小学体育-快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思

[教学设计]快速跑_体育_小学水平三_班级：五年级科目:体育教师:时间：教学内容1、快速跑教学目标1、让学生能够提高快速跑过程中的步频与步幅，提高奔跑速度。2、发展学生的灵敏素质和速度素质，培养学生的竞争意识和合作学习的能力。重难点重点：快速跑过程中的步频与步幅难点：保持速度的能力过程教学内容教师活动 学生活动教学组织、要求时间开始准备部分课堂常规1、师生问好；2、清点人数；3、检查装备，安排见习生；4、宣布课的内容及要求；（要求：每一位同学集中注意力积极参与练习。）5、强调纪律和安全。1、集合整队，报数2、师生问好；3、明确学习内容及要求。4、听信号做动作，集中注意力，快速反应。·△××××××××××××××××××××××××××××××××学生四列横队要求：快、齐、静10分钟队列队形练习原地步频步幅练习听教师口令进行队列队形练习：稍息立正向右看齐向前看四面转法。1、在音乐的伴奏下带领学生进行原地步频步幅练习。要求：教师领做，不作讲解；声音洪亮；富有激情，有感染力。学生跟做动作要舒展有力。1.听清口令，动作迅速整齐2.四面转法分清方向，向后转在右侧向后。1.听音乐，跟老师一起做热身操。要求：2.注意观察、认真模仿3.动作尽量标准，跟上老师节奏。△××××××××××××××××××××××××××××××××体操队形散开△××××××××××××××××××××××××××××××××基本部分快速跑教学1.教师讲解追球跑游戏，提出要求，一排同学跑的时候，其他同学观察谁跑得快，为什么跑得快。引导学生发现步频步幅。1.教师讲解想要提高奔跑速度，就要尽量提高我们的步频与步幅。2.四人为一小组，利用地上的标志点，进行小步幅，快步频练习，模仿起跑后的高步频提高速度。3.教师引导在同样步频下，如何跑的更快，引入步幅。按照刚才的队形，将标志点变为间隔一个标志物为一步，练习学生的步幅。1.学生认真听老师讲解游戏规则及方法。2.学生跑自己的跑道，与球比赛谁先到达终点。由篮球场两侧边线返回、第五排同学，将球捡回来交给老师。1.同学们认真听老师讲解，积极参与练习。2.在练习过程中尽量不要踩到标志点，努力把步频提到最快，达到练习的效果。1.学生在练习过程中，尽量在保证步频的情况下完成，确保每一步都落在相应的位置上，保证步幅的练习效果。××××××××××××××××××××××××××××△●四列横队××××××××××××××××××××××××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙四列横队××××××××××××××××××××××××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙15分钟游戏：再跟篮球比一次游戏：穿越隧道按照刚才的队形，前5个标志点为一步一个，后面的标志点为一步两个。练习学生快速过程中起跑后的高步频和途中跑过程中的大步幅。教师要做好个别指导工作。及时纠正学生的错误动作。1.再次带领学生跟球比一次，提醒学生注意自己刚刚练习的步频和步幅。要求：学生跑自己的跑道，注意安全。横排为一小组，共分为四组进行游戏。方法：每组的排头同学持球，其他同学用双手和双脚着地，搭成隧道，排头同学将球滚过整排的隧道后，队尾同学接球跑到排头位置滚球，依次接力，率先完成接力的小组为优胜组。1.学生认真听清老师的要求，按照老师的要求认真练习。2.尽量体会动作，学会起跑后的高步频加速和途中跑过程逐渐提高步幅的动作。1.学生认真听老师讲解游戏规则及方法。2.学生跑自己的跑道，与球比赛谁先到达终点。由篮球场两侧边线返回、第五排同学，将球捡回来交给老师。1.学生认真听老师讲解游戏规则及方法。2.搭成隧道时，只允许双手双脚着地。其他部位不允许触碰地面。四列横队××××××××××××××××××××××××××××⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙××××××××××××××××××××××××××××△●●××××××●××××××●××××××●××××××5-8分钟结束部分1、集合整队2、放松3、教师总结1、口令集合；2、跟随在音乐的伴奏在教师引导下进行放松；3、教师对本节课进行小结；4、指定学生归还器材；5、宣布下课，师生再见。1、学生集合站队；2、学生在音乐伴奏下进行放松；3、学生自主评价小结；4、回收器材；5、师生再见。△××××××××××××××××××××××××××××××××要求：1、队形整齐安静；2、拍打节奏整齐；3、动作自然放松。3分钟场地器材篮球场、标志物、四个篮球、音响课后小结

