第五章第1节 光合作用（第1课时）-【备课帮手】2023-2024学年七年级上册生物同步高效课件（北师大版）(共19张PPT)

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第5章绿色开花植物的生活方式

第1节光合作用

（第1课时光合作用的探究历程）

第三单元生物圈中的绿色植物

1、了解探究光合作用探究历程实验

（内容、结论）

2、掌握“绿叶在光下合成淀粉”的实验

（步骤、方法、目的、现象、结论）

3、理解：检验光合作用释放氧气

【学习目标】

(一)海尔蒙特的实验

1.(1)实验过程：在木桶里栽种柳苗5年期间，只用

浇灌，并记录土壤与柳苗生长前后的重量。发现柳苗由2.3kg增重74.5kg，而90kg的干土才减重0.057kg。

(2)实验结论：柳苗生长所增加的重量并不是来自，而是来自。

【注意】海尔蒙特的实验结论具有一定的局限性，没有考虑阳光、空气对植物生长的影响。

水

土壤

纯净的雨水

【合作与探究一】

科学家对光合作用的探索历程

(1)实验现象：实验一中蜡烛，小白鼠

，实验二中的蜡烛，实验三中的小白鼠正常。

(2)实验结论：绿色植物能够密闭的玻璃钟罩内因点燃的蜡烛和活小鼠所产生的污浊。

【注意】整个实验都是在有光条件下进行的，否则实验不成功。

空气

净化

活着

没有熄灭

死亡

(二)普利斯特利的实验

熄灭

(3)其他科学家的探索历程

科学家时间国籍实验结论

英格豪斯1779荷兰绿色植物只有在光下才能净化空气

瑟讷比埃1782瑞士植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳

索绪尔1804瑞士绿色植物在光下还要消耗水

萨克斯1864德国绿色植物在光下能合成淀粉等物质

1.(2022新课标·情境素材)比利时科学家海尔蒙特将2.3kg的柳树种在90kg土壤的木桶里，只浇灌纯净的雨水。5年后，柳树长到76.8kg。该实验说明增加的重量主要来源于()

A.土壤中的无机盐B.土壤中的水

C.大气中的氧气D.大气中的二氧化碳和土壤中的水

B

A.海尔蒙特的实验说明柳树生长增重的物质主要来自土壤和水

B.普利斯特利的实验证明植物每时每刻都能更新污浊的空气

C.萨克斯的实验中，暗处理叶片的目的是消耗掉叶片中的氧气

D.光合作用是众多科学家通过无数复杂的实验逐渐认识的

如图是绿色植物光合作用发现历程的几个经典实验，下列有关叙述正确的是()

D

【同步练习一】

3.该实验得出植物能够更新由于动、植物呼吸而变得污浊的空气。后来的实验还说明植物光合作用消耗了()

A.二氧化碳B.氧气C.氮气D.水蒸气

2.图甲中，小鼠死亡了是因为小鼠呼吸消耗完玻

璃罩里的()

A.二氧化碳B.氧气

C.氮气D.水蒸气

【主题探究】如图是英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图(注：玻璃罩是密封的)，请回答2~3题。

B

A

(1)在比利时科学家海尔蒙特的实验中，泥土的质量减少了近60克，主要原因是。

4.居里夫人曾经说过：光合作用是地球上最伟大的魔术。人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。到目前为止，共有8次诺贝尔奖的桂冠被从事光合作用研究的12名科学家摘取。请完成下列相关经典实验的问题。

土壤中的无机盐被植物吸收利用了

(2)英国科学家普利斯特利的实验中②和对照，说明植物能够

由于小鼠呼吸而变得污浊的。后来，其他科学家的实验相继证明，植物的光合作用能吸收二氧化碳，释放。

(3)德国科学家萨克斯的实验证明是光合作用的产物，而是进行光合作用的必要条件。

光

淀粉

氧气

空气

净化(或“更新”)

