春四年级英语下册《Unit-4-at-the-farm》导学案(无答案)-人教PEP版

PAGEPAGE3Unit4Atthefarm.[每日一句]1.Nopain,nogain.不劳无获。课时:1Unit4Atthefarm.PartALet’stalk,Let’splayP38课型：会话

学习目标

1.句型Whatarethese…?Arethese…?及其简略回答。2．these的发音重难点一般疑问句的问答。these的发音。学具1.每组准备一些自制的食物或水果等图片或单词卡片。2.准备Mike、Sarah、farmer的头饰。

课前预习指导1.通过Let’sstart弄懂本单元要学的主要内容。2.可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型Whatarethese?Arethesecarrots?的意思。一、写出下列单词的汉语意思。carrot()tomato()yum()these()big()二、翻译下列句子。Lookatthese

（）They’resobig!（）Whatarethese?（）Trysome（）课前寄语：

请同学们课前先阅读学习目标，然后认真独立地在20分钟内完成导学案的预习部分。本周行为养成重点：培养学生用英语进行对话的良好习惯。课中学习过程

一.明确目标激情投入1．录音跟读理解Let’sstart.2．教师出示蔬菜的图片抽出一张背对着学生然后描述：It’sjuicyroundandred.Ilikethem.Arethey…?请学生用Arethey…?猜。3、明确本节课的学习目标，分小组预习Let’stalk4、试着翻译文章，画出不会的词句。二.学案引导自主学习1、看“空中课堂”课文动画三遍：第一遍，感受并了解大意；找出重点句子第二、三遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。(学习提示：注意语句中的连读、略读、弱读、重读、语调等)2、朗读课文。1、自读课文2遍；2、组内分角色并互换朗读2遍。3．引导学生读单词these,carrots,tomatoes,三.小组合作聚焦主题1、小组内合作交流：1、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动；2、与其它成员合作探讨，解决自己不会翻译的单词和句子。2、组内小展示：1、组长向教师反馈全组共同的疑难。2、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。四.汇报展示点拨升华1.班级大展示：情景剧表演(能脱离书本表演的小组多加分)；提醒学生运用句型Whatarethese?Arethese…?2.把蔬菜的图片拿出来学生自由组合运用本节的重点句型进行问答。五.整合提高总结梳理1、小结。(用自己的话说说今天学到了什么?为小组添光彩的时机哟)六.反馈矫正达标检测听录音，给下列句子排序。1、Whatarethese?2、Arethesecarrots?3、Ther’retomatoes.4、Wow!They’resobig!5、Trysome!They’regood.6、Yes,theyare.7、Thanks,yum.8、But,they’reyellow.（）（）（）（）（）（）（）（）二次备课：课后盘点收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）B．今天我最大的成功是：C．我还需要努力的地方是：拓展知识：Aretheytomatoes?No,theyaren’t.Unit4Atthefarm.PartA(2)导学案课型：词汇课前寄语：

请同学们课前根据预习提示读一读本课时单词本周行为养成重点：培养学生用英语进行对话的良好习惯。二次备课：课后盘点收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）B．今天我最大的成功是：C．我还需要努力的地方是：拓展知识：洋葱：onions黄瓜：cucumbersUnit4Atthefarm.PartA(3)导学案[每日一句]3.Practisemakeperfect.熟能生巧学习内容Unit6AtaFarm第三课时ALet’sspellP40课型：语音

学习目标

1、让学生掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。

2、能听、说、读、写

horse,fork,work,homework等单词。重难点掌握含有元音字母组合“or”的发音和认读书写。学具

课前预习指导复习有关字母组合ar,ir,er的发音。读一读、听一听并圈一圈。1.parkfork2.shirtshort3.herhe4.handname课前寄语：

请同学们课前根据预习提示复习相关内容。本周行为养成重点：练习准确地发音。课中学习过程

一.明确目标激情投入1.明确本节课学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。3.跟着教师的示范，体验发音细节。4.试读，慢读，快读，自信大声读。二.学案引导自主学习1.教师出示字母卡并问：What’sit?An“Aa”.What’sthesoundofletter“A”?引导学生复习元音字母a在单词中的发音/ei/。然后同样的方法出示字母组合“or”2.出示含有这个字母组合相同发音的单词图片。Horseforkhomeworkworld/o:/3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母or的发音是/o:/三.小组合作聚焦主题1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。2.组内小展示：人人展示，人人达标。（小组长要监督，逐个检查）四.汇报展示点拨升华1班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。(展示内容：4个单词的展示；对话的展示。)（评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；内容的难易度等。)五.整合提高总结梳理1.Read,listenandnumber1.再让学生自己多读几遍单词。2.听录音标号。2.Look,listenandwrite.1.让学生看图猜猜要填什么。2.听录音检查自己猜的是否正确，并把听到的单词填入横线。3.小结。(用自己的话说说今天学到了什么?为小组添光彩的时机哟)六.反馈矫正达标检测找出发音与众不同的单词。1.parkforkworkworld2.bornfornothorse3.birdshirtshortfirstxkb1.com二次备课：课后盘点收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）B．今天我最大的成功是：C．我还需要努力的地方是：拓展知识：porknorthUnit4Atthefarm.PartB(1)导学案[每日一句]4.Betterlatethannever再晚也不算迟。学习内容Unit4Atthefarm课型：会话

学习目标

重难点学具2.学生准备上些马、奶牛等动物的图片。2.准备Sarha和农夫的头饰

课前预习指导可以查电子词典，听录音或向老师、组长请教句型Howmanyhorsesdoyouhave?Aretheyhens?Whatarethose?的意思翻译下列词句alotof()No,theyaren’t()Howmany()those()二、观察家中的小动物的叫声并能进行模仿。课前寄语：

请同学们按照预习指导预习。本周行为养成重点：练习准确地发音。课中学习过程

一.明确目标激情投入1.出示字母组合“or”问：What’s

this?

