小学道德与法治-我们班四岁了教学设计学情分析教材分析课后反思

小学道德与法治四年级上册《我们班四岁了》教学设计教材分析《我们班四岁了》是小学道德与法治四年级上册第三组的一课。本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题三“我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。它由“我们班的成长足迹”、“我们班很棒”、“班会设计大赛”三个板块组成，它们之间的逻辑关系是：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心，最后通过制作班徽来激发学生对班级美好生活的憧憬和向往。根据教材这一特点，分两个课时进行教学，前面两个板块为第一课时，后面一个板块为第二课时。学情分析四年级的学生经过三年的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了初步的价值观念；对本单元集体教育主题也有了一定的认识。但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，多会认为是理所当然而加以忽视；“我”与集体共荣辱的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体现。具体表现为：看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学不遵守校纪时，不会主动提醒，更不会劝阻制止等等。

教学目标

1.回忆班级生活温暖有趣的故事，激发学生爱班集体的情感。2.寻找班级的优点和不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。教学重、难点帮助学生寻找自己所在班级的优点和存在的不足，引导学生关心和爱护自己所在的班级，为班级存在的不足提出改进的建议并付出行动。教学课时：二课时教学流程：创设情境，导入新课同学们，老师前几天刚刚过了今年的生日，那同学们过了你们几岁的生日了?不光我们过生日，我们班今年也要过它第几个生日了?对，我们班四岁了!二、讲授新课同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。，你们了解我们班吗?说说你对我们班的印象吧。活动一：回忆成长的足迹，回顾班集体的美好瞬间先播放ppt（提前收集的照片），让学生欣赏班集体活动的美好时光，然后出示教材上图片，让学生分享刚入学、入队时、运动会、春（秋）游等难忘的瞬间的心情……看到学生兴致高昂，老师进一步引导：多么难忘的记忆呀，不知不觉中，我们班已经四岁了。这些温馨、美好的画面，一定勾起你记忆深处难忘的某件事或某个人吧，这样学生述说第二个活动“分享照片里难忘的事”就滔滔不绝了。活动二：分享照片里难忘的事老师先分享一张照片的故事：（一个女同学在校运会上奋力奔跑的情景）看，照片上的这位女同学，文静乖巧，平时较少与同学在一起玩耍，但是上个学期的校运会让她感受到了集体的温暖。她说，当她跑到第三圈快坚持不住时，同班同学那一声声喊着她名字的加油声，让她浑身充满力量，让她忘记了劳累，快速地往前冲，最后拿到了好的成绩。她激动地说：“这是集体给我的力量！”一张照片，一个故事，一句话语，激起心中那份对同学、老师的情谊，感受到集体给予自己成长的力量！紧接着学生纷纷选取印象最深的故事，与同学交流起来。活动三：班级故事会三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相处，哪些给你留下了难忘的印象？和大家分享一下。讲讲班级中那些温暖感人的故事，讲讲班级中那些幽默有趣的故事，讲讲班级中那些伤心难过的故事。活动四：我为班级感到自豪当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情又是怎么样的?为什么会有这样的心情呢?听了同学们的赞美，老师觉得我们班真是一个令人快乐的班集体，是个充满温暖的班集体！活动五：我们班也有不足每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。交流班级存在的问题（写在便利贴上）。老师小结道：为同学们勇于自我反省而喝彩！莎士比亚说得好“知错就改，永远是不嫌迟的”。反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。勇于指出不足，提出建议，是对一个人、对一个班，爱的表现。活动六：集思广益“金点子”为了让班级更棒,我们来建立一个“金点子”基地。请大家针对班级的问题与不足,出主意、想办法,用自己的智慧为班级献计献策（写在便利贴上）。小组总结展示。三、总结我们班就是这样有温馨，有难过，有优点，有不足但更有同学们的金点子，能使我们班从一棵小幼苗长成現在的参天大树。我爱我们的班集体，我们一起成长！相信在大家齐心协力下，我们的班级一定会更加优秀，我们一定能在团结合作的班集体中健康快乐地成长。四、板书设计：7、我们班四岁了成长优点不足小学道德与法治四年级上册《我们班四岁了》课标分析新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新“的过程，学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”，自己的“思想”。“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。《道德与法治课程标准》指出：“本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。”依据课改精神，引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中我们要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。让教与学檀根于儿童的生活，儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。人教版小学道德与法治四年级上册《我们班四岁了》教材分析《我们班四岁了》是小学道德与法治四年级上册第三组的一课。本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题三“我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。它由“我们班的成长足迹”、“我们班很棒”、“班会设计大赛”三个板块组成，它们之间的逻辑关系是：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心，最后通过制作班徽来激发学生对班级美好生活的憧憬和向往。根据教材这一特点，分两个课时进行教学，前面两个板块为第一课时，后面一个板块为第二课时四年级的学生经过三年的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了初步的价值观念；对本单元集体教育主题也有了一定的认识。但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，多会认为是理所当然而加以忽视；“我”与集体共荣辱的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体现。具体表现为：看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学不遵守校纪时，不会主动提醒，更不会劝阻制止等等。课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。活动过程中，我重视与学生的平等交流。教师在课堂上既是活动的组织者，又是参与者，活动因有教师的参与才会有向心力，凝聚力.教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中我们要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。小学道德与法治四年级上册《我们班四岁了》学情分析课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中我们要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。四年级的学生经过三年的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了初步的价值观念；对本单元集体教育主题也有了一定的认识。但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，多会认为是理所当然而加以忽视；“我”与集体共荣辱的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体现。具体表现为：看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学不遵守校纪时，不会主动提醒，更不会劝阻制止等等。小学四年级学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，课堂上有意注意的时间还比较短，好动、贪玩。

