小学科学-【课堂实录】天气与生活教学设计学情分析教材分析课后反思

科学（二年级下册）科学（二年级下册）第三元《认识天气》第8课《天气与生活》《天气与生活》教学设计教材分析本课教材是《科学》二年级下册第三单元《认识天气》第8课。本课是在学生初步认识了天气现象以及天气图标后，进一步了解天气与人们日常生活之间的关系。本课在学生已有的经验基础上，安排了面对雨天不同的人有不同的反应、不同的天气对人们的影响两个主要的活动，目的是引导学生明白天气与人类生活之间的相互影响。本课教材的编写突破了传统的以知识为中心的体系，将科学知识的学习较好的融入到精心设计的探究活动之中。活动过程设计开放性强、空间大，所有的活动均采用了导向性语言，有力地激发了学生的探究热情，启发学生的思维，培养学生的探究兴趣。学情分析天气，是学生在日常生活中每天接触的，但很少有学生真正明白天气与生活的关系，天气对生活有哪些影响，如何应对天气变化学生知道的并不多。通过对学生课前了解，学生对天气的认识只局限于浅层次的认识，如：天气就是阴、晴等现象；天气对人类生活的影响就是下雨天要打伞等。他们缺少天气与生活之间的关系深层次的认识，这也是这节课要解决的问题。探究、讨论是这节课的主要活动形式。探究天气对人类生活的影响是这节课主要的科学活动。但二年级学生受年龄限制，虽然已经接触一年《科学》课，但注意力仍然极易分散，探究过程中往往抛开要研究的主题而融入到自己感兴趣的方面。因此，教师在学生自主探究之前，一定要为学生支起起一道探究-讨论-反思的科学思维框架，培养学生良好的科学品质。教学目标1．科学知识目标：知道天气会给人们的生活带来哪些影响。2.科学探究目标：能够交流与对比同一种天气现象给不同人们会带来的不同影响；认识与体会到不同的天气对我们的生活有不同的影响。3.科学态度目标：在生活中对天气现象保持好奇心，能从不同角度认识天气与人们生活的关系。能主动分享天气与生活的资料和自己的想法，体验与人合作的快乐。4．科学、技术、社会与环境目标：意识到一些恶劣的天气的形成往往与人类生活与生产有关。树立关注自身行动，保护环境的意识和习惯。教学重难点1．教学重点：通过实例明白天气与人类生活密切相关。2．教学难点：通过天气与人类相互影响的探究活动，明白保护环境的重要性。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前收集资料卡教学过程一、激趣导入，引出课题视频导入，同学们，上课前老师给大家带来了一段动画片。（小猪佩奇外出游玩遇到大雨。）看过这段动画片，你有什么感受？是的佩奇美好的假日就这样被大雨给破坏了，真让人沮丧，可见天气对我们的生活有不小的影响。这节课我们就一起来研究《天气与生活》。【设计意图】兴趣是最好的老师，通过学生喜欢的方式，让学生思考并引出天气对生活的影响。高度吸引学生的注意力，激起学生探究的兴趣。为本课的开展做好准备。二、合作探究活动一：交流资料卡，探究雨天出行需要准备的物品。如果想要避免佩奇一家的尴尬，大家有什么好办法？我们同学平时都是通过什么办法来预知天气的呢？（学生回答）今天老师带来了最近几天的天气预报，我们一起来看一下。看过天气预报你知道了什么？（学生回答最近几天要下雨。）【设计意图】让学生回忆生活中都通过哪些方法预知天气，培养学生做生活的有心人，注意生活中的科学应用。通过观察图片让学生自主表达最近几天的天气，培养学生从资料中提取信息的能力。现在大家已经知道了最近几天的天气，那就要做好准备。上课前老师让大家回去搜集雨天出行需要准备的物品并填写资料卡，大家都填写完成了吗？现在给大家一点时间小组间交流一下你们都准备了什么材料，并汇总到小组长的汇总表上。请同学交流自己组收集的结果。生成处理，如果有的小组收集到不同的物品，可以让他们对全班同学展示。【设计意图】此环节为学生创造了与同学交流学习的环境，在自主观察搜集资料的基础上让学生组内讨论、全班交流。在合作学习和观察搜集资料的活动中，培养学生乐于与他人分享成果、虚心听取他人见解、审慎思考与自己不同的见解、积极主动地进行自我完善的科学态度和科学精神。同学们收集了这么多雨天工具，那明天上学你打算用什么工具呢？学生交流【设计意图】此环节要求学生根据自己的需要选择雨天工具，潜在的培养学生分析问题，选择合适的方式解决问题。