小学英语-Unit6 In a nature park A let's talk and let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

PEPBook5Unit6InanatureparkALet’stalkandlet’slearn【教材分析】本节课是五年级上册第六单元的第一个课时，是一节整合课，学习的主题是介绍有关自然公园的情况。本课时A部分的Talk和Learn，教材通过MissWhite带领学生去森林游玩的情景，让学生感知句型Istherea/an…?Yes,thereis/No,thereisn’t的语义及语用情景。教材通过John和ChenJie谈论自然公园地图的情景呈现了本课的单词：forest,lake,mountain,hill,river,让学生在语境中学会并运用单词。【教学目标】 知识与技能目标1.大部分学生能够完成try部分的听力任务。2.全体学生能够在情景中理解文本。3.全体学生能听、说、认读句型：Isthere…?Yes,thereis/No,thereisn’t.4.全体学生能听、说、认读单词：forest,lake,mountain,hill,river.5.大部分学生能在真实情景中运用重点句型和词汇。过程与方法目标1.能通过看图，视听途径捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测。培养学生运用听力技巧完成任务的能力。2.通过语音渗透、自然拼读法，培养学生正确认读单词的能力，并提高语感。3.通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，帮助学生养成良好的朗读习惯。4.通过PairworkandGroupwork培养学生语言交际能力与合作探究能力。情感态度与价值观目标1.培养学生能够亲近大自然，热爱自然并亲自走进自然感受自然的美。【教学重难点】重点：1.句型：Isthere…?Yes,thereis/No,thereisn’t.的听、说、认读并在语境中表演对话2.单词：forest,lake,mountain,hill,river.听、说、认读。难点：1.能够在真实语境中运用以上重点知识交流并获取信息。【教学过程】StepIWarmup1.Greeting:Goodafternoon,boysandgirls.Nicetomeetyou.Soareyoureadyfortheclass.2.Singasong《Inanaturepark》.AsktheSstoshowmeyourhandsandclapwiththesong.Thentellme:What’sthesongabout?3.Givestudentstwopicturesaboutthenaturepark.Thenleadinthetopic.T:Sotodaylet’slearnU6Inanaturepark.4.Showabeautifulpicturesofnatureparktostudents.Thenaskstudentstodescribethepictureusingthesentence:Thereis/are...【设计意图】通过歌曲导入主题自然公园，增加趣味性；用图片展示自然公园加深学生对自然公园的认识；学生通过展示的自然公园复习上一单元学过的句型巩固旧知,为本课新知做好准备。StepIIPresentation&practice（Ⅰ）Presentandpracticethedialogue1.Let’stry.（1）IntroducethesceneChenJieandMikeareinthenaturepark.Askstudentstoguess：What’sinthepark？（2）Listenandtick:forest.（3）Askstudentstoteachtheword:forest2．问学生去过森林吗？为引出课文做铺垫，进而引出MissWhite和ZhangPeng去过哪里，让学生听并回答：Wherearetheygoing?3.Askstudentstoguess:Abouttheforest,whatdoyouwanttoknow?4.Watchandfind:WhatdoesZhangPengwanttoknow?引出重点句型IsthereariverintheforestMissWhite?和Istherealake？并引出新单词river和lake。预设：river和lake是新单词，有部分学生能拼读出来，可以先让学生说一说怎么读出来的。老师引导分音节拼读，注意a-e的发音。让学生观看长江、黄河、青海湖和鄱阳湖感受河和湖的区别5.让学生听并回答IsthereariverintheforestMissWhite?和Istherealake？6让学生观察书上的图片处理回答：What’sonthelake?和WhatdoesZhangPengwanttodo?7.Readinsilenceandfindyourproblem.8.Listenandimitate.Tips：注意语音语调、注意连读、注意体会人物角色。9.Role-playingroups.10.Retell.【设计意图】层层递进，学生逐渐对文本深入理解，引出本节课重点句子。