沙盘课教案(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——沙盘课教案(三篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

沙盘作文课教案篇一

1．恰选中取童年的好玩儿事件，写出童年的开心美好。

2．把握写好一件事情的方法。突出要表达的中心——“趣〞。

让学生明白审题、选材、表达均重在“趣〞字，学会用恰当的手法和词汇表达所叙事件的趣味。

一个生命自呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步……直到满头白发，年迈老者。人的一生是如此漫长，又如此短暂。同学们，你们认为人生最开心的时代是什么时候呢？

这节课就让我们一同走进多彩的开心童年……

1.高歌一曲，回味童年。

曾经有这样一首歌，陪伴着老师走过了开心的童年，如今，它依旧在校园的各个角落回荡，大家想听听吗？（课件）

2．回忆游戏，感受童年。

看着方才的这些画面，你一定也回忆起了自己玩过的游戏，谁说说你小时候最喜欢玩什么游戏呢？

谁能迅速说出一个最能形容童年特点的词语？（单纯、天真……）

3．仿写句子，概括童年。

提到童年大家都兴高采烈，一脸的开心。童年的生活真是丰富多彩啊，老师想说：“童年像一串珍珠，色调斑斓。〞你们能用同样的句式概括你心中的童年吗？（一个梦一首儿童诗……）

多么美、多么富有哲理的诗篇啊！我们把它们串联在一起，不就是一个精彩的作文开头吗？其实作文就这么简单，在开心的学习与生活中，就能找到写作的灵感。

。

1.同桌交流，搜寻趣事

童年单纯而美好，那幼稚的话语，无心的恶作剧，以及那些稀奇古怪的想法等等，样样都是那么好玩儿，大家不妨闭上眼睛渐渐来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？我们看看谁的童年故事最有意思，先给你的同桌说一说，好吗？（学生同桌互说）

看好多同学都说得眉飞色舞，你们的童年一定发生了好多好玩儿的故事。让我们拿起笔来，将我们的童年变成永恒的回忆，请看写作要求。（写作要求：童年的生活丰富多彩，请你选一个有意思的故事写下来。注意把别人感兴趣的地方写细致，写具体。）你从写作要求中捕获了哪些信息？

2．上台探讨，挖掘趣点

谁愿意上台说说，你的童年生活中发生过什么好玩儿的事呢？既然是要把别人感兴趣的地方写具体，那我们台下的同学来协同一下，你对他故事的哪个地方最感兴趣，就举手提问，让他给你具体讲解。

生：……

要把事件的趣味写出来，不光是在文章里一个劲写“好玩儿〞两个字就行了，而是要把好玩儿的地方详详细细地写下来，可以采用一些巧妙的表达手法，将动作、神态、心理、语言等写具体，并适合地运用修辞，幽默诙谐的语言，会使文章曲折迂回，回味无穷。

3．片段欣赏，总结写法

下面我们一起来欣赏一则作文片段。（片段欣赏）

屏出例句：我接过毽子，心扑扑地跳，我在心中默念：毽子啊，你乖乖地听话啊，让我多踢几脚，好在同学们面前炫耀一下啊。毽子的毛在风中哆嗦，似乎懂得我的心允许了我的要求。我把毽子往上一抛，它开心地腾空而出，飞得高高的。我把全身的力量集中到右脚尖上，飞脚踢去“啪〞“噗（pu）〞“嘣〞“哎哟，妈妈，好痛啊！〞我的屁股几乎和毽子一同着地，后脑勺亲吻大地。大地妈妈给了我一个响亮的回吻。我眼前金花飞行，金豆豆刷刷地从眼眶往外滚，摸摸脑袋大地妈妈奖给我一个大包包。（《毽子我的朋友》莫欣燕）

你觉得这则片段中哪些地方你最感兴趣？（根据学生读文后反应进行评价片段。）

1、学生创作

现在，就请大家想想，你的童年故事里的哪个细节是你文章的亮点呢？请你将时光机回流到那最开心的一瞬间，好好组织一下语言，我们比比谁的故事能赢得大家更多的掌声。

（学生构思、创作）

2、反馈成果

好多同学都准备好了，下面我们来交流一下。时间有限，方才上台交流的同学先来读读自己的片段创作。

好了同学们，下课后将你的构思再细细斟酌一下，加上个“凤头〞“豹尾〞，再根据内容给你的作文加上一个特别的、吸引人的题目，写完后再认真读一读，让朋友提提看法，作文不厌百遍改，将文章中不足的地方修改一下，相信你的作文会更卓越。

课程标准关于写作的基本理念是：“写作是运用语言进行表达和交流的重要方面，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。〞而要培养学生的创造性就应当重视激发他们的写作兴趣和自信心，让学生愿意写，喜欢写，擅长写。

这节课我以课本上的作文指导课为依据，着重完成了这项任务。首先我选择了学生们最熟悉不过的童年生活，让学生有话可说，想说。正由于这一点，学生对于这节课有着浓重的兴趣。以歌曲，游戏激发了他们的表达的欲望。

