小学校本课程-【特教】有情绪的牙齿教学设计学情分析教材分析课后反思

《有情绪的牙齿》教学设计教学目标：1.知识与技能：用色彩表达自己有情绪的牙齿，明白牙齿对于生活的重要性。2.过程与方法：通过《小熊不刷牙》绘本故事，带领学生感知牙齿在不同状态下的情绪，明白牙齿的重要性，学会保护牙齿。3.激发学生好奇心，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，培养学生热爱生活、学会生活的能力。教学重点：用色彩表达自己有情绪的牙齿，明白牙齿对于生活的重要性。教学难点：通过语言流利表达自己色彩背后的寓意。教学过程：一.课前康复，导入新课：二.讲授故事，探究新知：1.利用动画、音频，结合提问的方式，为学生讲述《小熊不刷牙》的故事，引发学生思考，设置课堂互动。2.总结故事背后的道理，展示实物图片，进一步感知牙齿在不健康状态下的样子，使学生明白牙齿对生活的重要性。3.展示三张牙齿在不同状态下的情绪，通过语言、动作模仿等方式。带领学生进一步感受情绪，并提问你们希望自己的牙齿是什么情绪？（图片展示）4.教师：四.巩固梳理，拓展延伸：1.在明白了牙齿的重要性基础上，学习正确刷牙的方法。2.复习巩固学习内容，布置作业，结束课堂。《有情绪的牙齿》学情分析本课面向群体为二年级学生，受认知能力的限制，语言表达、动手能力、接受指令能力较差，很难配合老师进行课堂教学。本班共有六名学生，都是智力残疾或者唐氏的学生，培智学生抽象思维能力较弱，空间形象能力较差，但好奇心强烈，爱探索周围未知的知识，因此在美术课堂教学中不仅要注重培养学生的认知能力、动手能力以及对色彩的感知力，还要注重学生行为习惯的养成，紧抓课堂常规。选取《有情绪的牙齿》为本课课题，通过各种授课形式，深度吸引学生，带领学生感知牙齿的重要性，学会涂色，用颜色表达情绪，培养学生认知能力、动手能力，激发学生对美术课堂的兴趣。《有情绪的牙齿》效果分析本节课学习内容源于生活，贴近生活，但内容较多，学生要学好这节课的内容也是一个不小的挑战。所以我就安排从手指律动操开始，带领学生做《小手拍拍》手指操，使学生能在娱乐中获得知识，这样大大激发了学生学习的积极性和求知欲。谜语引入环节，制造悬念，引发学生好奇心，利用蒙层技术，一步一步吸引学生注意力。在讲述《小熊不刷牙》绘本故事环节，在讲故事同时对学生进行提问，增加课堂互动，时时抓住学生注意力，利用动画、音频等效果，吸引学生眼球。实物图片展示如果不好好爱护牙齿，牙齿坏情绪时会产生的后果，使学生进一步感知牙齿的重要性。在绘画环节对学生强调用色方法和涂色技巧，学生涂色时，小声对个别学生进行指导，最后将学生完成的那作品贴到黑板上，统一讲评。在拓展延伸环节，带领学生学习如何正确刷牙，并发布课后任务。整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人，有效地提高了主动探索、解决问题的能力。本节课一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间。学生有了充足的时间独立思考、动手操作、合作交流，也提高了自主探索的时效性。《有情绪的牙齿》教材分析《有情绪的牙齿》一课选自平度市特教中心二年级上册第七课内容，属于培智学校绘画与手工课程中的“造型•表现”学习领域第一学段。本课程结合学生已经认识了眼睛、鼻子、嘴巴面部结构的实际情况，在此基础上让学生来认识牙齿，知道保护牙齿的重要性，将牙齿进行拟人手法，赋予情绪表现，提高学生学习兴趣，切身感受不好好保护牙齿会带来的后果。以《小熊不刷牙》绘本故事为课引，利用微课、动画、希沃授课助手等信息技术手段和多元教学方法，引导学生通过小熊哈利与牙齿之间的故事等活动感知牙齿的重要性，引导学生要爱护牙齿。然后带学生感受牙齿在不同状态下的情绪，最后带领同学通过画画、涂涂形式给有情绪的牙齿涂上属于自己的颜色，再涂色时给学生强调用色方法和涂色技巧。本教材体现了由浅入深、由易到难的编排特点。教材在“故事环节”系列丰富的活动中，利用动画、不同的音频充分吸引学生注意力，使学生思路跟着老师走，带入到故事中。本课时的教学内容是通过小熊哈利的故事，引导学生爱护牙齿，了解牙齿的情绪，用色彩表达自己牙齿的情绪，这也是本单元教学的重点和难点，为进一步学习色彩的有关知识奠定基础。因此，这节课在整个绘画与认知学习中起着承前启后的作用。根据本课题教学的难度和深度，计划用一个课时完成教学任务。《有情绪的牙齿》评测练习一、绘画创作-----有情绪的牙齿强调涂色技巧和用色方法，用色彩为自己有情绪的牙齿涂上独特的颜色。二、作品展示交流学生完成作品，将作品贴到黑板上，进行一个小小作品展，来分享一下自己的牙齿有什么样的情绪，为什么用这种颜色来表现，下一次希望获得什么情绪的牙齿。学生之间进行自评和互评，教师点评后归纳总结。《有情绪的牙齿》课后反思本节课我结合学生已经认识了眼睛、鼻子、嘴巴面部结构的实际情况，将牙齿进行拟人手法，赋予情绪表现，提高学生学习兴趣，切身感受不好好保护牙齿会带来的后果,带领学生通过小熊哈利与牙齿之间的故事等活动感知牙齿的重要性，引导学生要爱护牙齿。最后带领同学通过画画、涂涂形式给有情绪的牙齿涂上属于自己的颜色。目的就是为了调动学生的多种感官参与学习，让孩子们去经历、去体验、去获得，引导学生在合作交流中体验。整个活动的不足之处在于引导孩子听故事时，不应该急着说教，不断地提问、说明；应注重引导孩子们仔细的观察画面，发现故事中没有叙述出的细节，启发孩子用自己的语言大胆、连贯地讲述哈利的内心情感的变化，并且尊重每个孩子不同的感受，积极鼓励他们参与到故事中，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。例如，可以让孩子将自己想象成小熊哈利，他们就会很自然的以“哈利”的身份进入故事，感受故事。把空间留给学生，让他们有足够的时间来思考“哈利”会怎么想，这样也许能让学生更好的体会哈利的内心情感变化。在今后的教学活动中我应该改进这些不足之处，争取做的更好。本节课我的目标是让体会牙齿在不同状态下的情绪，用色彩表达情绪，表达自己的想法，我很好的实现了这一目标。从教育的角度说，教育不是替代、告诉，而是引导、经历、体验和感悟。从课程教材的角度说，过程即教材，经历即课程。在今后的教学中，还需深入研究教材，研究学生，不断给自己充电，使自己的教学更上一层楼。《有情绪的牙齿》课标分析培智学校绘画与手工课，是通过学习绘画技巧，学会认知生活,帮助学生锻炼手眼协调能力，培养学生初步的思维能力，为学生适应生活，适应社会奠定重要基础的一门一般性课程。培智学校的教育教学无论是采用个别化教育还是分科教学，都应该以生活为核心，依据学生的个别差异来开展。