（Ⅱ）PresentandpracticewordsIntroducethescene:ChenJieandJohnareinthenaturepark.Listenandanswer:WhatdoesChenJiewanttoknow?在课文中学生已经学过river，lake，forest，让学生根据老师的tips小组合作自主学习剩余单词hill和mountain，小组展示成果。预设：先让学生自己试着读，多数同学能读出hill.mountain有一部分同学读不出来，知道学生注意mountain中ou和ai的发音.4.让学生通过看图片对比感受hill和mountain的区别。5.Listenandimitate【设计意图】通过小组合作，自主学习单词增强学生学习的积极性。StepⅢProductionFreetalk:让学生观察教室问答Isthere…?Yes,thereis/No,thereisn’t.呈现盖住的趵突泉图片让学生用Isthere…?猜测，教师回答Yes,thereis/No,thereisn’t.逐渐呈现完整的趵突泉图片，激发学生的求知欲。给学生一些关于公园和房间的图片小组用Isthere…?猜测。选一组上台展示，其他学生猜测这是哪个公园或房间。呈现一个小松鼠用望远镜看森林的绘本，让学生齐读并感受热爱自然，并亲自走进自然感受自然的美。【设计意图】通过猜测图片的活动可以让学生在情景中运用句型，激发学生的求知欲。StepIVSummaryAskstudents:Whathaveyougottoday?StepVHomework1.Listenandimitatethedialogue.2.Shareyourdreamparkwithyourparents.【板书设计】Unit6InanatureparkALet’stalkandlet’slearnIsthereariverintheforest,MissWhite?No,thereisn’t.Istherealake？Yes,thereis.学情分析根据英语课程标准的规定，三年级开始开设英语，因此，五年级学生有了一定的英语动手能力和应用语言的能力，能够说一些问候语和对话，听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学活动以及小组活动等。他们虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对图画、视频绘本还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！另外上课的时候大量运用图片让学生预测，增强学生的直观性感受。还让学生上课的更多的运用小组合作，同桌合作加强学生之间的交流，增强学生的自主学习能力。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法：一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。教师鼓励学生，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。二、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的问题提出自己的看法或疑惑的地方，师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难，开始小组讨论。教材分析本节课是五年级上册第六单元的第一个课时，是一节整合课，学习的主题是介绍有关自然公园的情况。本课时A部分的Talk和Learn，教材通过MissWhite带领学生去森林游玩的情景，让学生感知句型Istherea/an…?Yes,thereis/No,thereisn’t的语义及语用情景。在图片、视频等辅助下让学生能够理解对话的大意，让学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演，并能用核心句型就自然公园展开问答。教材通过John和ChenJie谈论自然公园地图的情景呈现了本课的单词：forest,lake,mountain,hill,river,让学生在语境中学会并运用单词。评测练习1.听力2.让学生用重点句型练习的方法去猜测图片是哪个房间或公园课后反思本节课是一节整合课，本节课的亮点是在情境中教学。整节课的设计以学生为主体，老师引导着学生一步步学习。体现在以下几个活动：1.语音渗透，lake和mountain的学习，引导学生利用自然拼读法来自主探究。2.词汇的学习，自主学、合作探，在小组合作中，自主探究单词的读音使学生在交流中增强语言运用和交际能力。3.对文本进行预测。在讲授新句型前，先进行文本预测，Whatdoyouwanttoknow?但是，作为一名青年教师，这节课需要改进的地方也有很多，比如练习环节，学生的练习仍不够。任务环节之间的衔接语不够自然，阅读方法的指导不够入，还有如何分层布置任务，关注更多的学生等等，这些都是我今后需要改进和学习的。课标分析知识与技能目标1.大部分学生能够完成try部分的听力任务。2.全体学生能够在情景中理解文本。3.全体学生能听、说、认读句型：Isthere…?Yes,thereis/No,thereisn’t.4.全体学生能听、说、认读单词：forest,lake,mountain