《我们班四岁了》评测练习班级：姓名：一、选择1.班内同学有困难时，我们应该()A.置之不理B.主动帮助C.需要我的时候再帮忙2.要修改班规了，我们应该（）A.不管不问，让班委弄B.听老师的安排C.积极参与修改3.我和班里的同学闹了矛盾，我应该（）A再也不和他说话了B.主动化解矛盾市入C.处处针对他4.要开运动会了，我们应该()。A.太累了，不想参加B.积极报名，为班级出力C.与我无关二、判断1.我们班比赛老拿不了第一名，看来其他班都比我们班好。()2.新修改的班规我不同意，所以我也不道守。()3.每个班都有优点和不足，我们应该齐心协力想办法让我们的班级更优秀（）4.我应该积极参加班级活动，多为班级增光添彩。()三、简答1.讲一个班中令你感动的故事2.说说班级中的缺点，并针对缺点提出金点子小学道德与法治四年级上册《我们班四岁了》效果分析

在本堂课中，我充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，精心设计活动活动，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”。学生在本堂课中，能积极回答问题，做到了独立思考，积极参与小组合作互动。根据课文主要内容，我设计了选择、判断、简答三个不同层面的练习。三个层面的练习有效落实了教学目标，是对教学目标的可操作性检测。通过检测，学生整体的达成度较高。全班26人，全对的有23人，有3人在“简答”环节写错别字。培优补差的措施：1、充分考虑学生身心发展特点，结合他们学前通过各种途径获取的知识和积累的生活经验，设计富有情趣的教学活动，使学生获得最初步的知识和技能。

2、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习的兴趣。

3、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。

4、改进对学生评估，重视学生自身的纵向比较，关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，在哪些地方还需努力。

5、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。小学道德与法治四年级上册《我们班四岁了》课后反思

《我们班四岁了》是小学道德与法治四年级上册第三组的一课。本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题三“我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。它由“我们班的成长足迹”、“我们班很棒”、“班会设计大赛”三个板块组成，它们之间的逻辑关系是：先回忆班集体三年来的美好生活，激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心，最后通过制作班徽来激发学生对班级美好生活的憧憬和向往。根据教材这一特点，分两个课时进行教学，前面两个板块为第一课时，后面一个板块为第二课时四年级的学生经过三年的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了初步的价值观念；对本单元集体教育主题也有了一定的认识。但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，多会认为是理所当然而加以忽视；“我”与集体共荣辱的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是