④

①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的全部转运和消耗。

②对照实验：将一片叶子的一半的上下两面用锡箔纸遮盖，另一半不做处理，然后光照几小时。目的：形成

，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。

对照

淀粉

【合作与探究二】验证绿叶在光下制造有机物

③脱色：光照几个小时后把叶片放进中隔水加热。目的：脱色，溶解叶片中的叶绿素，便于观察。

④漂洗：用漂洗叶片。目的：洗掉多余的酒精。

⑤染色：用染色。目的：因淀粉遇碘变蓝，可用碘液检验光合作用的产物是不是淀粉。

⑥清洗：滴碘液后，稍停片刻，用清水冲掉碘液。目的：避免多余碘液的颜色影响观察。

⑦观察：叶片曝光部分遇碘，遮光部分遇碘。

不变蓝

变蓝

碘液

清水

酒精

【实验结论】①是绿色植物制造有机物必不可少的条件。②叶片的见光部分进行光合作用产生了。

【拓展】光是绿色植物进行光合作用的必要条件，这里的光不单指阳光，也可以是灯光，只不过光照强度的大小会影响光合作用的强度。

淀粉

光

①将新鲜的金鱼藻(或其他水生绿色植物)放在大烧杯中，加满水，再反扣一支玻璃漏斗。漏斗颈上再反扣一支装满清水的试管。

②将装置放在光下，待气体充满试管容积的1/2左右时，移出试管，使试管口向上，把快要熄灭的卫生香伸进试管内。

【合作与探究二】验证植物光合作用产生氧气

【实验现象】快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下产生的气体时，卫生香剧烈燃烧。

【实验结论】绿色植物在光下能够产生。

【点拨】(1)金鱼藻虽然叫“藻”但不属于藻类植物，而属于被子植物。(2)氧气具有助燃的作用。在氧气充足的条件下，燃烧会更加剧烈。

氧气

A.本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件

B.该实验的正确操作顺序为③④②①⑤

C.④为隔水加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里

D.⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉

(2022临沂)如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是()

B

【同步练习二】

总结：

项目方法步骤操作要点目的

实验过程①暗处理实验前2~3d，把盆栽天竺葵或其他绿色植物放于暗处消耗掉叶片中原有的淀粉

②设置对照实验在经过黑暗处理的实验材料上选1~2片生长健壮的叶片，用不透光纸从上、下两面遮盖住叶片的一部分形成对照

③光照将上述实验材料置于阳光下，使部分遮光的叶片接受光照2~3h进行光合作用

实验过程④脱色处理摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸，放入盛有酒精的小烧杯里。将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水浴加热①叶片放入酒精中以便溶解叶绿素，起到脱色排除颜色干扰的作用；

②水浴加热能使叶片受热均匀，且酒精易燃，防止发生危险

⑤漂洗待叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗用清水洗掉多余的酒精

⑥滴碘液将漂洗干净的叶片平铺在培养皿中，滴加几滴碘液。片刻后洗去碘液，观察叶色的变化用碘液检验是否生成淀粉

实验现象叶片遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝实验结论淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件1.(2022茂名期末)三月份，黄花风铃木“先花后叶”，即当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树灿烂的花朵。可初步推测开花过程中所需的有机物主要来自()

A.根从土壤中吸收B.花瓣光合作用合成

C.树皮光合作用制造D.上一年叶片光合作用制造并储存的

D

【自信检测】

A.步骤①的作用是防止植物进行光合作用

B.步骤②是设置实验的变量

C.步骤③是把叶绿素溶解到酒精中

D.步骤⑥中，不变蓝色的部分是遮光部分

2.如图“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，下列说法错误的是()

A

A.本实验可以探究金鱼藻的光合作用是否能够产生氧气

B.乙装置的作用是排除金鱼藻和光照对实验结果的影响

C.甲装置中收集到的气体可以使带火星的小木条复燃

D.光照强度改变会影响甲装置内单位时间气泡产生量

3.(人教七上P123，北师七上P70)某同学利用如图所示装置研究金鱼藻的光合作用。以下有关该实验的叙述错误的是()

B

【主题探究】探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤是①把天竺葵放在黑暗处一昼夜；②把天竺葵一片叶的一部分用黑纸遮盖；③把处理后的天竺葵放在阳光下照射；④把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸；⑤将叶片放入酒精中隔水加热；⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液。请回答6~7题。

4.以下对实验分析错误的是()

A.①的目的是让原有的淀粉运走耗尽B.⑤的目的是脱去叶绿素

C.⑥的现象是遮光部分变蓝D.②的目的是为了形成对照

C

5.某生物兴趣小组的同学用银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体)做“探究绿叶的光合作用”的实验，具体实验步骤如图所示，请分析下面问题。

(1)将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是_

。

(2)步骤C小烧杯中的液体是，该小烧杯要放到装有的大烧杯中加热。

水浴

清水

酒精

部运走或耗尽

让叶片中原有的淀粉全

(3)步骤E中滴加碘液、清水漂洗后：叶片甲处(银边部分)的颜色