小学语文-《动物王国开大会》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物王国开大会》教学设计（第一课时）教学目标：随文认读“物、虎、熊、通、注、意、遍、”生字，认识牛字旁；会写“点”。掌握半包围结构字的书写笔顺规则；理解“通知”“注意”“准时”的意思。读好轻声。能正确、流利地朗读课文；读出疑问句和祈使句的语气；分角色朗读课文，读好对话。3.借助插图，利用故事情节反复的特点，读懂长课文。4.有机渗透德育，让学生树立正确的价值观。教学重点：读出疑问句和感叹句的语气。教学难点：读懂长文，读出疑问句和感叹句的语气。教学过程：一、导入新课师：昨天大家预习了《动物王国开大会》，小动物们由请坐端正的同学一起到动物王国观看他们开大会。（粘贴课题）齐读课题！认读“物”。“物”是这节课需要大家认识的一个生字，你有什么好方法认识它。生：物师：它的偏旁是牛字旁，你观察牛字旁和牛有什么区别？生：观察说师：物，左右结构，左边牛字旁因为右边来了新朋友，所以长横要变成提，互相谦让两个朋友在一起就更和谐了，我们中国是礼仪之邦，同学们在一起也应该相互谦让。（2）带有牛字旁的字生活中你还在哪见过？（引导学生生活识字）生说：广告牌，报纸师（ppt）出示生活中图片。师：生活中有很多字我们都见过，大家留心观察你会结交很多的生字朋友。二、初读课文，整体识字。1、初读课文整体感知。这么有趣的故事大家快去读一读吧！出示温馨提示：把字读准确，把句子读通顺！集中识字在同学们读课文中我听到有几个词读的不是很好我们一起看一下。喇叭告诉清楚明白轻声：轻而短！舌头脑袋眼睛鼻子眉毛（像这种表示身体部位的词语，大部分都读轻声。）老虎狗熊大灰狼狐狸动物（认识虎、熊）三、解读课文，了解故事情节反复性。（一）1-6自然段指导朗读1、老虎让狗熊通知大家，通知什么意思？生：告诉、转告！狗熊是怎么通知大家的呢？请你读一下第一自然段。（指名读）出示温馨提示：读书声音响亮，听的同学坐端正。（指名读）动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。2、指导读，通知什么意思？谁能用自己的语言解释一下！生：让人知道一件事师：告诉别人做一件事孩子你声音这么低别人能听到吗？那应该怎么读？你再读一遍。你感觉她读的怎么样？这样他能通知到大家吗？你再试着读一遍！师：同学们观察这句话最后是什么标点？生：感叹号师：把它圈出来，怎么读好这句话呢？这是狗熊下达老虎的通知所以应读出号召命令的语气。谁扮演一下狗熊传达一下老虎的命令！3、认识“注意”我听到“注意”这个词，你读的格外重，你能说说原因吗？生：这样才能引起别人的重视。上课我们要注意（认真听讲）写字我们要注意（握笔姿势）（）注意（）我们大家一起扮演一下小狗熊，读一下这句话。全班齐读！指名读师：这句话狗熊一连说了十遍！可以看出狗熊的态度非常的认真！师：同学们看十遍的“遍”。师：注意就是要引起大家的重视，难怪狗熊一连说了十遍。4、复习书写辶：连，认识通、遍、师：“遍”变红，看一下这个字什么好方法记住它？遍：扁+辶形声字师：这段中还有两个字也是走之旁，我们一块看一看，“通”“连”变红。用加一加的方法也可以记住这两个字。辶之旁的字，前面课文已学过很多，我们大家一起看一看，出示：课文原文ppt，多次出现说明，辶很重要又很难写，谁来说一下写的时候该注意什么？生：内外结构，先写内，再写外。（出示动画）生练写，师ppt出示，齐读！5、听到狗熊的通知狐狸奔来会说什么呢？你来演一下小狐狸读一下第二自然段。狗熊又是个什么反应？你来读？小狐狸读师：原来是没有说清是哪天啊！狗熊一听，接着读，，师：又伸舌头，又做鬼脸，此刻的狗熊感到怎么样？——惭愧！师：狗熊惭愧的狗熊连忙说：对，对，对！指导读好：对，对，对！预测：狗熊会怎样去问老虎？【原文中省略了狗熊问老虎的话】生：老虎大王，请问大会在哪天开啊?师：听这位同学多懂礼貌啊！生2：老虎，大会在哪天开啊？前面口语交际中我们交流过打电话不仅要把话说清楚，还要注意说话要讲究礼貌。——指导好礼貌语气出示口语交际打电话。【预测狗熊会怎么去问老虎，完成根据课文信息进行简单推断。】听到了狗熊的询问老虎是怎么回答的？你读一下第6段。老虎说：大会就在明天开，你快去通知大家吧！老虎林中的大王，应该怎样说？