小学语文-风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

《风娃娃》教学设计一、求助信导入求助信亲爱的小朋友们：你们好!我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。你们知道吗？我可喜欢帮人们做事啦，可是，我帮人们做事，为什么人们还要责怪我呢？我好委屈呀，呜呜

你们的朋友风娃娃10月27日2.师：同学们，你们的朋友风娃娃向你们求助啦,快来帮帮它吧！师：请同学们走入课文，看看究竟发生了什么事情。来，跟老师一起板书《风娃娃》！快来跟风娃娃打个招呼吧！（风娃娃沙沙沙、沙沙沙，风娃娃呼啦啦、呼啦啦）二、初读课文，游戏识字1.师：听到大家的呼喊，调皮的风娃娃来到了课文中。上一节课，我们已经学习过字词，接下来，请大家自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，不熟悉的生字可以圈画出来并多读几遍。朗读时，请思考：风娃娃去了哪些地方？2.师：风娃娃带领大家来到美丽的大花园，它来到草地，吹绿了小草，你看，草地里有许多可爱的字宝宝。（出示生字）让我们开启小火车读一读。3.师：一阵风把生字宝宝的小帽子吹掉了，来，男女生比赛读一读。男女生准备。4.对于本课生字，不仅要求会读，而且要求会写。出示“秧”评：“一寸、一拳、一尺”5.师：风娃娃不仅吹绿了小草，还吹醒了鲜花。让小老师带领大家读一读吧。三、再读课文，整体感知师：看来生字已经难不倒大家。接下来，请同学们读课文，思考风娃娃做了哪些事情？（生读课文，思考并交流：风娃娃吹转风车、吹动帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树）四、分块研读，合作探究（一）引导学习：吹转风车1.师：首先，风娃娃来到田野，它看到的风车是什么样子的？（生找句子：……大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。）师：风车转得快吗？从哪些词语看出来？（生交流：从慢慢、断断续续可以看出来风车转动慢）师：断断续续是什么意思？（生：水流得慢，一会有一会没有）师：是啊，水流得慢，风车转得很慢。看起来这么笨重的大风车，我们读的时候，语调应该怎样？（生：慢、沉重）谁来读一读？（生朗读）师：想象此时，太阳炙烤着大地，假如你是田里的那株小秧苗，你最需要的是什么？（水）2.师：没错，好心的风娃娃猜出了秧苗的心思，你瞧，它来了，它发出什么声音？（风娃娃沙沙沙、沙沙沙，风娃娃呼啦啦、呼啦啦）。风娃娃是怎样吹动风车的？（生找句子、朗读：……他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去……）教师出示句子。师：风娃娃的力气大不大？（生：力气大）师：哪些词体现风娃娃用的力气大（生：深深地吸、鼓起腮、使劲）师：你能演示风娃娃吹风车时的动作吗？（生演示动作）师：谁来读读这个句子？（生个读）评：力气真不小；老师感觉你就是那个用尽全力的风娃娃。4.师：哇，风娃娃的力气这么大。田里的秧苗怎么样了？（生找句子，师出示句子“风车一下子转动起来，抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。”）师：你感受到了什么？（生：高兴、喜悦的心情）师：你能把这种快乐的感觉带到课文中读一读吗？（生带着成就感朗读）总结：是呀。秧苗喝足了水，别提有多高兴了。它有美好的愿望（板书）那就是帮助更多的人，为人们多做好事。（二）引导学习：吹动帆船1.师：风娃娃看到秧苗这么高兴，自己也乐开了花。它告别田野，来到河边。（风娃娃沙沙沙、沙沙沙，风娃娃呼啦啦、呼啦啦）它看见许多人正在拉着一条船，他们是谁？（生：船工）师：船工是怎样拉船的？（生：他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。）2.师：从“弯着腰，流着汗、喊口号”中，你体会到什么？（生：纤夫的工作很苦、很累）师：大家在读这个句子的时候要读得慢一些。请同学们读一读这个句子。(生读句子，感受拉船的艰辛)3.师：风娃娃见到这样的场景，它是怎么做的？（生：他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。）师：从“急忙跑过去”看出风娃娃是个什么样的孩子?(生:风娃娃热心、乐于助人)4.师：船工们此时的心情怎样？是啊，船工高兴地合不拢嘴，“他们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢”。