活动二：猜想不同身份的人们对雨天的反应。现在我们已经知道未来几天的天气了，并做好了准备，可是有些人还不知道未来的天气，我们来猜想一下当你告诉他们要下雨了他们会做出什么反应。出示图片1．妈妈正在外面晒衣服。2．花农伯伯把花搬到了花棚外面。3．连日的晴天，农民伯伯的庄稼快要干死了。4．小明打算明天去登山。学生积极回答针对不同身份的人对于雨天会做出什么反应。师总结，刚才同学们的猜想都是可能发生的，看来同样是下雨天，不同的人对雨天的反应也是不一样的。可见事物都是存在两面性的。通过刚才几幅图我们可以把天气对生活的影响分为，有利的影响和不利的影响。【设计意图】本环节通过学生变换身份，根据已有经验对问题作出简单猜想，使学生初步了解科学探究的方法和过程。学生能够说出各种天气对生活的影响，在老师的引导下能够给这些影响作出分类。在学生了解天气对生活存在两方面影响的同时使学生明白事物的两面性。活动三：合作探究，多样的天气对人们生活都有哪些影响。刚才我们一直在研究的都是雨天，我们生活中还有哪些天气现象？（学生回答）。我们同学知道这么多天气现象，由于我们这节课时间有限我们不能对每种天气都一一探究，老师给大家准备了这样一个表格，我们分小组选择你们喜欢的天气来一起研究。小组交流教师根据学生交流情况适当引导。【设计意图】本环节，让学生通过小组合作共同探究不同的天气对人们生活的影响。使学生保持对科学探究的好奇心，对常见的天气现象表现出探究兴趣；能按要求进行合作探究学习。活动四：人们如何应对恶劣天气。我们现在知道了，天气对我们的生活都存在两方面的影响，那当我们面天气的不利影响时，我们是不是束手无策，有办法避免恶劣天气对我们的影响吗？老师这里有两副图片我们一起来看一下。大雪天出行高温天气除了这些恶劣天气，你还知道哪些对我们不利的天气并能找到好办法应对？预设，学生能够根据日常生活经验提出雨天打伞，安装避雷针等。在这里老师可以对学生适时引导。师总结，经过我们大家的讨论，我们知道恶劣天气虽然危害巨大，但利用科学技术我们仍然可以将危害降到最低。【设计意图】本环节通过学生讨论以及教师引导，让学生了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。同学们知道的真不少，老师也带来了一段科普视频。看过这段视频你知道什么?（播放视频）学生根据视频总结人类可以利用科学技术改变恶劣天气的影响。我们要减少开车，避免尾气排放，污染环境。我们要保护环境，环境破坏了对我们会造成很大的影响。……师总结，通过视频我们发现人们可以利用科学技术改变恶劣天气的影响，这是人类对天气有利的影响，但是人们不良的行为习惯对天气也造成了可怕的影响，可见天气与生活之间的影响是相互的。【设计意图】本环节通过一段视频，让学生了解人类的生活对天气也存在两方面的影响，培养学生具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境。三、课后拓展请同学们，通过查阅资料等方法，进一步了解一种对人们造成危害的天气，它是怎么样形成的？我们该怎样避免它对人们的危害板书设计天气与生活天气对生活的影响有利影响不利的影响课后反思一、本课属于一节科学常识课，在学生认识了多样的天气后进一步了解天气与人类生活的关系。相比科学实验课，这节课在激起学生兴趣上存在一定的困难。因此，我利用学生喜欢的动画片入手，激起学生的学习兴趣，引起学生的思考，为本课的学习做好准备。二、在重点与难点的把握上，本课的重点是让学生明白天气变化与人们生活密切相关。二年级的学生语言表达能力稍差，对于已学知识的整合能力也较差，如何根据已有生活经验完整的表达出天气变化对人们生活都有哪些影响，并对这些影响作出整理分类是这节课的难点。针对这两点我利用学生小组讨论探究为主，教师引导为辅的办法，让学生在猜想—讨论—完善的过程中主动发言、讨论、总结，从而解决了本节课的教学难点。三、本课的学生活动设计共有三个，一交流资料卡，探究雨天出行需要准备的物品；二猜想不同身份的人们对雨天的反应。这两个活动比较简单，老师在学生自主探究后及时引导总结，活动效果较明显。第三合作探究，多样的天气对人们生活都有哪些影响，由于二年级的学生语言整理表达的能力稍差，在这一环节我给学生设计了资料卡，给学生设计好要研究的天气和研究的方向。