北师大版一年级数学上册《认识图形》教学设计

北师大版一年级数学上册《认识图形》教学设计

教学内容：北师大版一年级数学上册第6单元《熟悉图形》(教材第7071页)第1课时《熟悉图形》

教材分析：本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步熟悉。在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,从而使学生能依据这些名称来推断生活中直观物品的外形。为充分运用学生的阅历,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生非常熟识的,提出的“分一分”也是学生可以进展操作的活动。安排这一活动是由于学生的学习需要在活动中进展,而且在活动的过程中,可以进一步增加他们的感性熟悉,从而为逐步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的根底。

教学目标：

1、在详细的分类活动中,稳固、复习分类的思想。

2、在分类、观看、动手操作等活动中,熟悉几何体的特点,并知道几何体的名称。

3、培育观看、想象和表达力量,初步建立空间观念。

教学重点：把握长方体、正方体、圆柱和球四种几何体。

教学难点：理解这些几何体的特征。

教学预备：多媒体课件，几何体实物及模型。

教学设计：

一、情境导入

师:今日教师邀请了一位客人,大家想熟悉一下吗?(生:想)那给点掌声,我们欢送欢送!

机器人:(课件消失机器人)小朋友们,你们好!我是机器人,今日是特意来与同学们交朋友的。你们想和我交朋友吗?

二、合作探究

1.分一分。

师:哇!看来同学们今日是信念十足啊,都想得第一。那机器人首先要考验一下大家,请你们把桌面上外形一样的东西摆在一起。

动手分之前,教师提两点要求:①先考虑好如何分再动手分。②把最简单掉的一类物体留在盒子里。我们看哪组同桌合作得最好,教师就把最正确合作奖送给他们。

(学生活动,教师巡察。)

设计意图:针对一年级学生年龄小,做事没有目的性的特点,在学生动手分物体之前,教师必需提示学生先考虑好如何分,再动手;把最简单掉的物体留在盒子中,是为了防止学生急于分物体,导致球掉到地上;同桌合作既可以培育学生的合作意识,又可以让学生和同桌正确分工,明确自己的任务。

师:其实啊,外形一样的物体都有着共同的名字,想不想知道?

师:翻开教材第70页,看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样外形的都是长方体;像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体;像水杯、茶叶罐、唇膏这样外形的物体都是圆柱;像篮球、皮球这样外形的物体都是球。

设计意图:通过学生熟识的实物,让学生在实际情境中辨别不同外形的物体,逐步熟悉长方体、正方体、圆柱和球,使学生体会到数学来源于生活。

2.贴一贴。

师:同学们真聪慧!刚刚大家都说出了各种物体的名字,我这里还有它们的大照片,有谁上来贴一贴,对号入座呢?

3.摸一摸。

师:(手指大照片)这些都是我们的好朋友,请大家去摸一摸桌上的物体,和同学们说你的好朋友长什么样儿?摸上去感觉如何?

(小组内沟通)

师:谁情愿带着你的好朋友上来,向大家介绍一下,它什么样儿?摸上去什么感觉?

(邀请学生上台介绍好朋友)

生1:我的好朋友是长方体,它方方正正的,有平平的面,摸上去滑滑的,但角却尖尖的。

生2:我的好朋友是正方体,有6个面,并且每个面都一样大小,都是平平的。

生3:我的好朋友是圆柱,感觉直直的,上下都有一个圆。圆是平平的,而旁边却是弯曲的。并且我发觉一个特别好玩的现象:竖着放的时候,能放稳,但横着放的时候,它可以滚动。

生4:我的好朋友是球,圆圆的,可以滚动,它的面都是弯弯的,没有平平的面。

设计意图:这几种外形物体的特征,学生不肯定能说的和教师设计的一样,但只要学生说得对,说得有道理,教师就应当积极引导。

3.嬉戏:运货物。

师:感谢同学们的介绍,现在大家对这些物体都有个也许的了解了,我想请你们当运货员,用乒乓球拍先运一个长方体走一圈,再运一个正方体走一圈,再运圆柱和球,看看有什么不一样?

(分小组活动)

师:谁来说说你的感觉?

生1:长方体、正方体运起来都很稳,球总是掉下来。

小结:长方体、正方体有平平的面,所以运起来很稳。圆柱上下两面是平的,所以竖着放的时候很稳;侧面是弯弯的,所以横着放会滚动;球是最淘气的,无论怎么放,都简单从拍子上滚下来,由于它的面都是弯弯的。

设计意图:通过嬉戏让学生感知各种物体的面的特征,有平平的面的物体运起来很稳,有弯弯的面的物体会滚动。在嬉戏中学,学得轻松!在当运货员的情境中体验到学数学的乐趣。

4.嬉戏:运水。

师:同学们,教师口渴了,能帮助运一桶水来吗?我观察教室后面正好有一桶水,谁能帮助运到前面来?好,我还是叫一名大力士吧。

(请一名学生帮助运水)

(学生可能会直接提,但是用了很大的劲也提不动,这时启发学生想想还有没有别的方法,然后再邀请一名学生去运。)

(学生把水侧着放,再滚到前面来。)

师:大家看,这桶水像什么形?(生:圆柱)那我们就可以运用圆柱侧着能滚动的特征轻松运水啦!其实我们身边还有许多困难可以运用数学学问来帮助。

设计意图:把学习延长到生活中,让学生感受到数学源于生活,又用于生活。让学生在把握学问的根底上,联系生活实际,提出问题、解决问题,使学生熟悉到数学和生活是严密相连的,从而提高他们爱数学、学数学的热忱。

5.嬉戏:你来说我来摸。

师:这节课,我们熟悉了长方体、正方体、圆柱和球,大家记住它们的样子了吗?那闭上眼,想一想长方体是什么样子。(学生闭眼)正方体是什么样子?圆柱和球呢?

师:好!请大家睁开眼睛。我这里有一个纸盒,请一位同学来摸一摸,请你摸一个球,摸对了吗?请你摸一个长方体,摸对了吗?

设计意图:一年级学生都爱在同伴面前表现自己,让学生上讲台摸,能满意学生的表现欲。摸对的学生有小红花嘉奖,能更好地调动学生的积极性。

师提问:小朋友,你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好朋友吗?

6.观赏建筑物图片。

小结:生活中到处有数学,我们应当爱学数学、学好数学,长大后为祖国做奉献。

设计意图:进一步感受到数学学问就在我们身边。

三、总结

师:同学们,今日我们熟悉了哪几种物体?(引导学生答复)最终教师要请同学们来观赏一组图片,这些图里的建筑物和机器人都有我们学过的物体,到明天的数学课我们就一起来做一回小小设计师,通过好玩的拼搭来完成你喜爱的作品。

四、板书设计

熟悉图形

长方体正方体圆柱球

教学反思：

本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的根底上教学的。因此,课堂教学中,通过依据学生已有的生活阅历和学习内容,创设学生喜爱的情境,组织生动活泼的活动,使学生对所学学问进展感知和体验。

接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推、找一