小学英语-Unit1 We went to the Great Wall教学设计学情分析教材分析课后反思

英语课时备课设计年级四主备人备课时间课题M5U1WewenttotheGreatWall.课型新授课时1序号1教材分析1.语言知识：1)语音：了解元音字母a在开音节和闭音节单词中的发音，如本模块出现的ate,had，了解元音字母o在闭音节中的发音。感知一般疑问句的句尾升调。词汇：学生能够听说读写单词went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain,plant,top,present,plant,candies语法：学习一般过去时的肯定句以及动词过去时不规则变化。如eat—ate；buy——bought4)话题：谈论校园旅行5)功能：能使用一般过去时句型谈论自己在旅行中的所见所闻。2.语言技能：1)听:学生能听懂本课单词、句型、课文。2)说:90%的学生能够听懂、会说目标语句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime!Andweboughtyouapresent.并用目标语句描述校园旅行。3)读:学生能认读本课生词及句型、并能用正确的语音语调朗读课文。4)写:学生能正确抄写单词句子。3.学习策略：1)认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物之间建立联想。2)交际：通过与他人交流讨论，学习如何谈论自己校园旅行中的所见所闻。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。4.情感文化：通过描述旅行中所见所闻，加深学生热爱大自然的情怀，热爱祖国的大好河山，增强爱国主义情感。课标分析1.课标要求：了解简单的拼读规律；本课：了解元音字母a在开闭音节中的发音，感知学习took中字母组合oo的发音。2.课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。本课：学习一般过去时描述校园旅行的所见所闻。3.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、会说trip,fifty,mountain,went,saw,took,minute,ate,candies,plant,had,bought.4.课标要求：能在图片的提示用一般过去时描述旅行中所见所闻。本课：学生能听懂本课单词、句型、课文，并用一般过去时描述旅行中所见所闻。5.课标要求：能根据录音模仿说话，能根据图片提示用一般过去时描述旅行所见所闻。本课：学生学会用重点句型：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime!Andweboughtyouapresent.描述旅行中所见所闻。6.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。本课：学习一般过去时的一般疑问句Didyougoonaschooltripyesterday?WewenttotheGreatWall.学情分析1.知识经验：1）已学：语音：语音：了解元音字母a在开音节和闭音节单词中的发音，如本模块出现的ate,had，了解元音字母o在闭音节中的发音top,hot词汇：climb,haveagoodtime语法：全体学生已学一般过去时这一时态。2）未学：词汇：went,saw,took,minute,ate,candies,plant,had,bought.(自学能会：went,took,ate合作能会：candies,需要教师点拨：saw,minute,plant,bought,wore)句型：Didyougoonaschooltripyesterday?WewenttotheGreatWall.句型以旧带新。)3)困难、障碍（重难点）及突破措施：1.听说读写的词汇：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain。2.句子：能在真实情境中熟练运用目标语句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime,boys!Andweboughtyouapresent.利用大量图片及学生的真实经历描述旅行的经历。4)个性差异：多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。有部分学生不能根据自然拼读拼写词汇。多数学生能在跟读图片提示描述经历。部分学生不能根据提示描述经历。2.生活经验1）已知：全部学生都有旅行的经历，并能用一般过去时做简单的描述。2）个性差异：部分学生对经历的描述语言非常丰富，但是部分学生只能对旅行进行简短的描述，词汇量较少。3.策略经验：1）已知：①根据自然拼读和分音节记单词的策略。②归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。③小组合作探究的策略。2)未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。3)困难、障碍（重难点）及突破措施：1.听说读写的词汇：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain。2.句子：能在真实情境中熟练运用目标语句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime,boys!Andweboughtyouapresent.3.