你能用“一边……一边”造句吗？（生造句）5.师：同学们，假如你就是得到了帮助的船工们，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_____________________。”师：听了船工的感谢，风娃娃更起劲了，他有好的愿望，它觉得力气只要足够大，就能帮助更多的物和人（师板书：好的愿望）如果你是风娃娃，你会做哪些好事？（生：风可以吹干衣服、可以传播种子、可以在夏天给人们带去清凉，还可以风力发电。）五、自主学习、活动探究1.师：风娃娃是个热心肠的好孩子，他做了好事，这本来是一件让人高兴的事，是后来，“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”，请同学们自由朗读课文5-7自然段，小组讨论，完成表格。（教师出示表格）吹向哪里结果怎样人们反应学生小组讨论，完成表格吹向哪里结果怎样人们反应吹风筝风筝无影无踪孩子伤心吹衣服吹跑衣服人们生气、责怪吹小树小树折断人们生气、责怪师：风娃娃觉得帮助他人太简单了，只要有力气就行，所以它东吹吹、西吹吹。它并不知道，自己的行为给人们的生活带来了影响。风娃娃有可能会做哪些坏事？（台风、龙卷风、飓风等，可能会破坏农作物、掀翻房屋，给人们的生命和财产安全造成损失。）可风娃娃并没有认识到自己的错误，明明做了好事却受到指责，此时，它正百思不得其解呢！你能找到描写风娃娃心理活动的句子吗？（学生找句子：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？）（师：风娃娃帮助他人，却得不到理解，它不解地说；风娃娃出于好心，却遭到了指责，它难受极了，委屈地说；风娃娃在想，还要不要继续帮助人们，它纠结地说；人们不理解风娃娃，风娃娃也不理解人们，面对质疑，风娃娃耍起了小脾气，它生气地说）4.师：看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？（课件出示说话练习）我想对风娃娃说：“风娃娃，____________________________。”5.课件出示说话练习，学生发挥想象师：假如你是那个放风筝的孩子，风筝被吹走了，你会说些什么呢？（课件出示）孩子们看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。”6.师：听了大家的话，风娃娃才恍然大悟，是自己好心办了坏事。可它并不是故意的，它太粗心了。同学们，我们做事光有好的愿望是不行的，还要全面地考虑问题，看一看自己做的事情是不是对人们有用。7.师：假如你是这个好心又傻气的风娃娃，你会对人们说些什么呢？（生思考并回答）8.听了你们的话，风娃娃认识到了自己的错误，十分内疚、自责，它向受到伤害的人们道歉，善良的人们也选择原谅他们。风娃娃高兴极了，你瞧，它笑着向我们跑来了。快打招呼吧！（风娃娃沙沙沙、沙沙沙，风娃娃呼啦啦、呼啦啦）快看咱班的信箱，又多了一封信，这封信还是风娃娃写给大家的。让我们快来读一读。感谢信亲爱的小朋友们：你们好！和大家一起学习真快乐！你们真是充满智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。让我们记住这个道理，争做一个人人喜欢的好娃娃!你们的朋友风娃娃10月27日9.风娃娃的收获可真不小，学习本课，你有什么收获？10.师：在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？总结：我们希望帮助更多的人，但有时会因为好心帮了倒忙，所以我们要从实际出发，不能光凭主观愿望行事，要看是不是真的对人们有用六作业想一想、写一写：如何与朋友相处板书设计风娃娃好的愿望吹转风车

吹风筝吹动帆船吹衣服、吹小树要看是不是有用风娃娃学情分析我班学生大多数活泼大胆且独立，他们知识面宽，爱读书、爱思考，想象力丰富。孩子们充满童真童趣，喜欢新鲜事物。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。他们喜爱阅读，养成了良好的阅读习惯。孩子们也非常喜欢听故事，故事中美好的人与事与孩子们纯洁的心灵相贴近。学习《凤娃娃》这一课，不少学生感到与风娃娃在思想行为上有许多相似之处，许多孩子做事情的初衷是好的，但往往事与愿违。通过学习，教会学生明辨美丑，懂得什么事情该做、什么事情不该做，引导学生把故事中的道理和周围世界联系起来，感悟故事、感悟生活。《风娃娃》教学反思《风娃娃》是是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。