[学情分析]快速跑_体育_小学水平三_本节课的教学对象是五年级的学生，虽然他们的自控能力和认知能力有了很大的提高，但仍具有好动、好玩等特点，不过他们学习新知识的速度快、模仿力强。学生通过以前的教学已经初步掌握了跑得动作要领，并具有一定的快速跑的能力，但更多的是模仿和自发形成的，对快速跑的技术要领还未形成较正确的理解。同时他们喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定，具备一定的探索新知能力、自主创新能力。[效果分析]快速跑_体育_小学水平三_1、心理状况预测：根据本课的特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。2、生理状况预测：练习密度在50-60%，最高心率大概出现在20-25分，为150-160次/分，平均心率在120-130次/分。3.技能学习效果预测:有85%以上学生掌握快速跑步频与步幅技术。[教材分析]快速跑_体育_小学水平三_教材整体分析快速跑是水平三技巧教学内容之一。快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。速度是指人体快速运动的能力。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，发展快速跑能力，提高机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量，在练习和比赛中培养竞争意识，体验快速跑的乐趣。快速跑教学中应采取多种形式的练习如：追逐跑、躲闪跑、让距跑、听信号跑、自定目标距离跑等，以激发学生学习兴趣，使学生主动学习，达到身心健康的目标。经常练习快速跑能发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，提高机体无氧代谢能力，发展腿部肌肉力量，在练习和比赛中能培养竞争意识，体验快速跑的乐趣。五年级学生正处在身体发育的高峰期，是灵敏素质和速度素质发展最佳时期，快速跑教学中采取多种形式的练习，充分发挥学生主体作用，在探究、体验各个阶段跑的过程中，培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展快速跑能力，使学生的身心得到锻炼。[评测练习]快速跑_体育_小学水平三_1、评价理念：①以多元智能课程观为指导，评价过程定性与定量相结合；②评价应以鼓励进步为主，通过评价进一步激励学习兴趣；③注意区别对待，注重学生个体差异，发展个性，全面培养学生运动自信心，学会与人交往合作。2、评价方案：①测验规则：

测验人按统一口令进行测试，每人有两次技评的机会，每次要求快速跑技术动作标准，奔跑快速。

②评分标准：

优秀（90—100分）：完成速度快，姿势规范，动作轻松，自然优美。

良好（75—89分）：完成速度较快，姿势基本规范，动作较轻松，自然协调。

及格（60—74分）：能完成测试，姿势基本正确，动作较准确，动作不够轻松，勉强完成。

不及格（59分以下）：不能完成动作，姿势不正确，动作紧张、不协调。[课后反思]快速跑_体育_小学水平三_快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，积极探索有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。通过教师的示范与点拨，让学生在活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，锻炼和发展学生的下肢力量及快速奔跑能力。对本节课的教学有以下两方面的收获。1.在传统的教学模式中，采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采取示范讲解，学生自主练习，自评、互评。为学生营造了一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，及时地调动了学生的学习积极性和参与性，锻炼效果明显。2.教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，保证了合理的锻炼时间，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。对本节课的教学有以下不足之处:1.在教学时，对组织学生以学习小组为单位开展讨论的活动较少，让多数学生进行自学、互学，提出问题、分析问题的机会不够。2.没能较好地调动和激励起学生参与“学”及“练”活动的积极性、主动性和创造性;课堂调控不到位，个别学生锻炼意识、注意力不集中。总之，“快速跑”的教学内容较为枯燥，根据小学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教育教学中我会刻意的留心教学中的每个环节是不是达到了教学目的，尽量提高教学的实效性，争取最大限度的发挥优势，争取最好的教学效果;其次在教学中我会不断总结、学习，大胆创