指导：想象大老虎的样子，加动作表情演一演。：7-12自然段练习读以上就是狗熊的第一次通知，因为没说日期而失败了，接到老虎的第二次指令，狗熊又会怎么通知大家？找同学起来读一读，刚在第一次通知中我们已经练习了？！的读法，读的时候注意读出它的语气。指名同学分别读7-12自然段，读的不标准的地方再次指导。（三）：8-16自然段分角色朗读通过第一二次通知的学习大家已经把？！的语气读好了，下面我们分角色读一读狗熊是怎样下第三次通知的。大家先自己练习一下！Ppt注意要读出？！的语气。结束表扬！：同学们简直是一个个的小演员，表演的真投入！：17-18自然段，通过大家的帮助狗熊又下了第四次通知，大家一起读一下！1、17段齐读，理解准时。什么是准时呢？大家思考这一次通知，小动物们都能来开大会吗？你认为大家能准时参加吗？为什么？大家读一下最后一个自然段看看是不是这样。齐读！看来，把时间、地点说清楚很重要！2、指导书写“点”同学们平常在学习生活中需要大家细心观察，需要的要是我们“点”是这节我会写的字，我们一块看一看，出示要生说，范写，生练，展示评价，当堂改正。（四）换场景巩固生字用儿歌概括故事读儿歌总结全文，复现生字。（本文这么有趣的故事，老师把它编成了一首儿歌，我们一起读一读吧！）老虎大王请狗熊，通知动物开大会。注意说了好多遍，吐了舌头做鬼脸。时间地点说不清，喊一百遍也没用。伙伴齐把他来帮，第四终于说明白，百兽准把会儿开。【利用儿歌，复现生字，巩固所学。同时也渗透长文短教方法】。五、推荐绘本故事，体会故事情节反复性一次次的重复做一件事情就叫反复，本文利用故事情节反复的特点编制幽默风趣的一则童话故事，老师还给大家带来了一个绘本也具这个特点我们一块读一下。Ppt《鸭子骑车记》，还有很多绘本故事也是这个特点如：《小猪变形记》、《母鸡萝丝去散步》、《爷爷一定有办法》等，大家可以下课去读一读。结束！《动物王国开大会》效果分析1、整堂课“整体规划，有机渗透”，学生德育目标实现的比较到位。温儒敏教授在谈“部编本”时曾提到：“体现核心价值观，做到‘整体规划，有机渗透’。使价值观化为语文的‘血肉’。使德育教育融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。”在整个教学过程中我时刻本着以上理念，使价值观化为语文的“血肉”。整堂课学生状态良好，做到了润物细无声。如：在识字教学中，汉字绝大多数独体字可以作合体字的组成部件，成为偏旁部首。但在其书写时，应该知道独体字单独书写，可以按自身的形体舒展本来的笔画，而独体字作偏旁部首时，两个或两个以上的部件同处在一个方块字里，部件与部件之间受空位置、整体美感及是否便捷的制约。引起或多或少字形或某些笔画的变化。《动物王国开大会》的“物”是本节课要求会认的一个生字，“牜”是本节课需要认识的部首，在讲解这个地方的时候，提到了两个问题。问题1：“牜”的字你生活中还见过哪一些？生说，师展示生活图片，小结只要你留心观察在生活中你还会结交很多生字朋友。问题2：“牜”和“牛”有什么区别?首先书写的需要。合体字“物”左旁是底下带横的独体字“牛”，底横需变成提。当写完最后一提时，书写右边的部件起笔正好又高于此笔末端，书写速度又快又方便。其次结构的需要。合体字讲究结构要紧湊，“牛”作为“牜”旁时，与横等长的提所占宽度比横所占的宽度要窄，所以整个合体字的左右两部分就搭配紧凑协调了。最后美观的需要。独体字作合体字的组成部件时，笔画梢加改动，则要比原来的字形更美观。小结还有很多的合体字在书写时像“牜”一样会发生变化，两个好朋友之间要相互谦让才会更和谐。同学之间也要和睦协调，体现社会主义核心价值观——和谐。整个教学过程处处考虑尽可能服务立德树人的目标，全程育人，全方位育人。2、“整迁移得当，学生新旧知识融会贯通。在心理学上讲学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。由于材料之间存在着共同的因素，就会产生相同的反映，因而在学习中就会产生不同程度的迁移。因此在备课时尽量站在整册教材的台面，新旧结合，相互迁移。如：轻声是汉语中所具有的一种特殊变调现象，在全国的广大方言和普通话均有出现。轻声一般不被当作声调看待，因为它没有固定的调值。