使探究过程简单易操作。老师在今后的教学中应注意对学生表达交流能力的培养。四、由于本节课属于科学常识课，所以我在课件中运用了大量的图片和视频，旨在给学生创设更加直观的情境。在图片的使用中发现学生对图片创设出的情境好奇心强，参与度高，能够达到预设的效果。但在多段视频的播放中发现学生对于视频过于兴奋，不能完全达到播放视频想要得到的效果。在今后的视频选取上应该在保证信息量的基础上尽量选取简短的视频，这样既保证了学生的学习情趣又不至于使学生思维偏离课题。五、本节课的科学探究采取了小组合作的方式进行，为了让学生们都能获得体验，我以五人为一组，提前进行了小组分工。操作之前我提示，小组里面的成员都要积极发言说出自己的感受。这样的探究活动，小组成员间有交流，有合作。但从合作交流过程来看，二年级的孩子还是以自我为中心，过于保守自己的意见。这也是老师在今后的教学中要注意解决的问题。科学（二年级下册）科学（二年级下册）第三单元《认识天气》第8课《天气与生活》《天气与生活》学情分析朱吴镇第二小学天气，是学生在日常生活中每天接触的，但很少有学生真正明白天气与生活的关系，天气对生活有哪些影响，如何应对天气变化学生知道的并不多。通过对学生课前了解，学生对天气的认识只局限于浅层次的认识，如：天气就是阴、晴等现象；天气对人类生活的影响就是下雨天要打伞等。他们缺少天气与生活之间的关系深层次的认识，这也是这节课要解决的问题。探究、讨论是这节课的主要活动形式。探究天气对人类生活的影响是这节课主要的科学活动。但二年级学生受年龄限制，虽然已经接触一年《科学》课，但注意力仍然极易分散，探究过程中往往抛开要研究的主题而融入到自己感兴趣的方面。因此，教师在学生自主探究之前，一定要为学生支起起一道探究-讨论-反思的科学思维框架，培养学生良好的科学品质。学生存在差异是班级授课制最大的特点，在进行小组分工时，教师将不同层次的同学进行了合理搭配，并要求在小组实验时，组长进行分工，让每个孩子都有机会动手试一试，说一说自己的实验感受。这样的分组，可以让学生们互相促进，共同提高。结合本节课的学习内容，课前要让搜集天出行需要准备的物品，复习多样的天气，熟悉天气变化。通过课堂上学生们的表现，可以看出，同学们对科学课比较感兴趣，能把生活中的经验带到课堂上。科学（二年级下册）科学（二年级下册）第三单元《认识天气》第8课《天气与生活》《天气与生活》学习效果评测结果分析朱吴镇第二小学试卷评测结果分析：本次授课共有30名同学参加，授课完成后，30名同学全部参加了课后评测，我与教研组的其他3名科学老师共同参与了数据整理。从结果分析，试卷的优秀率达到90%，有三名同学在选择对生活和生产有不利影响的天气时把细雨天气和暴雨天气以及台风天气与威风天气混淆。从测试结果来看，这份试卷基本可以检测学生对日常天气现象的认识，三名选错的同学稍加引导也能马上纠正。由此可见老师在学生学习能力方面的估计基本准确。如果这一部分能够把文字描述的天气换成图片，就能够更加直观的把天气现象呈现给学生，有助于学生对区分天气对人类生活的影响。搜集资料结果分析：授课一周后，我对学生搜集“人们哪些行为对天气造成了影响，并找到合适办法对应解决。”进行了调查。30人中有25人回家搜集了资料，25人中只有16人对应自己找到的人类行为做出了相应的解决办法。分析原因，1、学生受课堂影响，思维局限在老师举的例子，课后思维不够活跃，不能通过各个渠道收集信息。2、学生对于在搜集资料中遇到的困难，没有继续探究的精神，遇到困在就放弃了，在以后的科学课中应该加强学生这方面的培养，增强科学探究精神。3、二年级的学生还是太小，自制力较差不能督促自己完成任务。如果及时跟家长沟通，由家长协助孩子，完成率应该更高。科学（二年级下册）科学（二年级下册）第三单元《认识天气》第8课《天气与生活》《天气与生活》教材分析本课教材是《科学》二年级下册第三单元《认识天气》第8课。本课是在学生初步认识了天气现象以及天气图标后，进一步了解天气与人们日常生活之间的关系。本课在学生已有的经验基础上，安排了面对雨天不同的人有不同的反应、不同的天气对人们的影响两个主要的活动，目的是引导学生明白天气与人类生活之间的相互影响。