下面是我对这一课教学的点滴反思。1.为了激发学生的学习兴趣，以求助信的方式引入本课，调动了学生的兴趣，学生的思维就活跃了。随后我导入新课：引导学生带着问题读课文，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。2.引导学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说、敢做，敢提出自己的不同见解，让学生充分展开想象的翅膀，给学生足够的时间去“异想天开”。对于重点句子和段落的理解，除了多种形式的朗读之外，我注重创设情境，使文本贴近学生的生活，引导调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我问学生：如果你是船工，你想对风娃娃说什么？孩子们都能很好的感受船工们的喜悦，朗读起来也特别生动、特别美。3.通过创设情境，引导学生感受。比如引导学生跟风娃娃打招呼，“风娃娃，沙沙沙、沙沙沙，风娃娃，哗啦啦、哗啦啦”，引导学生感悟、体验。这节课上还有一些不足之处，例如没有给学生多一些课外阅读，开阔他们的视野；学生交流识字方法时，教师没有及时总结；课堂气氛相对平淡，没有把课堂气氛推向高潮等。但是人们都说，课堂是一门遗憾的艺术，所以只有通过不断的反思，才会在下一次取得更大的进步。我会继续努力的。《风娃娃》教材分析《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。全文共有7个自然段。第一自然段写了风娃娃的美好心愿，以及妈妈对它的指点和鼓励。第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事。他转动风车，吹动大船，得到大家的喜爱，享受着做好事带来的快乐。第四自然段通过风娃娃的想法，能察觉它被喜悦冲晕了头，有点儿自以为是。第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。第七自然段写了风娃娃的委屈，妈妈的提醒和点拨。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。评测练习请用“一边……一边”造句。2.假如你就是得到了帮助的船工们，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？请把句子补充完整。河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_____________________。”3.小组讨论，完成表格吹向哪里结果怎样人们反应4.看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？我想对风娃娃说：“风娃娃，____________________________。”5.假如你是那个放风筝的孩子，风筝被吹走了，你会说些什么呢？请把句子补充完整。孩子们看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。”6.假如你是这个好心又傻气的风娃娃，你会对人们说些什么呢？《风娃娃》课标分析一、创设情境，拉近学生与文本的距离对于低年级学生来说，通过创设情境，可以激发学生的内心体验、培养学生的感情朗读，引导学生很快的走近文本。如引导学生想象：太阳炙烤着大地，假如你是田里的那株小秧苗，你最需要的是什么？学生根据情境想象并回答。二、注重字词教学字词教学时采用多种形式的读：指名读、齐读，开火车读等等，努力调动学生学习词语的积极性。不仅注重字音的教学，还引导学生掌握字词识记方法。三、重视学生的口语表达训练，培养了学生的口语表达能力提高学生的口语表达能力是语文教学的一项重要任，也是为下一步的写作能力的培养奠定基础。在本课中，通过创设各种情境，引导学生进行说话训练。如：在知道风娃娃好心做坏事之后，你有什么样的建议给风娃娃。再如：船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢，说：“_______。”这样不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。活动议课记录单学校：日照高新区中学授课人：学科：语文日期：2020.10.27议课人数：8人课题《风娃娃》班级2.3节次第三节主要优点1.刘老师的课堂教学符合低年级学生的特点，教师在教学过程中，采用多种形式引导学生思维、感悟，发挥了教师的主