小学语文-带刺的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

23带刺的朋友教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。”这昭示着我们在阅读教学时应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏。在教学设计中，强调“自主阅读，角色体验，感悟实践”这一教学理念。在教学中，紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这一中心句，品味细节，从偷枣、运枣来组织教学，在诵读和品味中激发对刺猬的喜爱之情，引导学生观察大自然中的动物的生活习性。最后，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在实践中，自然而然地将知识内化吸收。课前准备教师准备：制作多媒体课件教学过程一、激趣导入揭示课题师：同学们知道哪些小动物会冬眠？引发学生的思考，揭示本课主人公小刺猬，并齐读课题设计意图：引起学生的好好奇心，引出课文主人公，为接下来教学做铺垫。师：观察题目中有个正字“枣”并引导学生观察“刺”和“枣”字有书写结构不同之处和相同之处（撇捺点、部首、结构等方面观察不同）并加以练习。二、走进文本，探究偷枣过程（一）快速浏览课文。1.课文中小刺猬是如何偷枣的。（1）课件出示：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……（2）哪里可以读的快一点，哪里可以读的慢一点，表现了什么？（引导学生感受“忽然”一词，体会当时的场景）引读：（师）新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。多么美好的夜晚，多么美好的月色，一个圆乎乎的东西，吸引了我的注意，它正——（生）“缓慢地往树上爬。”（师）它爬得很“缓慢”。交流展示。偷枣课件出示：挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。①找出描写刺猬的动作的词语“摇晃”，再来读一读。②作者称刺猬是“那个东西”，可见作者此时并没有对刺猬产生好感。③作者为什么不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。）照应前文“朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上”，由此可见作者在表达上前后呼应。④那作者是根据什么做的推测呀？（看到挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。听到树枝哗哗作响，看到红枣噼里啪啦地落了一地。）听到，看到，所以用“兴许”“用力摇晃”，可见作者用词多么严谨。⑤想象刺猬用力“摇晃”的情景，说一说：这是一只怎样的小刺猬？（有趣又可爱，聪明又机灵。）⑥想象：如果你是这只小刺猬，你在摇晃枣树的时候，会想些什么呢？⑦创作：通过黑板上三个拟声词（哗哗，噼里啪啦，噗）用自己的话说一说小刺猬偷枣的过程。师引导：为什么要直接从树上掉下来？而不是像之前缓慢地从树上爬下来呢？（因为刺猬要节约时间，怕被别人发现了，同时刺对刺猬也是一种保护。看来这只小刺猬还是挺聪明的。再次揭示课题带刺的朋友）运枣课件出示：很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……①引导学生找出自己喜欢的句子，说说为什么。②引导学生找出运红枣时的动词。③齐读并引导学生一会小刺猬的可爱、调皮、机灵。引导学生体会：这一连串可爱、调皮、机灵的动作都没有逃过作者的眼睛，难怪作者会说：（生读）“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”课件出示：圆乎乎......那个东西......小东西......先找出作者对刺猬的称呼，再读一读相关的语句，体会作者的情感变化。作者称呼刺猬由“那个东西”到“那个家伙”再到“聪明的小东西”，可见作者此时对刺猬完全产生了好感，喜欢上了刺猬朋友。齐读，读出对刺猬的喜欢之情。讲一讲，演一演。现在，我们也像刺猬一样，把所学的知识归拢到一起。课件出示：以“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”这句话作为中心句，讲一讲刺猬是怎样偷枣的。讲述时用上刺猬偷枣的动作，可以加上表示时间先后顺序的连接词，还可以加上动作演一演，使自己的复述更加连贯，更加生动。设计意图：设计这一环节时，充分运用了多媒体，将文中的重点转化成有声有色的短片辅助教学，化难为易。同时，指导学生展开自学，意在促进学生对课文的理解，深化学生的认知，提高学生的自学能力。此外，师生合作，角色体验，入情入境地朗读，使学生在读中理解、读中感悟。三、引发好奇，拓展阅读1.引读：（师读）“水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。”可是我却还有很多的疑惑，（生读）“它住在什么地方呢？”“离这儿远不远？”“窝里还有没有伙伴？”……（师激趣）我还有好多好多的问题，那这些答案就留到课后，让我们到课外书中去阅读探索，寻找答案吧。2.上网搜集作者宗介华的散文《带刺的朋友》，其中写了小刺猬一家的很多故事，找来读一读，然后和同学交流你对小刺猬有了哪些新的印象。设计意图：此环节的设计，意在利用课内资源，延伸到课外，培养学生的课外阅读兴趣，扩大阅读量。板书设计带刺的朋友爬摇掉爬归滚扎驮跑爬摇掉爬归滚扎驮跑好奇心好奇心教学反思新课伊始，通过播放视频渲染气氛，调动了学生的阅读兴趣，学生学习热情高涨。在师生交流互动的过程中，借助多媒体，为学生营造一种宽松、愉悦的交流氛围，并紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”这一中心句，通过“读一读”“讲一讲”“演一演”等不同的教学方式，让学生轻松走进文本，走近作者，与作者一起和小刺猬交朋友，激发了学生对小刺猬的喜爱之情。学情分析个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。效果分析通过本节课的学习，调动学生的学习兴趣，通过生动形象的板书将本课的知识内容串联起来，形成一个整体，有助学生的记忆和理解课文内容。2、点滴积累，使课堂活起来。 语文学科是一门工具性与人文性相结合为特征的学科，因此在语文教学中要非常重视培养学生良好的学习习惯。叶圣陶先生曾说：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯：就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须养成习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的能力。”本文中小刺猬偷枣的动作描写为学生如何具体写一件事做了一次很好的示范作用，因此在教学中，我有意地点播学生注意学着文章中的表达技巧以便自己在作文中运用，经过以往三年的语文学习，孩子们对作文已经有初步的尚未成熟的框架，但是在实际操作方面还待进一步强化，这就需要在平时课堂中点滴积累。如果写得具体生动，课文中是通过象声词、拟人句等。孩子因自己精彩的回答喜悦，课堂因孩子灿烂的喜悦而活泼。教学反思语文课的味道不足“工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。”如果说“工具性”是语文课程知识的基础，那么“人文性”就是语文课程感情的升华。在课堂上，教师带领学生在掌握一个个字词的过程中，一起感受每篇课文所传达出的情感，就是其中的一部分。语文教学并不只是要带着学生对知识进行简单地梳理，更重要的是要引领学生进入课文，与作者进行情感上的碰撞，使心灵得到触发。在其它方面，我的这堂课也存在一些需要改进的方面，如教师在课堂上的每一个指令都要清楚、明白，教学语言要抑扬顿挫，富有感染力等等。在以后的课堂中，我将在改进缺陷的基础上，进一步扎实教学基本功，提高课堂教学效率。部编版教材三年级语文教材分析新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。测评练习基础练习一、轻松找朋友。huǎnchánzǎohuǎng恍馋枣缓二、仿写词语。黑洞洞：斑斑驳驳：噼里啪啦：蹑手蹑脚：提升练习三、重点段落品析。很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它cōnɡcōnɡ()地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的nàduī()红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……我暗暗钦佩：cōnɡmínɡ（）的小东西，tōuzǎo（）的本事可真高明啊！1.看拼音，把文中的词语补充完整。2.请用文中的句子概括上文的主要内容。3.正确朗读。“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”要读出的语气。参考答案：zǎochánhuǎnhuǎn