本课轻声的词语特别的多，因此轻声我做重点指导，选择了两类，第一类：喇叭、告诉、清楚、明白、等词，通过教读、范读、指名读等方式重点指导，让孩子知道轻声发音特点轻而短，懂得词语这样读让人听起来更舒服一些。第二类：脑袋、舌头、扩展出眼睛、鼻子、眉毛。你还能试着说两个关于身体部位的词语吗？说一说，体会它的发音。让孩子明白像这种表示身体部位的词语，大部分都读轻声。通过本节课的学习学生懂得一些字词放在不同的语境中会发生变化，“有律可寻，自然舒畅”，感受中国语言文字的变化之美。、课堂教学抓住主线，使学生学习脉络清晰。全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触长课文，我根据对教材分析和课文结构特点按照狗熊的四次通知把课文划分成了四个部分，第一次通知1-6自然段为第一部分，第二次通知7-12自然段为第二部分，第三次通知13-16自然段为第三部分，第四次通知17-18自然段为第四部分。在课文整体设计上我把“一教，二练，三用的思路来实施‘！’、‘?’的阅读教学”作为本课的主线。整个施教过程，教给学生的不仅仅是读好这个句子，而是读此类句子！学生合上课本留下的不仅有知识还有方法。“1+x”式海量阅读搭建起“三位一体”教学体系，极大的扩大了学生的阅读量。《动物王国开大会》童话情节反反复复这也是童话故事中最常见、最经典的结构——“反复性结构”。紧抓故事情节“反复”这一共性，教读《动物王国开大会》，自读《鸭子骑车记》，课外阅读《小猪变形记》、《爷爷有办法》、《逃家小兔》等绘本故事，落实“教读”“自读”“课外导读”三位一体。同时实现了“1+x”式多文阅读教学。有效地更新了阅读教学的意识，改革了阅读教学的模式，扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力。同时为学生在今后此类文章的学习中奠定“自主学习”能力。《动物王国开大会》第一课时教后反思现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。这无形为语文教学的最大障碍。面对长课文、难课文的“教”与“学”更让学生和老师望而生畏。那么在教学中如何做到“长文短教”？如何培养“学生的自主学习能力”？怎样激发学生“海量阅读”小学毕业时具备足够的知识储备？如何使“德育教育”融入语文教学？这是我们语文教师深思的问题。新部编教材和原人教版教材有很大的变化，课文数量减少了，教学类型却增加了。像一年级上册，人教版原来有41课。现在减少为32课；汉语拼音的课量也减少了，识字课却增加了。一年级下册，人教版原有39课，现在减少为29课。课文数量的减少，是为了减轻孩子的负担吗？不是的！孩子们负担重不是来自教材、不是来自老师，而是社会、家长。新部编版教材课文数量虽有减少但教学内容却丰富了，并且更加重视口语、读书等方面的内容，这一点应该引起我们广大语文教师去思考。那么新部编教材为何如此编辑？无疑，新部编教材更加注重工具性和策略性。那么在语文教学中我们如何施教？如何让学生合上课本留下的除了知识还有方法？我本着一条原则“受人以鱼不如授人以渔也”。《动物王国开大会》是部编本一年级下册第七单元的一篇课文。本单元主题：围绕“习惯”这个主题进行编排的。由《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》4篇课文组成。这4篇课文都是渗透着责任意识和良好习惯的养成。1、本单元重点之一是根据课文信息作简单推断。《一分钟》运用“要是……就……”的句式进行推断，《动物园开大会》引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，《小猴子下山》对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断。2、本单元重点之二是读好疑问句和祈使句的语气。《动物园开大会》体会角色心理，读出祈使句的语气，读出疑问句思考的语气。3、关注长课文的教学，利用童话情节反复的特点，借助课文插图读懂课文。本节课在《动物王国开大会》中主要承担着任务二、和任务三的教学。下面结合本节课谈谈我的观点及和具体做法。一、抓主线：“教、练、用，三步结合”，使“！”“?”贯穿阅读“脉搏”。