本课教材的编写突破了传统的以知识为中心的体系，将科学知识的学习较好的融入到精心设计的探究活动之中。活动过程设计开放性强、空间大，所有的活动均采用了导向性语言，有力地激发了学生的探究热情，启发学生的思维，培养学生的探究兴趣。人教版把天气与生活的认识安排在一年级上册，同样是在认识天气和学会描述天气之后安排了《天气和我们的生活》一课。由于人教版把本课安排在一年级所以在课程的安排上课时量更多，更偏重于学生基本技能的掌握和语言描述能力。教科版和改版前的科学都把本课安排在高年级，也是为了适应学段这两个版本对本课的研究更加细致深入。针对本教材呈现出的教学资源，在教学中发现学生在讨论表述天气对生活的影响时思维比较局限，光靠学生自己回顾生活经验总结天气对生活的影响，存在一定得困难。所以我在教学中运用了大量的图片为学生创设情境，使学生能够迅速进入角色。从这样的设计来看，学生能够迅速联想到特定身份的人群对天气的需求，以及多样的天气对人们生活的影响。依据课标要求与本课的教学内容确定了本节课的教学重点和难点。教学重点：通过实例明白天气与人类生活密切相关。教学难点：通过天气与人类相互影响的探究活动，明白保护环境的重要性。本课的内容安排在一课时完成，本课的课型以学生讨论探究为主。科学（二年级下册）科学（二年级下册）第三单元《认识天气》第8课《天气与生活》《天气与生活》评测练习朱吴镇第二小学评测试卷的设计思路与使用说明：本节课是一节科学常识课，课堂上我注重让学生经历猜想、讨论和总结的科学探究过程。课后的评测只是对学生知识掌握情况的一个了解，并不能全面反映这节课教学所取得的效果。本次评测主要是试卷与搜集资料相结合的方式。评测试卷课后完成，搜集资料由学生回家完成，用一个周的时间完成。评测试卷：1、对人来生产和生活产生不利影响的天气有哪些？把正确的序号填在（）里。雷暴天气②冰雹天气③暴雨天气④晴朗天气⑤微风天气⑥台风天气⑦细雨天气⑧雾霾天气2、连线，把下列工具与相应的天气连起来。雾霾避雷针大雪雨伞大雨口罩雷电防滑链搜集资料：回家搜集人们哪些行为对天气造成了影响，并找到合适办法对应解决。人类的行为解决办法科学（二年级下册）科学（二年级下册）第三单元《认识天气》第8课《天气与生活》《天气与生活》课后反思朱吴镇第二小学一、本课属于一节科学常识课，在学生认识了多样的天气后进一步了解天气与人类生活的关系。相比科学实验课，这节课在激起学生兴趣上存在一定的困难。因此，我利用学生喜欢的动画片入手，激起学生的学习兴趣，引起学生的思考，为本课的学习做好准备。二、在重点与难点的把握上，本课的重点是让学生明白天气变化与人们生活密切相关。二年级的学生语言表达能力稍差，对于已学知识的整合能力也较差，如何根据已有生活经验完整的表达出天气变化对人们生活都有哪些影响，并对这些影响作出整理分类是这节课的难点。针对这两点我利用学生小组讨论探究为主，教师引导为辅的办法，让学生在猜想—讨论—完善的过程中主动发言、讨论、总结，从而解决了本节课的教学难点。三、本课的学生活动设计共有三个，一交流资料卡，探究雨天出行需要准备的物品；二猜想不同身份的人们对雨天的反应。这两个活动比较简单，老师在学生自主探究后及时引导总结，活动效果较明显。第三合作探究，多样的天气对人们生活都有哪些影响，由于二年级的学生语言整理表达的能力稍差，在这一环节我给学生设计了资料卡，给学生设计好要研究的天气和研究的方向。使探究过程简单易操作。老师在今后的教学中应注意对学生表达交流能力的培养。四、由于本节课属于科学常识课，所以我在课件中运用了大量的图片和视频，旨在给学生创设更加直观的情境。在图片的使用中发现学生对图片创设出的情境好奇心强，参与度高，能够达到预设的效果。但在多段视频的播放中发现学生对于视频过于兴奋，不能完全达到播放视频想要得到的效果。在今后的视频选取上应该在保证信息量的基础上尽量选取简短的视频，这样既保证了学生的学习情趣又不至于使学生思维偏离课题。五、本节课的科学探究采取了小组合作的方式进行，为了让学生们都能获得体验，我以五人为一组，提前进行了小组分工。操作之前我提示，小组里面的成员都要积极发言说出自己的感受。这样的探究活动，小组成员间有交流，有合作。但从合作交流过程来看，二年级的孩子还是以自我为中心，过于保守自己的意见。这也是老师在今后的教学中要注意解决的问