基于项目化学习的“实用性阅读与交流”任务群单元教学 论文_第1页
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文档简介

2022年安徽省中小学教育教学论文评选单元教学摘要:“实用性阅读与交流”任务群的单元教学设计自然要紧扣“实用”二字:学”,从而获得语文相关知识的积累,实践能力与综合素养的提升。关键词:实用性阅读与交流,任务群,大单元教学,实用,项目化学习课程价值目标的任务群,就是必修中的“实用性阅读与交流”。[1]《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中语文新课标”)对“实用性阅读与交流”任务群做如下阐述:“本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,包括实用性文本的独立阅读与理解,日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习,丰富学生的生活经历和情感体验,提高阅读与表达交流的水平,面,前者是“读”,是输入和内化;后者是“听”“说”“写”,主要是输出和外化。课外,“多角度观察社会生活”,运用语言文字交流情感,传达信息,服务社会。[3]笔者亦认为,既然是“实用性阅读与交流”,该类型的单元教学设计自然要紧扣“实用”二字。我们至少要关注三个“实用”:(1)文体知识实用12022年安徽省中小学教育教学论文评选说的“实用类文本”或“应用类文本”,比如社会交往类:简历、报告、假条、请示、建议书和倡议书等;新闻传播类:通知、新闻、通讯、调查报告、访谈、主持、电视演讲和网络新文体等;知识性读物:说明文(说明书)、科普读物和社会科学类通俗读物等。这些文体都是我们日常生活、学习和工作中的必备文体。因此,在学习这类文本的时候,我们应该关注它们的文体实用性,并学会这类文本文体的写作。(2)情境活动实用课程都是将来学生进入社会的铺垫”[5],情境活动不能不符合中学生的年龄、学识和心式,往往会使我们偏离既定目标,最终导致产生一个伪情境。”[6]当然,情境活动实用言表达与书面表达)、交际能力等。(3)思想价值实用值,更是我们生活中的精神食粮。“实用性阅读与交流”任务群不仅关注阅读与交流的达些人、这些事件记在心里,见贤思齐,见不贤而自省,把其中的道理化为自己的行为,并一直保持下去。“实用性阅读与交流”任务群主要有三大类教学内容:社会交往类、新闻传媒类22022年安徽省中小学教育教学论文评选必修(下)第三单元、第五单元。表1“实用性阅读与交流”任务群在统编高中语文教材中的分布任务群所在位置主要内容类别主要主题类别实用性阅读与交流必修(上)第二单元新闻传媒类劳动的光辉必修(上)第四单元社会交往类家乡文化生活必修(下)第三单元知识读物类探索与创新必修(下)第五单元社会交往类抱负与使命学习方案,在整合单元学习内容的基础上,将整个学习过程项目化,使学生以“做项目”的方式“做中学”,从而获得语文相关知识的积累,实践能力与综合素养的提升。一、整合学习目标,确定项目主题统编高中语文必修(上)第二单元的“实用性阅读与交流”属于新闻传媒类。关于“新闻、通讯”类的教学,高中语文新课标提出两个主要建议:一是教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主,合理安排阅读、调查、讨论、写作、口语交际等活动;二是在分析与研究当代社会传媒的过程中学习。如自主选择、分析研究一份报纸或一个网站一周的内容。分析其栏目设置、文体构成、内容的价值取向,撰写文字分析报告,多媒体展示交流。推荐最精彩的一个栏目、不同体裁的精彩文章1~2篇,并说明理由。尝试选择传统媒体和新媒体写作。[7]32022年安徽省中小学教育教学论文评选本单元的单元学习目标确定为:1.知识技能:学习通讯报道,学会准确把握新闻信息,学习以典型事件和细节表现现实提出观点并合理阐释的写法。2.学习过程:通过置身“生活中真实的情境”,发现、解决生活中的实际问题。3.思想情感:体会先进劳动人物的事迹与精神,理解劳动的价值与意义,传承中华的认识和对美好情感的体验,增强适应社会、服务社会的能力。关于项目主题的确定,笔者尝试确定为“选编《最美劳动者汇编》”(作品形式:层递进和深入,有利于增强各个教学环节的关联性。二、围绕项目主题,设计驱动问题单元整体的项目化学习需要一个高度精炼的驱动性问题,激发学生主动学习的兴关的语文知识学习,进而提升自身的语文核心素养。