画一画，涂一涂，试一试。（同桌合作进行验证，指名说说验证结果）（4）归纳总结。观察分数中的分子和分母，你发现了什么？谁能说说同分母分数加法是怎么计算的？（同桌交流探讨，指名说说）师生共同总结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。2.同分母分数的减法。(1)同学们，你还能提出什么数学问题？（学生思考，教师引导学生提出减法的问题）(2)这个问题提得好。哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几？谁会列式？（指名学生列式，教师板书）(3)学生交流算法。（指名学生说一说算法）2个18减去1个18，还剩1个(4)归纳总结。大家仔细观察，这个分数减法算式，找一找分子和分母的变化规律，和你的同桌说一说。（指名学生回答）师生共同总结：同分母分数相减，分母不变，分子相减。(5)课件出示教材第96页例2。让学生独立思考，并说出计算方法。3.1减几分之几。师：有了前面的基础，我们来看这个题目。（课件出示教材第97页例3）(1)学生独立思考，动手实践，教师引导学生把1看成几分之几。指名学生汇报，教师板书。(2)指名说说想法。1=，-，就是4个减去1个，剩下3个，也就是。四、巩固练习1.完成教材第97页做一做。第1题，先说出阴影部分占整体的几分之几，再说一说算理。第2题，学生独立思考完成计算。重点理解1-79和1-1第3题，学生独立完成，指名汇报。五、拓展提升1.想一想，填一填。示例：2.三（1）班学生去革命老区参观，共用去10小时，其中路上用去的时间占总时间的210，吃午饭与休息时间共占总时间的31−2六、课堂总结同学们，谁来说一说同分母分数加减法是怎么进行的？七、作业布置教材练习二十一第2、3题。通过复习分数的意义，使学生对所学知识进行回顾，同时为学习分数加减法做好铺垫。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。第一种思路比较直观，第二种思路是根据分数的意义来计算的，教师要给学生足够的思考时间。为学生创造自主探究的空间，通过讨论交流和课件的直观演示，让学生理解并掌握同分母分数加、减法的计算方法，使学生明确：相加减的两个分数的分数单位没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子相加减。通过练习，让学生巩固理解分数的简单的计算，提高学生的计算能力。板书设计分数的简单计算例1例2例328+18=38-=1-14同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。教学反思成功之处：本节课充分利用学生的生活经验，体验、理解数学知识，设计自主探究计算方法时让学生涂一涂、比一比