小学语文-识字2教学设计学情分析教材分析课后反思

《树之歌》教学设计一、谈话导入，明确目标同学们，树是人类的好朋友，在生活中随处可见。你都见过哪些树？同学们真是生活中的有心人。这节课我们来学习一首关于树的儿歌：《树之歌》，请同学们齐读课题：通过这节课的学习，我们将完成以下目标：1.正确认读15个生字，会写木字旁的字。2.朗读课文，背诵课文。3.借助图文的阅读，丰富对树的认识。二、整体感知，识记生字1.这首儿歌里出现了哪些树朋友？认真读一读，并勾画出来。（要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍）生读课文，找出词语汇报找出的词语，指名生读，开火车读2.这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？预设1.都是木字旁预设2.都是左右结构预设3.都是形声字总结：这些字的左边都是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的声旁，这样的字叫形声字。像这样的字有很多，现在请你对照图片，猜猜这是什么树。3.怎样才能把这些木字旁的字写漂亮呢？当木用作偏旁，把它放在字的左边时，它发生了怎样的变化呢？木字旁变得瘦长；横短竖长；捺变成了点等。师总结：横短竖长捺变点同学们知道，捺为什么要变成点吗？原来呀，它是要让出位置给右边，这是我们汉字才有的特点，这叫做“避让”。同学们，我们做人也要向他学习，要懂得谦让。出示“枫”，学生仔细观察：师：我们再来看枫这个字，当木字旁的捺变成点，空出了位置，右边的一撇刚好伸过来，这是书法中的“穿插”。这样写，就会使整个字更加紧凑、更加和谐。4.师边范写边讲解笔画要点，学生伸出手指跟老师一起书空。.5.学生练写“枫”字，师巡回指导。（一生在黑板上写。）6.评价书写，再练写。7.生枫、杨、桐、松、棉、柏、杉、桂中另外挑选一个写一写。（师：你是否能把木字旁在左边的其他字写漂亮。）生生互评8.调皮的生字宝宝又和别的字牵手组成新的词语，你还会读吗？三、朗读儿歌，了解特点1.再读儿歌，画出树的特点。导语：这些树都有什么特点呢？我们再去读一读儿歌。这一回读，有什么要求呢？（出示再读要求：1.用横线画出写树的特点的句子；2.边读边想象树的样子，并在课本的插图上找出来）2.多形式接读，感知树木特点。（1）师生接读。师读树名，生读刚刚画出的树木特点的词语或词组。（2）男女生接读。女生读树名，男生读刚刚画出的树木特点的词语或词组。再调换读。3.图文结合，识记生字。导语：儿歌都会读了，老师把这些树木的照片请出来，你能把他们的名字说正确吗？四、背诵儿歌，迁移运用1.这首儿歌的语言很有特点呢！请同学们自己再读一读儿歌，看谁发现的秘密多。提示：单句看，都是“什么树怎么样”；前后两句看，有些树木的特点是相对的说。2.根据规律，多形式背诵儿歌。提示：可通过多种形式，由易到难，逐步实现全文背诵。如先教师引背，师说树名，生接特点；再隐去某一个部分，学生看提示背；最后根据树名和特点两部分出现两个括号，看着括号背。3.根据句式特点，迁移运用语言。提示：低年级的学生能说单句即可。如：桃树春天花儿粉；梨树秋天果满枝。五、拓展阅读，学以致用阅读“语文主题学习”图书《自然妙趣》第27页《几种树》1.出示自读要求：自读，圈出树的名字；同桌互读纠正错误读音；同桌交流树的特点和识字方法。2.学生自主阅读，教师巡视指导。3.检查评价：开火车读儿歌；出示范例，回答自学要求中的问题：儿歌中写了（10）种树。我明白了（杨树）的特点是（又直又高）；我明白了（）的特点是（）；……4.说说你新认识了哪些字，是通过什么方法认识的。学情分析二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别较难的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。《树之歌》效果分析

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。本课应结合地域特征，联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。所以，本课主题单纯，内容浅显，重在识字。一、教学效果如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的'事情。于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。同时，加强朗读。在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花……培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！二、成功之处1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。2、根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。3、设计明确的学习目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。4、最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。三、不足之处《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。在本课教学中，我在课文解读上花费时间较多，导致学生识字教学时间不足，没有给到孩子们充分的时间练习写字。此外，拓展阅读主题丛书的时间相对较少。四、改进措施1、课文应让学生反复朗读，我一定照顾全面，把读作为基础，以后借用早读时间加强学生的读书。2、进一步充分备课，做好课前准备，提前让学生课前预习。另外，真正把单元整体教学做好，围绕单元主题展开有效的学习，这样学生才会对课文有个整体的感知和把握。教材分析《树之歌》这篇课文是部编版二年级上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。识字2树之歌一、连一连。jiāngzhǎngzhuāngyínnài掌装疆耐银二、看拼音写词语。yángshùzhuànglìmùmiánguìhuāsōngzǐ换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。例：疯——枫（枫树）绵——（）（）洞——（）（）伯——（）（）场——（）（）洼——（）（）志——（）（）课文整体梳理。课文中共介绍了几种树？请试着列出来：重点段落品析。木棉喜暖在，桦（）树耐寒守（）边疆。银杏水杉，开花满院香。1.根据课文把上面内容补充完整。2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。3.该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活在。照样子，写句子。梧桐树叶像手掌。像《树之歌》课后反思《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。学习完课文，我又进行了拓展延伸，通过拓展阅读主题丛书中的儿歌《几种树》，进一步巩固了本节课所学内容，激发了学生的说话热情。课堂上，我也重视对学生背诵的指导，通过填空的形式先让学生进行简单的背诵，再通过各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。