《语文课程标准》指出第一学段学生应“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”部编版语文教材一年级下册第七单元朗读目标提出：“读出疑问句和祈使句的语气”。《动物王国开大会》这是一篇童话，故事情节生动有趣。课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知要把重要的内容说清楚、说完整。全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触长课文，我根据对教材分析和课文结构特点按照狗熊的四次通知把课文划分成了四个部分，第一次通知1-6自然段为第一部分，第二次通知7-12自然段为第二部分，第三次通知13-16自然段为第三部分，第四次通知17-18自然段为第四部分。在课文整体设计上我把“一教，二练，三用的思路来实施‘！’、‘?’的阅读教学”作为本课的主线。1教，联系上下文，借助图片，设场景、教师范读、演一演等方式让学生体会问号、感叹号所表达的不同语气，指导学生读好“?”“！”的语气。2练，根据第一部分的教，指名同学读第二部分，提醒他读出“？”“！”的语气，如读不到位的再加指导。3用，在一教二练的基础上，让学生分角色读第三部分，出示提示读出“？”“！”的语气。第四部分作为全文的总结，通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知要把重要的内容说清楚、说完整。长达18自然段的课文，对于一年级学生来说难度很大，这样通过分解课文，重点讲解1-6自然段，后面三部分分别去“练”、去“用”、去“感受”。变长文为短文，真正做到“长文短教”。整个施教过程，教给学生的不仅仅是读好这个句子，而是读此类句子！学生合上课本留下的不仅有知识还有方法。二、聚共性：“1+x”式海量阅读搭建“三位一体”教学体系。温儒敏教授在《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》中提到：“阅读教学实施‘三位一体’，把课外阅读纳入教材体制。‘部编本’语文教材格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。新部编语文力图让‘教读’‘自读’，加上‘课外导读’，构成三位一体的教学体系。这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。”温儒敏教授在谈《用好部编本小学语文教材值得注意的11个问题》时还曾提到：“新部编教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。并鼓励“海量阅读”，提倡阅读教学的“1+X”。所谓“1+X”的办法，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。”《动物王国开大会》童话情节反反复复这也是童话故事中最常见、最经典的结构——“反复性结构”。在此之前学生接触的童话很少，对文学结构更是模糊的，因此我借助本课结构特点“反复性”让学生切身体会，感受文学作品的特点，语言运用的趣味。学生懂得“反复性”是文学的一个经典结构，在了解此结构的基础上，紧接着课堂中与学生共读《鸭子骑车记》让学生进一步体会鸭子在骑车过程中遇到的问题反反复复，进一步认识“反复性结构”。课后推荐读物：《小猪变形记》、《爷爷有办法》、《逃家小兔》，同时引导学生回想一下你还读过哪些故事他们的故事情节也具有“反复性”回头推荐给同学，大家一起读一读。紧抓故事情节“反复”这一共性，教读《动物王国开大会》，自读《鸭子骑车记》，课外阅读《小猪变形记》、《爷爷有办法》、《逃家小兔》等绘本故事，落实“教读”“自读”“课外导读”三位一体。同时实现了“1+x”式多文阅读教学。有效地更新了阅读教学的意识，改革了阅读教学的模式，扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读能力。同时为学生在今后此类文章的学习中奠定“自主学习”能力。三、善迁移：“整体规划，迁移运用”，新授、旧知融洽结合。在心理学上讲学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。