难点：过去时的掌握，尤其是部分动词过去式的不规则的变化。通过做示范以及提供大量图片及练习，学生可以用简单的话描述过去经历。4)个性差异：有的学生会多种查找资源的方法，而有的几乎不会。学习目标通过分音节记单词、自然拼读练习，能认读拼默写以下词汇：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain,plant,candies。通过看图描述图片、在情境中回答问题、小组合作、同桌合作，能灵活运用句型“WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.”等描述旅行。3.通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，学生能正确、流利朗读课文并进行角色扮演。4.通过视频及照片了解中国的美丽风景，培养热爱祖国大好河山、热爱国家的情感。学习重难点重点：1.听说读写的词汇：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain,plant,candies。2.句子：能在真实情境中熟练运用目标语句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime,boys!Andweboughtyouapresent.难点：句型的综合运用；过去时的掌握，尤其是部分动词过去式的不规则的变化。课前准备课件、flash动画、单词卡、来画小视频、热身歌曲学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救Step1.Warming-up.目标1Greeting.T:OK,classbegins.S:Goodmorningteacher.T:Goodmorningboysandgirls.Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Howareyou?T:I’mfine,thankyou.Nowlet’slistentothemusicanddancetogether.2根据音乐《ChickenDance》一起跳舞。老师顺势提出问题：Areyouhappy？S：Yes.T:Todaywearegoingtohaveahappytrip.Duringthistrip,Iwilldivideyouinto2groups.Boysandgirls,let’sseewhocanclimbtothetopfirstly.3.学习单词trip,top1.齐读单词3遍；2.排火车朗读单词。问题预设：trip和top中的p清辅音发的不准确。补救措施：教师纠正，引导学注意发音。出示单词cap/clap/ship等单词感知p的发音，并在后面的学习中巩固练习。Step1.Leading-in.目标1、2播放来画创作的小视频《Mytrip》，介绍老师自己的旅行（极简技术的运用使得导课自然，并且吸引学生注意力）Video：IhadatriponNationalDay.IwenttoQingdao.Isawthesea.Iateniceseafood.Iboughtcandies.Ihadagoodtime.学生观看视频老师根据视频提出问题Q1:WheredidIgo?Q2:WhatdidIsee?Q3:WhatdidIeat?Q1:WhatdidIbuy?学生根据视频回答问题，并学习新单词：went/saw/ate/bought/had/candieschant总结过去时和原形学生观看视频，老师随机抽查学生回答问题；YouwenttoQingdao.Yousawthesea.Youateniceseafood.Youboughtcandies.←学习能力2.老师教读单词，学生齐读单词，分小组读单词，开火车检查单词认读。3.集体齐读chant。问题预设：1.ate发音不准；2.动词原形和过去时匹配出错。补救措施：自然拼读纠音，并进行造句练习。Iatenicefood.Iarehamburgers.2.开火车同时读原形和过去时，并利用找朋友游戏进行巩固。如buy-boughtStep3.Presentation.目标1、2、3T：Thisismytrip.Lookatthepicture。Whoarethey?S:TheyareSamandDaming.T:Aretheyhappy?S:Yes,theyarehappy.T:Why?Whocanshare?S1:Theywentonaschooltripyesterday.学生跟读新短语：goonaschooltrip一听：1.ListenandanswerQ1:Wheredidtheygoyesterday?Q2:Whatdidtheyseeyesterday?Q3:Whatdidtheyeatyesterday?Q4:Whatdidtheybuyyesterday?学生听录音并根据课文内容填空：在课文中再次认读单词went,saw,ate,candies,bought并学习新单词plant,mountain二听：2.Listenagainandjudge(判断)TorFIttookustenminutestoclimbtothetop.()WeboughtapictureoftheGreatWall.()Wedidn’thaveagoodtime.()学生根据课文判断对错，并学习新单词：fifty/minute/took三听：3.ShadowReading学生跟读课文4.Readandshow学生进行小组合作，展示课文朗读或者表演。抽查同学回答问题：Theywentonaschooltrip.并抽查一排朗读。在一听环节，抽查四名同学回答问题，并进行集体问集体答操练。3.同桌根据课文问题，互相问答，老师抽查三组展示。4.排火车检查单词发音并纠正。5.二听环节，抽查三个同学回答问题，并进行改错。6.集体朗读句子，并开火车读句子。7.集体跟读单词mountain/plant/fifty/minute/took.开火车读单词。→学习能力8.在三听结束后，小组合作，抽查三组进行课文表演展示。问题预设：学生对于take做话费的用法理解比较困难。补救措施：通过设置情景，引导学生根据自己的实际情况说出自己上下学所花费的时间

