小学数学- 认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识方向》教学设计游戏导入，激发兴趣。师:同学们,老师想和大家做一个游戏，方向歌。（听音乐，师生同坐方向歌）师：这是在一年级所学的关于方向的知识，今天我们继续学习方向的知识。师:今天,我们就请热情的小导游—小军,带着我们一起去参观他美丽的学校。(教师板书课题:美丽的校园)【评析:通过谈话,激起学生热爱校园的情感,激发学习的兴趣,自然地过渡到信（提供的情境图）1.直观感受,探究新知活动一:认识生活中的东、西、南、北(1)联系生活,自主探索。师:瞧,多美丽的校园呀!走进学校的大门,你们发现校园里都有什么建筑物呢生;有教学楼、实验楼,还有宽的操场师:同学们,那它们都在校园的什么方向呢?要想解决这个问题,老师得问问大家你们认识方向吗?生:认识师:谁能说说你都认识哪些方向？生:我认识东师:你能指指吗?(学生用手指指东方。)师:你怎么断定那里是东?生:那是早上太阳升起的方向,是东方。师:真是个善于观察的孩子。除了东方,你们还认识哪些方向?生:我认识西方。师:你能给大家指指哪是西方吗?(学生指西方。)师:为什么那里是西方?生:因为太阳从西方落下。师:真是个有心的孩子。太阳落山的方向就是西方。除了东西两个方向,你们还知方向呢?生:左边是北方。师:你怎么知道左面是北方呢?生:因为晚上北极星在那个方向。师：你还知道北极星在北方，你的知识真渊博。师：还知道哪个方向？生这边是南方。(学生用手指着右边)。师：为什么？生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：(投影出示)早上起床，面向太阳前面是东，后面是西左边是北，右边是南【《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。”本环节，教师学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北，有效地降低了学习难度。】(2)动作演示，巩固方向。师：你愿意加上动作再来说一遍吗生：愿意师：好，全体起立师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是，用手指向西方)师：同学们说得真好，这次你们自己边指边说一遍，开始师：谁能到面来表演一下？(一生上来表演)师：她说得对吗？我们掌声鼓励一下。师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？(师说东，生指东，师说西生指西，师说南，生指南，师说北，生指北。)师：大家都指得很好。现在站起来转一转，好不好(3)借助转法，发现特点。师：面向东(生做动作)，面向西(生转向西)。师：通过刚才的活动，你发现了什么？生：东和西是相反的。师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧师：面向北(生转向北)。师：面向南(生转向南)。师:从这两个方向中,你又发现了什么?谁来说生：南北方向是相反的。师:是呀,也是相反的,相对的。这四个方向中东西相对南北相对。(4)借助转法,知其一辨其三。师:面向东,你能知道其他三个方向,如果不面向东,你还能知道其他三个方向吗?师:好,咱们试一试。你来,请面向南,你的前、后、左、右分别是哪些方向?生:前面是南,后面是北,左边是东,右边是西师:孩子们真能干!观察得真仔细!（评析:本环节,教师重在引导学生通过“指一指”、“转一转”的活动,让学生加深巩固四个方向和它们的内在联系。如在“转一转”中,教师不断启发:通过转动,你发现东西这两个方向有什么特点?南、北呢?得出:东西相对,南北相对。）活动二：认识地图或平面图上的东、西、南、北师：刚才我们通过活动牢记了东、西、南、北四个方向，那现在，请大家根据刚才你所学的看一看小军的学校运动场在什么方向？实验楼教学楼和大门呢。生：运动场在小军的东面。教学楼在小军的北面，大门在小军的南面，实验楼在小军的西面。师：同学们说的真棒。我们刚才说的这个建筑物的方向以什么作为观测点呢？生：小军师：你能根据这个图把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？我们一般把上方定为北。那请大家听清老师的要求。以同桌合作共同完成，二，先讨论一下怎样在平面图上确定方向，然后将图填完整，三，制作完后检查一下你们填写的是否正确。好，请开始开始讨论吧。师：好了，同学们，讨论完成的同学认真做好，我现在请小组来汇报，把你们组讨论的结果展示在黑板上，谁愿意上来说一下？请孩子们上台来把正确的位置，贴在黑板上。同学们贴的位置真准确。讨论的也很认真。那谁能来说一说，刚才你在做的时候，你是先干了什么？又是干了什么呢？生：先确定方向，按照上北下南左西右东。然后再把位置贴上师：好了，同学们，到现在我们就把所学的知识点学完了。那么，对于刚才咱们学的知识，你还有什么疑惑吗？好啦，看到大家自信满满的样子，你敢不敢接受老师的挑战？自主练习练习巩固小动物的家花园小区的家。小朋友的家。自己的家。完成练习题，汇报总结。通过练习环节，当场检测学生的掌握情况，已进入方向城堡为情景，以寻找宝藏为动力，吸引学生不断探究。板书设计美丽的校园一．生活中的方向二．地图或平面图上的方向上北下南左西右东观测点《认识方向》学情分析二年级的学生思维活跃，学习积极性强，而且他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，本单元比较抽象，却与日常生活有着密切联系，因此教师应在发挥主体作用的同时，引导学生多交流多思考，锻炼抽象思维能力。另外，二年级学生已经有了一年多的在校经验，具有一定的自主学习能力，养成了一定的学习习惯。但是，他们的注意方式大部分还是无意注意，而且学习的主动性和注意的稳定性还远远不够，教学中应注意用情景活动等方式吸引学生的注意力，同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自己的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序，但是能正确辨认现实生活中东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的，重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助，而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。教学有法，而无定法在教学过程中，我主要采用情景导入法谈话法等。交法来教学，并且注重充分发挥学生的主体性和主动性，采取同伴合作小组交流讨论游戏活动等方式来促进学生的学习，培养学生的思维敏捷性和方向观念。课前要求学生，借助已有的生活经验和认识水平，找一找生活中的方向，并且找一找自己家附近的建筑物。课后要求学生把今天所学习的知识讲给自己的父母听，并且以后出去玩，可以自己辨别方向。