人物通讯,你该如何操作?定?入选的标准是什么?(所撰写的人物通讯要达到怎样的要求才能被选编?)题驱动的任务让学生在自主、合作和探究的学习中进行阅读、梳理与表达。42022年安徽省中小学教育教学论文评选三、围绕驱动问题,设计项目任务以下设计:1.项目任务一:“最美劳动者”人物通讯作品征集宣传海报内容选定与制作(1课时)动学生对《芣苢》《插秧歌》这两首古诗的鉴赏学习。(学习《芣苢》《插秧歌》)课时)的写作方法与语言表达进行深入的鉴赏与探究。(学习《喜》《心》《探》)3.项目任务三:点评人物精神,深化劳动内涵(2课时)引导学生对入选作品或入选人物撰写颁奖词。(学习《以工匠精神雕琢时代品质》)4.项目任务四:发觉身边榜样,传承劳动精神——单元写作课(2课时)并记录整理访谈内容,尝试撰写人物通讯与新闻评论,在班级中展示自己的人物通讯,四、设计项目活动,建构学习支架提供学习支架。笔者尝试设计如下:1.项目任务一:“最美劳动者”人物通讯作品征集宣传海报内容选定与制作选一)。(2)素材原则:古+今,图+文。52022年安徽省中小学教育教学论文评选歌》的选择上。(4)古诗精读或比较鉴赏:《芣苢》《插秧歌》。(5)投票选定。2.项目任务二:拟定“最美劳动者”标准和《最美劳动者汇编》选编标准精神及作者的观点立场,感受劳动的价值与意义。表2三位优秀劳动者的典型事迹与精神品质人物典型事迹精神品质袁隆平立志战胜饥饿,发现“天然杂交稻株”的杂种第一代使命担当,敏于发现挑战世界性难题,寻找并发现“天然雄性不育株”敢于探索,勇于创新捍卫农民福祉,以事实回应贬斥杂交水稻的观点实事求是,坚持真理规划并培育超级水稻,引领杂交水稻走向世界放眼世界,不断进取张秉贵接待抱着小孩的女顾客,照顾赶车却排在队尾的顾客和蔼可亲,体贴入微耐心开解不讲道理的女顾客,女儿病重还以笑容迎接顾客关怀备至,坚韧不拔照顾买得多的顾客而忽略了买的少的顾客,为面带病容的顾客选糕点以及被国民党兵痞打骂知错必改,知恩图报利用业余时间到糖果厂参观,到医院向医生学习营养知识等爱岗敬业,刻苦钻研钟 扬青少年时期,勇敢追求喜欢的专业与幸福的婚姻敢想敢做雷厉风行,敢想敢做作为植物学家,长期到西藏收集种子,并成为援藏干部执着勇敢,不懈追求致力于科普工作,与自然博物馆、科技馆合作,并撰写、翻译科普著作,为中小学生义务进行科普热心勤劳,富于远见对转导师的学生“接盘”与“兜底”,为学生定制个性化的发展规划,鼓励和帮助少数民族地区学生报考自己的研究生勇于担当,严谨细致长期超负荷工作,不断探寻生命的边界甘于奉献,勇于牺牲(2)从时代性、典型性和感染力等三个方面拟定“最美劳动者”的评判标准。(3)从标题命名、文本结构、人物与事件的选择、语言表达方式和适度想象拓展62022年安徽省中小学教育教学论文评选示交流。(4)在以上活动的基础上,从优秀人物通讯的特点和“最美劳动者”的评判标准等方面概括总结出编入《最美劳动者汇编》的标准。3.项目任务三:点评人物精神,深化劳动内涵(1)阅读《以工匠精神雕琢时代品质》,以3~4个关键词阐述文本内容,掌握作者基于事实阐述观点的方法与思路。在组内讨论交流“新闻评论”的写作方法。(2)任选以上一篇人物通讯,从任一角度写一篇200字左右的微评论,作为编者按语(编者评论)。4.项目任务四:发觉身边榜样,传承劳动精神(1)依据“最美劳动者”评价标准,自主选定身边熟悉的访谈对象,并以200字阐明理由。(2)针对特定的访谈场景及人物,制定特定的访谈提纲,进行访谈,并整理访谈内容。课下完成。(3)通过访谈,根据所掌握的事实,撰写访谈对象的人物通讯;并在文后写上推荐理由。(4)学生展示自己的人物通讯,其余同学依据编入《最美劳动者汇编》的评价标准选举出优秀人物通讯。(5)学生对未入选的人物通讯进行评价,提出修改意见,作者进行修改。(6)结集成册,交流展示成果。五、深度归纳总结,注重多维评价让学生有真正的劳动成果。同时,还要注重对学生的过程性评价、结果性评价和发展性评价,督促检查学生的参与度与完成度。1.项目总结”的社会实践转化。2.评价维度72022年安徽省中小学教育教学论文评选以对该学习项目进行后续跟踪,适当进行发展性评价,保证评价的客观性与全面性。参考文献[1][5]褚树荣.经世致用:“实用性阅读与交流”任务群解读[J].语文学习,2018(09):26-29.[2]

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