由于材料之间存在着共同的因素，就会产生相同的反映，因而在学习中就会产生不同程度的迁移。因此我在备课时尽量站在整册教材的台面，新旧结合，相互迁移。迁移一：关于走之，篆文写作“辵”（chuò），行走的意思。所以带有走之的字，一般都和行走相关。书写时走之旁短横起笔低稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写的自然圆转。属于左下包围的字，笔顺规则先内后外。走之旁是一个重点又是一个难点，前面课文反复出现，又在本课要求会认字“通”“遍”，会写字“连”“还”再次运用。因此我采用浮现前面课文让学生读认“辶”旁的字，回顾“辶”书写要领，仔细观察本课生字，指名同学站起来说一说怎么写好看，全班同学小手一起空书，再自由练写的方式，解决本课“辶”的字，通过本课对前面方法的运用相信本班孩子们今后在遇到其它“辶”的字的时候也能游刃有余的靠自己观察写好“辶”旁的字。之后紧接出示本单元语文园地书写提示中左上包围和右上包围的字，自己寻找规律，区分其书写规律的不同。迁移二：轻声是汉语中所具有的一种特殊变调现象，在全国的广大方言和普通话均有出现。轻声一般不被当作声调看待，因为它没有固定的调值。本课轻声的词语特别的多，因此轻声我做重点指导，选择了两类，第一类：喇叭、告诉、清楚、明白、等词，通过教读、范读、指名读等方式重点指导，让孩子知道轻声发音特点轻而短，懂得词语这样读让人听起来更舒服一些。第二类：脑袋、舌头、扩展出眼睛、鼻子、眉毛。你还能试着说两个关于身体部位的词语吗？说一说，体会它的发音。让孩子明白像这种表示身体部位的词语，大部分都读轻声。懂得一些字词放在不同的语境中会发生变化，“有律可寻，自然舒畅”，感受中国语言文字的变化美。我们教师备教材要有整体意识，要做到以点带面，新旧结合，融会贯通，让学生的一种学习促进另一种学习的形成。四、渗德育：“整体规划，有机渗透”，价值观悄无声息贯彻语文课堂。国无德不兴，人无德不立。习近平总书记一贯高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心环节。温儒敏教授在谈“部编本”时也曾提到：“体现核心价值观，做到‘整体规划，有机渗透’。使价值观化为语文的‘血肉’。润物一：识字教学是低年级教学的重要组成部分，在识字教学中，汉字绝大多数独体字可以作合体字的组成部件，成为偏旁部首。但在其书写时，应该知道独体字单独书写，可以按自身的形体舒展本来的笔画，而独体字作偏旁部首时，两个或两个以上的部件同处在一个方块字里，部件与部件之间受空位置、整体美感及是否便捷的制约。例如：“动物”的“物”在《动物王国开大会》中要求会认的一个生字，“牜”是本节课需要认识的部首，在讲解这个地方的时候，提到了两个问题。问题1：“牜”的字你生活中还见过哪一些？生说，师展示生活图片，小结只要你留心观察在生活中你还会结交很多生字朋友。问题2：“牜”和“牛”有什么区别?首先书写的需要。合体字“物”左旁是底下带横的独体字“牛”，底横需变成提。当写完最后一提时，书写右边的部件起笔正好又高于此笔末端，书写速度又快又方便。其次结构的需要。合体字讲究结构要紧湊，“牛”作为“牜”旁时，与横等长的提所占宽度比横所占的宽度要窄，所以整个合体字的左右两部分就搭配紧凑协调了。最后美观的需要。独体字作合体字的组成部件时，笔画梢加改动，则要比原来的字形更美观。小结还有很多的合体字在书写时像“牜”一样会发生变化，两个好朋友之间要相互谦让才会更和谐。同学之间也要和睦协调，贯彻价值观——和谐。润物二：“一字一理”感受中国伟大汉字历史文化。建立起“明理识字”的观念，培养学生识一字明ー理，从而自觉主动地去学、去记，不仅能切实提高识字效率，而且也培养了学生的阅读能力和良好的学习习惯。演绎明理法是明理识字的一种方法，展示汉字的演变过程，运用直观演绎方法和加强对学生抽象思维能力的培养。例如我在教“虎”字时，展示“老虎图”，出示“虎”字的演变过程，再观察“虎”字的各部分构成，这就是析形。如此形义结合，达到明理效果。每个汉字背后都有一个神奇的历史故事，从而激起孩子研究古老文化的兴趣。激发孩子的爱国热情，滋润价值观——爱国。润物三：理解词语“注意”一词时，学生在大体理解“注意”的基础上，抛出句式，上课我们要注意（认真听讲）；写字我们要注意（书写工整）；（）注意（）。