《认识方向》效果分析第一题，让学生填写自己座位东、西、南、北方向的同学名字，让学生体会所学方向，知识与日常生活的联系。第二题提供的是给定一个平面图，根据示意图所标的位置回答问题的练习形式，练习时要让学生学会先找到参照物（观测点），然后判断另一个位置所处的方向。第三题描述图上找位置的题目，可以让学生先独立完成，再全班交流。最后一题，让学生根据规则绘制自己家周围主要建筑物的平面图，进一步巩固对上北、下南、左西、右东规则的认知。通过练习题的巩固，使得学生正确认识以及辨认东西南北四个方向，并且根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。对难点在生活中辨认方向进一步加强。在练习时，放手让学生独立完成，是他们养成独立检测、自我评价的好习惯。同时，引导学生提出更多的相关问题，发展学生的问题意识和空间观念。《认识方向》教材内容分析小学生的学习方式与感性经验密切相连。因此，本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。为此，课本重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。教材主要体现了以下几点：1．借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。2.重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践与操作活动，引导学生在活动中辨认东、南、西、北，并充分体会物体间的相对位置关系，以初步建立空间观念。如在“东南西北”中，借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过  “太阳每天从东方升起”，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。 3．在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。 从在学校的操场上认识方向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。 本单元教材编写的主要特点。1.以素材的选取，注重现实性，有利于方向的认识。教材选取的素材是学生最熟悉的校园，具有很强的实践性和应用性。在校园中建筑物等的方向讨论是学生日常生活中非常自然的、经常遇到的话题，教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验，为认识方向打下基础。2.充分利用学生已有经验，展开合作交流。东、西、南、北四个方向中，东方事学生比较熟悉又容易参照的方向，教材以此为突破口，引导学生进行合作学习、探究交流，充分调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。根据本单元教学内容的特点，有密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境，教学过程中用情境素材做“引子”，让学生在现实情境中学习方向的辨认，如在解决“你认识方向吗”这一问题时，可以让学生在教室里或校园里学习辩论东、西、南、北。课时安排建议，本单元建议学习课时数为2课时。教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。单元学习目标1．在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。2．在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。《认识方向》评测练习请说一说你座位的东、西、南、北各是谁？东西南北2.下面是小军家小区示意图的一部分，根据示意图所标的位置回答下列问题超市在1号居民楼的哪个方向？2号居民楼在幼儿园的哪个方向？居委会在1号居民楼的哪个方向？幼儿园在3号居民楼的哪个方向？3.他们的家各在哪里？4.小朋友们，你家的东、西、南、北各有什么建筑物？填写在下图中。《认识方向》课后自我反思《美丽的校园--认识方向》这一教学内容是青岛版二年级上册教材中的内容，这一内容是我以前教学中从未接触过的，刚看到教材时感到确实很贴近学生的实际，但是也感觉到一节课中既要让学生掌握在生活中如何辨别东西南北四个方向，同时还要学会如何辨认图上的方向，以及体会方向的相对性，对于刚刚二年级的孩子来说在一节课中掌握这么多知识是有一定难度的。因此如何把教材进行有效的整合与学生的生活实际建立起联系，运用什么方法突破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。建立联系、引入新知数学课标中提到“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”导入环节我设计了用上下前后左右的方向歌活动。主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。从不同角度观察，让学生体验物体间位置关系的相对性。物体之间的位置关系是相对的，体会到这一点，有利于学生从不同角度丰富对方向的认识，不断增强空间观念，让学生理解在观察物体时以谁为中心点来观察，所以在练习时设计了，这样的一些问题。利用游戏、巩固新知喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。考虑到这一点，在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行巩固练习。如：认识东方时，考虑到当时时间的特殊性把笑眯眯的太阳公公引入课堂；在学生初步认识了生活中的“东西南北”这四个方向以后，我教学生记辨认方向的儿歌“面向太阳，前面是东，后面是西，左手方向是北，右手方向是南”。体会东和西、南和北相对则采用的是反口令游戏。认识完东西南北后，再次用新学到的知识向老师们介绍周围的同学这些环节的设计使学生在游戏和活动的过程中巩固了方向，激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识，取得了较好的效果。本节课中还有一些值得思考的地方：1.整堂课的环节设计比较清楚，但是学生的课堂气氛不够活跃。教师调动学生的能力有待进一步加强，通过这节课感受到自己在许多方面还要不断的学习提高。2．在课堂中学生的学习兴趣比较浓，只是在回答问题的习惯还需要进一步加强，让学生学会说完整的话，回答问题应该声音响亮，要注意学生的仪态，培养学生良好的习惯。3、基于本班学生的特点有些环节的设计比较保守，没能放的更开，感觉老师引导的多一些，如：利用太阳确定其他方向；地图上的方向“上北下南”的引出，老师说的过多。4.在处理难点上我的语言没有到位，没能及时抓住学生回答中的闪光点，没有深入进行理解。同时，教学评价方式上略显单一，并且缺少学生和学生之间的评价，如果在判断方向这一环节中，