It’s

an

―Aa”

2.What’s

the

sound

of

letter?引出发音

/ei/。

3.出示含有字母Aa并发相同的本音/ei/单词的图片：

cake

make

name

face

4.播放Let’s

spell的录音。学生跟读。

二.学案引导自主学习1.看“空中课堂”五遍：第一遍，感受并了解大意；第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。(学习提示：注意课文中不会读的单词。)2.朗读课文。a、自读课文2遍；b、组内分角色并互换朗读2遍。三.小组合作聚焦主题1.小组内合作交流：a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：注意horses的发音.四.汇报展示点拨升华1.班级大展示：出示小黑板内容让学生利用本课句型编对话A:Arethey……?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.五.整合提高总结梳理1.a、让学生跟着空中课堂读2遍；b、把学生不理解的地方翻译、领读2遍。c、再让学生跟着多读几遍，直到空中课堂学生能流利跟读。2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么?为小组添光彩的时机哟)六.反馈矫正达标检测1.填空(1)Aretheysheep?____,theyaren’t.(2)Aretheyhorses?_____,theyare.二次备课：课后盘点收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）B．今天我最大的成功是：C．我还需要努力的地方是：拓展知识：二十：twenty三十：thirty…一百：onehundredUnit4Atthefarm.PartB(2)导学案[每日一句]5.Hastemakeswaste欲速则不达。学习内容Unit4Atthefarm第五课时B.Let’slearnDrawandsayP42C.Let’课型：词汇

学习目标

重难点horses的发音。学具学生自制本课时单词卡片。

课前预习指导可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词，的正确发音，并知道汉语意思看图说单词课前寄语：

请同学们课前收集常见动物或家禽家畜图片本周行为养成重点：熟读单词和句型，积少成多。课中学习过程

一.明确目标激情投入1.明确学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入.2.看着词卡或指着单词，跟随磁带、课件读单词，感受并模仿发音。3.跟着教师的示范，体验发音细节。4.试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)二.学案引导自主学习1.慢而清晰地自练5次；2.三最训练各5次；3.一口气训练；4.计次训练；(目标提示：对每个词都能从音、形、义、像等方面立体掌握，熟练表达，反应快捷。)5.由词入句，由句入境。(例1:sheep—shearthesheep.)(学法提示：边听，边说，边做。)(例2：--Whatarethey?--Theyaresheep.)(学法提示：要注意单复数。特别是sheep的单复数是一样的。)三.小组合作聚焦主题1.小组内A-B-C异质帮学；AA，BB，CC同质对学，确保人人学会。2.组内小展示：人人展示，人人达标。四.汇报展示点拨升华1.班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；对话的展示。)(评价标准：合作的默契度；组员的参与度；表达的自信度；发音的准确度；表达的流畅度；语法的正确度；内容的难易度等。)五.整合提高总结梳理1．抢读、抢答。(最先答对的将会给该小组加分哟)2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么?为小组添光彩的时机哟)六.反馈矫正达标检测听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)单词积木将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。(学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!)绵羊母鸡小羊山羊奶牛马(shhlagcheepenmpoatoworse)二次备课：课后盘点收获A.上面的练习共＿＿＿题，我得了＿＿＿个☆。我给自己评价一下，在对应的等次上打“√”。等次特优（100%）优（≥85%）良（≥70%）中（≥60%）B．今天我最大的成功是：C．我还需要努力的地方是：拓展知识：驴：donkeys山羊：goats羊羔：lambsUnit4Atthefarm.PartB(3)导学案[每日一句]Givingisarewardinitself.给予本身就是一个奖赏。学习内容B.Read

and

Write

P43

C.

Story

timeP45课型：书写

学习目标

1.能运用Theseare...

/Thoseare...来描述动植物。2.能运用Theseare.../

Thoseare...看图写句子。

3.能听懂故事内容，了解故事的大意重难点

能运用Theseare...

Thoseare...看图写句学具学生自制一幅一些动物或植物的图。

课前预习指导复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出单词本单元单词，

学生要在纸上书写所听到的单词。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2．

教师出示单词卡让学生认读单词。

课前寄语：

请同学们课前复习本单元主要单词和句型，准备听写。本周行为养成重点：熟读单词和句型，积少成多。课中学习过程

一.明确目标激情投入1.明确学习目标--教师宣布组际竞抗安排--小组宣誓，激情投入.2.Let’ssing:OldMacDonaldhasafarm.复习相关词汇，同时强化单词的