低年级学生情绪问题的剖析与心理辅导 论文

2022安徽省基础教育教学论文低年级学生情绪问题的剖析与心理辅导——以一位一年级学生情况为例摘要：在学龄前期，儿童因为智力水平和经验有限等原因，情绪的自我调控能力经常控制不住大哭的原因。对其进行心理辅导干预，帮助其提高情绪的管理能力。关键词：情绪管理心理辅导引 言：孩子天生的气质类型、个性不一，受先天因素的影响，情绪管理能力水平层次不齐。学龄前在家庭教育的影响下，孩子的情绪情感得到不同程度的发展，家庭是孕育儿童情绪的原生土壤，在剖析孩子情绪问题背后的原因时，这是值得分析的重要背在集体生活中，众多变化容易构成影响孩子情绪的主要内容。很多外显的行为问题，背后是亟待解决的情绪问题。低年级学生情绪的稳定性、理解和表达能力、调节和管理能力还较差，关注学生心理健康的发展，帮助低年级学生提高情绪管理能力是非常重要的心理工作。一、个案概况绪问题背后的原因，做有针对性的帮助工作刻不容缓。二、案例分析12022安徽省基础教育教学论文和小林的班主任、家长详谈，初步分析原因有下：1.自身原因需求。一直以来，当自己有不好的感受时，习得的反应模式都是哭。积累的负面情绪也没有得到很好的宣泄，压抑在内心的情绪情感容易让内心秩序混乱。小林缺乏安全感，她或者满足她，她便会崩溃大哭。2.家庭原因孩子背后的整个家庭。（1）依恋关系、安全感的缺失婆单独抚养，升入小学后，才和爸爸妈妈生活在一起。父母工作较忙，陪伴她的时间很但是情感这块往往会被忽略，安全感、归属感、信任感等会较同龄孩子有所缺少。（2）家庭教养方式不当达出来。（3）家庭氛围和不当的情绪处理方式的影响22022安徽省基础教育教学论文长，久而久之会影响其情绪情感发展。到了“哭”这一现象，就采取不合适的做法，例如：不理，怒吼，拍打动作，让她冷静后不做处理，会让小林觉得更加委屈，致使情绪的压抑爆发负面影响。情感沟通是家庭心理环境构成的重要组成部分，不良或缺乏亲子沟通对孩子情绪发展都有所不利。②小未去寻找现象背后的原因，看不到孩子情绪表现下的需求。3.学校环境下剖析原因中也是如此。处于集体之中，学生在集体中的地位，与同伴的关系，和老师的相处都影级学生视角出发。强孩子内心的冲突，致使情绪的表达更加紊乱。利于孩子平复心情。二、心理辅导及措施1.基于绘本阅读，用“空椅子”技术处理情绪进来”的，她并不知道自己来到这个学校里陌生的地方是要干什么。首次交谈，需要和小林建立良好的关系。了解到小林很喜欢看绘本，提前准备了一些情绪主题的绘本。倾听中了解到，小林最喜欢的绘本是——《小蓝和小黄》（这本书有小蓝和小黄结合变成32022安徽省基础教育教学论文对内容的理解缺少成人引导，习得了错误的表达方式。小林：伤心的话别人就会帮助我。我：伤心时会怎么做呢？小林：会哭。哭就会有人来帮助我。师：那如果哭的时候没有人来帮助你呢？你会有怎样的感觉。小林：会不知道怎么办，会哭得更厉害。哭是一种信号，对于小林来说是寻求帮助的方式。引导她理清自己的情绪感受、意早上发作业时，没发到她的，她大哭起来了。继续试着让小林回忆，在大哭时，心里是什么感受。引导小林一点一点说出来。带着小林一起看绘本，了解着急的表达方式，生气的表达方式，失落的表达方式，悲伤的表达方式......我搬来一张空椅子，放在小林的对面，告诉他，现在这张椅子上，坐着早上在班里的小林，她怎么了？她有什么感受？你想对她说什么？请小林想一想说一说。小林：她在大哭，她有点吵。我不想待在她身边。她怎么了，是不是没有办法，是不是觉得委屈了。我想说，不要哭，去跟老师说你没有发到本子，老师会帮助你的。通过这把“空椅子”，小林看到了自己的内心。把心里的感受转化成语言表达，也是接纳情绪的一种方式。意识到怎么做更能帮助到自己。2.改善环境，发展内在动力作用的模式与结果直接影响着孩子的成长与发展。③因此，只有改变孩子身边环境各因素的交互模式，才能更有效的帮助到孩子。（1）发挥教师的教育关爱力量的人是平静的，她最终也能够慢慢学会控制自己。一旦我们有了任何感情方面的反应，42022安徽省基础教育教学论文达感受。在孩子冷静下来后，用感受加道理的方式跟孩子交流。（2）撕掉“标签”，发挥集体中的同伴力量些积极的心理暗示，积极的心理暗示会帮助孩子的行为朝着正向发展。（3）发挥家庭的力量指导家长，重视孩子的情绪问题。教育专家们指出：“孩子做得最好的事情就是成长的陪伴，父母在孩子成长中扮演的角色，榜样的作用，处理孩子情绪问题的方式都很重要。家长也要适当训练孩子的延迟满足能力，培养良好的习惯和情绪价值。子“好与不好”的反应，才能在解决小问题上去发挥大能量！参考文献[1]范亚红.低年级学生"哭闹现象"原因分析及对策研究[J].科学大众（科学教育）,2019,(8):61.[2]张丽丽.初中生心理辅导案例解析