理解的词语及时迁移到学生的学习生活中，让学生懂得做事情要专注。对待学习有一种负责的\t"/item/%E6%95%AC%E4%B8%9A/_blank"态度。贯彻价值观——敬业。润物四：预测狗熊会怎么去问老虎，完成根据课文信息进行简单推断。（原文中省略了狗熊问老虎的话）联系前面“口语交际”引导学生使用好礼貌用语如：老虎大王您好，请问等，并引导学生在生活中说话也要懂得礼貌。渗透价值观——文明。润物五：最终小动物们都准时参加了大会，什么叫准时？学生说准时就是不早也不晚正好明天上午八点。学生理解“准时”的意思，并指明每天按时来上学不早来，不迟到，这也是准时。平常学习生活中也要做一个守时、守信的学生。树立价值观——诚信。整个教学过程处处考虑尽可能服务立德树人的目标，全程育人，全方位育人。使价值观化为语文的“血肉”。总之，语文教学要有全局意识，要站在整册课本甚至整个小学阶段的层面去备教材，备学生。针对少读书，不读书这一弊病，还需对症下药，培养学生自主学习能力，激发学生海量阅读，找对了方法长课文便不再是难课文。总之“授之于渔”乃是教给学生学习之本，发展之根。以上就是我对新教材的认识及本节课的一些浅显的想法与做法，有不当之处还请各位领导老师批评指正。17、《动物王国开大会》学情分析《动物王国开大会》是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，教学时可利用这篇童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文、读懂故事内容。“根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。狗熊发布通知的每一个回合，都可引导学生根据读到的情节内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。

《动物王国开大会》教材分析《动物王国开大会》是部编本一年级下册第七单元的一篇课文。本单元主题：围绕“习惯”这个主题进行编排的。由《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》4篇课文组成。这4篇课文都是渗透着责任意识和良好习惯的养成。1、本单元重点之一是根据课文信息作简单推断。《一分钟》运用“要是……就……”的句式进行推断，《动物园开大会》引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，《小猴子下山》对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出判断。2、本单元重点之二是读好疑问句和祈使句的语气。《动物园开大会》体会角色心理，读出祈使句的语气，读出疑问句思考的语气。3、关注长课文的教学，利用童话情节反复的特点，借助课文插图读懂课文。本节课在《动物王国开大会》中主要承担着任务二、和任务三的教学。《动物王国开大会》这是一篇童话故事。童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。这篇童话故事情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物的的描写采用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。”，课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。对照课标要求，我认为这篇课文有以下几个特点：一、内容有趣，这篇课文主要讲的是动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚的故事。故事内容浅显易懂，又适合低年级孩子的阅读、认识心理。二、情节有趣，这篇课文篇幅很长，共有18个自然段，学生读起来却不费力，因为这篇童童话的情节反复。课文以狗熊的四次通知为线索，共分为四个部分，每个部分情节反复。三、语言有趣，课文主要出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿五种动物。每种动物的语言描绘出的动物形象符合人们心目中动物形象。四、标点有趣，