课堂上，学生们的主动性和活跃的思维得到了最大程度的发挥，达到了“欲罢不能〞的地步。接着将话题转入对童年往事的回忆，此时的学生已不再是被压抑的畏惧者，相反他们每个人都成了激情欲溢的表达者，不管是童年的趣事、凄怆事都被他们一一道出，毫无遮掩。课前我虽为“由事及感、悟〞的引导大伤脑筋，但在课堂上，我只稍微一引，学生们一下就从往事中领悟出了大量对童年乃至人生的感受。

此时，片段写作的过程，相对占的时间较少，但在这么短的时间内，学生们竟然卓越地完成了写作任务，他们第一次尝到了成功的开心。我觉得，这种亲身体验、实践的过程会让学生们获益匪浅，受益终生。

与其说是一节作文指导课，倒不如说是一节综合活动课、写作引路课。学生们卓越的表现、独特的构思，是我课前没有预想到的。当然，这次教学只是一次粗浅的尝试，在以后的教学中，还需进一步摸索、完善。

沙盘作文课教案篇二

1、写童年的一件趣事。

2、内容具体，语句通顺。

3、表达自己的真情实感。

1、选材是否围绕中心，是否典型。

2、内容是否具体。

写作指导课

师：同学们，童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘却的时光。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一次发现，一个玩具，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的开心、梦想和追求。第七组4篇课文真实地再现了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄国作家费奥多罗夫等，他们都给我们陈述了自己五彩缤纷的童年，哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象？或者说你最喜欢哪一个童年故事？给大家介绍一下好吗？（2生演说）

师：伴随着本组课文的学习，勾起了我们对童年的回忆，忆起那些美好、难忘、好玩的往事！今天这节课就让我们记录下来童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事）

师：大家请看课题，你认为这篇作文在选材上应当抓住哪个字？

师：你是怎么理解这个“趣〞的？

师：咱们一起看一看这次作文具体的要求是什么？

要求：

1、写童年的一件趣事。

2、内容具体，语句通顺。

3、表达自己的真情实感。

师：要想写本次作文，还应当注意以下两点：

一是选好材。要求所写的事情既好玩儿又别致；

二是内容要写具体。把好玩儿的地方写具体，表达真情实感。

师：在本单元学习中，我们共享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事共享给大家吧，先在小组内交流一下你的童年趣事，比比看谁的童年最好玩儿。

（生分组交流。）

师：看大家说得这么投入，我真是不忍心打断你们。你看，还有的同学在笑呢，想必你的故事一定十分好玩儿。谁愿意用几句话交流一下你最好玩儿的一件事？

（多生交流）

师：老师发现方才几位同学说的趣事都不同于别人，可见，在选材上注意了这一点，文章就会显得别致而又独特。我们怎样才能把这些事情写出来让别人也觉得好玩儿呢？

大家一起看一看老师发给大家的一篇文章《第一次喝酒》。这是我们的同龄人写的童年趣事，快速读一读这个故事，你觉得好玩儿吗？

师：你认为哪里好玩儿？或者哪里写得好值得你借鉴？假使能用笔划出你的发现，再写出你的感受就更好了。

师：谁来说一说，哪里写得好玩儿或哪里写得好？

师：谁还有所发现？

（随学生回复板书：心理活动，感受，动作，语言）

师：读了《第一次喝酒》后，你觉得在写文章的时候是不是选择一件好玩儿的事情写就行了呢？

师：是的，这还不够，我们还要把这件事具体而又生动地写下来。（板书：具体而又生动）

师：其中包括人物的什么描写？

师：对，包括心理，感受，动作语言等细节方面的描写。要注意要把事情发生的时间、地点、人物、事情的`起因、经过、结果写明白。事情的经过要详细写，特别是好玩儿有意义的地方作为重点来写。下面就请你依照习作的要求，用你的笔描绘你的童年趣事，看看谁写得最好玩儿，最精彩？别忘了给你的作文拟一个别致而又独特的题目。开始写吧。

沙盘作文课教案篇三

1、读懂例文《“书大夫〞》(扩写)，领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。

2、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。

1、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里?(写不长，达不到老师规定的字数等)

2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字：

小明十分顽皮。有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候，他竟然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来，只听“啪〞的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。

这段文字为什么这样生动呢?是由于用事实说话。(板书：用事实说话)

3、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。〞终究美在哪里呢?这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。〞通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。

再让学生比较：

a、冯巩对观众很热心。

b、冯巩对观众很热心，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了!〞

比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。

因此，要把文章写具体，还要用形象表达。(板书：用形象表达)

4、指导学生练习用事实说话，用形象表达。

①把“这本书破得很厉害〞这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。(如讲明白封面、书页等破损的事实。)

②大成精心修补这本书。(引导学生想象大成都做了些什么。)

③天下起了大雨。

④小刚等着爸爸来接他，心里十分慌张。

⑤教师冒雨送小刚回家。

⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感谢。

5、出示本课学习任务：扩写。(板书：扩写)

①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。提出问题：为什么没把“我到他家去玩〞写具体呢?

探讨后板书：扩重点。

②探讨：如何找重点?分析例文的材料主要是为了赞颂谁?再根据中心找重点。(板书：找重点)

6、找《风雨中》一文的重点：

风雨