Ittookme__minutestoourschool/myhome.→语言能力Step4.Extension目标2、41.在情境中，综合运用所学语言，谈论旅行中的所见所闻。综合运用所学句型，描述trip。MyTripIwentto___.Isaw__.Iate__.Ibought__......I__agoodtime!2.情感教育老师播放中国大好河山视频，引导学生欣赏美，形成爱国主义情感。学生先自己在导学案上，写一写自己的旅行，同桌互相分享旅行。随机抽取学生进行展示分享。→思维品质→文化意识问题预设：学生在用一般过去式谈论旅行中的所见所闻时，出现语法混乱，忘记加动词过去式。补救措施：创设情境，进行综合练习，综合运用句型，学以致用。作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置recitethetextandactout巩固性作业目标1、35分钟makeapostertointroduceyourtrip.(自己设计一张旅游海报，配以文字说明，还可以加图片)综合性作业目标210分钟板书设计Module5Unit1WewenttotheGreatWallWewenttotheGreatWall.Wesawlotsofmountains.Weatecandies.Weboughtapresent.教学反思一、教学环节本节课是在学习动词过去时的基础上，借助trip这个主题，学习不规则动词过去时，用过去时态谈论自己的旅行。为了达到以上目标，本节课主要包括一、热身：dancewiththesong，创设英语学习氛围，并导出单词trip.二、导入：利用老师的trip情境，导出本节课单词went/ate/saw/bought/had。三、课文学习：设置一听回答问题，二听判断对错，三听跟读，最后表演课文。四、拓展延伸：谈论自己的trip。在学生先写一写，再和同桌交流，最后集体分享，保证学以致用。整体来说，环节层层递进，情境完整，目标达成度高。本节课优点创设情境，任务驱动，环节完整，过渡自然。2.极简技术—来画的应用，使得导课自然，课堂生动。3.在情境中学单词，检查充分。4.结合生活，拓展恰当。本节课不足单词操练充分，句型练习相对较少。改进在教学中，要遵循词句篇用的顺序，层层递进，加强句型运用练习。《M5U1WewenttotheGreatWall.》——学情分析1.知识经验：1）已学：语音：语音：了解元音字母a在开音节和闭音节单词中的发音，如本模块出现的ate,had，了解元音字母o在闭音节中的发音top。词汇：climb,haveagoodtime语法：全体学生已学一般过去时这一时态。2）未学：词汇：went,saw,took,minute,ate,candies,plant,had,bought,.(自学能会：went,took,ate合作能会：candies,需要教师点拨：saw,minute,plant,bought,wore)句型：Didyougoonaschooltripyesterday?WewenttotheGreatWall.句型以旧带新。)3)困难、障碍（重难点）及突破措施：1.听说读写的词汇：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain。2.句子：能在真实情境中熟练运用目标语句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime,boys!Andweboughtyouapresent.利用大量图片及学生的真实经历描述旅行的经历。4)个性差异：多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。有部分学生不能根据自然拼读拼写词汇。多数学生能在跟读图片提示描述经历。部分学生不能根据提示描述经历。2.生活经验1）已知：全部学生都有旅行的经历，并能用一般过去时做简单的描述。2）个性差异：部分学生对经历的描述语言非常丰富，但是部分学生只能对旅行进行简短的描述，词汇量较少。3.策略经验：1）已知：①根据自然拼读和分音节记单词的策略。②归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。③小组合作探究的策略。2)未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。3)困难、障碍（重难点）及突破措施：1.听说读写的词汇：went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain。2.句子：能在真实情境中熟练运用目标语句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime,boys!Andweboughtyouapresent.3.难点：过去时的掌握，尤其是部分动词过去式的不规则的变化。通过做示范以及提供大量图片及练习，学生可以用简单的话描述过去经历。4)个性差异：有的学生会多种查找资源的方法，而有的几乎不会。《M5U1WewenttotheGreatWall.》——效果分析热身部分：歌曲《chickendance》迅速活跃气氛，把学生带到英语学习情境中，顺势导出ahappytrip,导出本节课的主题，并导出新单词trip，同时为后面的学习做铺垫。创设情境，导入新课部分：极简技术——来画的应用，吸引学生的注意力，增强了课堂的活力，并且自然创设本节课的情境：talkaboutyourtrip。在老师的旅行中，老师和学生共同学习本节课的新单词ate/bought/went/saw/had，寓教于乐，掌握扎实。课文学习部分：进行一听、二听、三听和小组展示。每一层的听力任务层层递进，有梯度性，帮助学生了解课文细节，并且在任务中锻炼语音语调。学生在表演课文环节，有一定的创编，很好地检查了课文，并且在活动中激发学生的英语学习兴趣，培养学生的合作意识和自信心。拓展延伸部分：基于前面老师和大明的旅行，让学生写一写自己的旅行，并且进行集体分享。学生以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节，大胆地呈现个性化的展示。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使学生逐步掌握英语学习的方法，受到英语思维的训练，获得知识，发展能力。拓展活动与生活相结合，充分体现了学以致用。《M5U1WewenttotheGreatWall.》——教材分析1.语言知识：1)语音：了解元音字母a在开音节和闭音节单词中的发音，如本模块出现的ate,had，了解元音字母o在闭音节中的发音。感知一般疑问句的句尾升调。词汇：学生能够听说读写单词went,theGreatWall,saw,ate,had,bought,climb,mountain,plant,top,present,plant,candies语法：学习一般过去时的肯定句以及动词过去时不规则变化。如eat—ate；buy——bought4)话题：谈论校园旅行5)功能：能使用一般过去时句型谈论自己在旅行中的所见所闻。2.语言技能：1)听:学生能听懂本课单词、句型、课文。2)说:90%的学生能够听懂、会说目标语句：WewenttotheGreatWall.Weclimbedtothetop.Andwesawlotsofmountains.Weatecandies.So,youhadagoodtime!Andweboughtyouapresent.并用目标语句描述校园旅行。3)读:学生能认读本课生词及句型、并能用正确的语音语调朗读课文。4)写:学生能正确抄写单词句子。3.学习策略：1)认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物之间建立联想。2)交际：通过与他人交流讨论，学习如何谈论自己校园旅行中的所见所闻。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。4.情感文化：通过描述旅行中所见所闻，加深学生热爱大自然的情怀，并且愿意走进大自然，亲近大自然。热爱祖国的大好河山，增强爱国主义情感。《M5U1WewenttotheGreatWall.》——评测练习导入环节（Leading-in）Q1:WheredidIgo？Q2:WhatdidIsee？Q3:WhatdidIeat？Q4:WhatdidIbuy？课文学习环节（Presentation）一听：ListenandanswerQ1:Wheredidtheygoyesterday?Q2:Whatdidtheyseeyesterday?Q3:Whatdidtheyeatyesterday?Q4:Whatdidtheybuyyesterday?二听：Listenagainandjudge(判断)TorF1.Ittookustenminutestoclimbtothetop.()2.WeboughtapictureoftheGreatWall.()3.Wedidn’thaveagoodtime.()拓展延伸环节（Extension）MytripIwentto_________________.Isaw_________________.Iate_________________.Ibought_________________.I____________goodtime!《M5U1WewenttotheGreatWall.》——课后反思做为青年教师，在成长之路上会有很多迷茫与困惑。如果你固步自封，那你是很难取得进步的。如果你打开心胸，与别人，尤其是智者交流，你会走得更快更好。从以前的听课，到今天变为主讲人，才对如何设计一节好课，有了更深的理解。一、教学环节本次讲课主题为四年级上册M5U1《WewenttotheGreatWall.》本课生词很多，牵扯到的句型也多，而且还有学生不容易理解的不规则动词过去时的表达，整节课难度较大。但本节课是在学习动词过去时的基础上，借助trip这个主题，学习不规则动词过去时，用过去时态谈论自己的旅行，与生活贴近。为了达到以上目标，本节课主要包括：一、热身：dancewiththesong，创设英语学习氛围，并导出单词trip.二、导入：利用老师的trip情境，导出本节课单词went/ate/saw/bought/had。三、课文学习：设置一听回答问题，二听判断对错，三听跟读，最后表演课文。四、拓展延伸：谈论自己的trip。在学生先写一写，再和同桌交流，最后集体分享，保证学以致用。整体来说，环节层层递进，情境完整，目标达成度高。二、本节课优点1.创设情境，任务驱动，环节完整，过渡自然。2.极简技术—来画的