2023年高三数学教学工作计划十四篇(模板)

第页共页2023年高三数学教学工作方案十四篇(模板)高三数学教学工作方案篇一新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，进步课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其自身的进一步开展打下良好的根底。在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，每位老师都准备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师根据自己班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好双基，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求理解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的;细心推敲要考察的数学思想和数学方法;在复习根底知识的同时要注重才能的培养，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现老师的分析^p思维，还要充分展现学生的考虑思维，把教学活动表达为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生才能的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，获得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析^p学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度进步他们的数学成绩。今年高考采用新的形式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目的，又要根据各班实际情况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增强他们的信心，进步学习的兴趣，对才能较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，进步他们逻辑思维才能和分析^p问题、解决问题的才能。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强才能的学生的考虑题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的才能都能得到进步。知识的稳固，技能的纯熟，才能的进步都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的.错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的进步了学生的应试才能。充分利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，进步学生的得分才能。如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争保准求快，对解答题要标准做答，努力作到会而对，对而全，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经历，力争找到合适自己的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步进步自己的应试才能;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些考前须知其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对根底知识、根本技能进展梳理，使之到达系统化、构造化、完好化;在老师的组织下通过对根底题的系统训练和标准训练，使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考察到的题型，纯熟掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变老师一包到底，施行学生自主学习，才能真正到达夯实双基的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习确实做到细且实。包括：空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，进步学生对实际问题的阅读理解、考虑判断、分析^p解决才能;教学要充分考虑到本校、本班学生的实际程度，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个优生放弃大局部差生的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，进步复习效果。要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学表达在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵敏运用数学思想方法把握、数学思维方法考虑、数学根本方法解题。要明确复习的最终目的是新题会解，而不是单单立足于陈题的纯熟，因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是永久的话题。课堂教学时要有意识地安排时间让学生进展完好的标准的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培养学生良好的解题习惯，进步解题的成功率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，进步阅读理解的程度。高三数学教学工作方案篇二根据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》,结合学生实际情况,准确定位起点,立足双基,夯实根底,瞄准高考,培养综合才能,努力进步课堂教学效益,从而全面进步数学教学质量。重点讲解和练习可以拿分的知识点。1、构建知识网络体系,通过案例教学进步学习兴趣。2、抓好一轮专题复习,研究考试说明,捕捉高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。作好模拟训练,增加高考经历,争取20xx年获得优异成绩。在认真研究教材、教纲和考纲,分析^p学生详细情况的根底上,根据教学和学生的实际科学的制定教学方案。1、时间分配。半期考试前根本完成必修教材的主体复习,年底前根本完成选修教材的复习,一月作考前适应性练习。2、知识有所侧重。注意向重点章节倾斜,做到重点知识重点复习。3、注意教学分层。结合学生不同层次的实际情况,讲解时要有所区别,在99班做好培优工作,并在紧盯可上生做好辅差工作,并在培养学生学习的积极性上下功夫,尽可能的调动学生的学习积极性,使每个学生有明显的不同程度的进步;认真做好辅优工作,进展个别辅导,关注学生的思想变化,及时引导,让他们有足够的信心参加高考。分层施教,要求不同,争取每一个学生都有收获。4、整体复习与阶段复习方案相配套。整体复习方案准确到月,阶段复习方案应准确到详细列出每周的复习任务和进度。5、适当调整,根据已完成的复习情况来调整方案,强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订方案等6、确定模拟测试的时间,次数和分层辅导的安排等7、钻研考纲和教材,研究近5年高考试卷。总结高考经历,指导好复习在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络,然后按照高考题型划分专题,如"单项选择题","计算题",填空题等.在进展这些专题复习时,可以将历届高考题按以上专题进展归类,分析^p和研究,找出其特点和规律,然后进展讲解.在对各专题进展讲解时要尽可能从各个侧面去展开,要分析^p透彻,要真正把握解题技巧和规律高三数学教学方案在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料,参照优化设计等较辅资料组织教学工作,充分用好资料的根底学案落实,完善考点打破和高考真题冲浪等知识,是资料更加有利于学生全面掌握知识,理解高考考什么,怎么考等问题。选练习题时,决不不加选择地盲目使用外来资料和试题,防止重复和难题偏题的误导,选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了,两周做一份综合练习题为最适宜.在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化,重点与难点又一遍稳固,未讲到的或讲得不透的内容,可以通过综合练习使之得到弥补.而每做一份综合练习,不仅学生要全力以赴,老师也应该以高考的要求严格批阅和分析^p.要有针对性的培养学生的.解题才能,如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完好性和科学性表述的强化.同时要建立错题库,把做过的试卷及练习题进展整理,明白练习中出现错误的原因是什么,是对知识的理解不准确造成的,还是是审理不严造成的,有利于防止同样的错误的重犯.。由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,减少不必要的环节,少做无用功;既不能"满堂灌"也不能"大撒手",每堂课都要认真研究学生的实际情况,精讲精练,同时要发挥学生的主体地位,让学生多参与解题活动和教学过程,启迪思维,点拨要害.备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择,怎样呈现给学生要进展充分研究。教学中要及时反响,根据学生掌握情况不断改良和修正教学方案。老师要多作题,多参考资料。把握高考方向,进步课堂效率高三数学教学工作方案篇三根据数学学科的特点与历年的高考说明及高考中数学的地位，使数学复习有一个根据顺序，协调班级之间的教学复习工作,使老师充分发挥各自特长、特点、优点，出色完成高三数学复习的教学任务。以20__年《说明》为指导应以考试内容为准;注意各知识点的难度控制，加强复习回归教材。针对我校高三学生现有的程度及实际情况，以课本内容为根底，新课程标准及高考说明为根据，选择以《新高考资讯》为二轮复习材料，根据本校情况制定教学案，运用恰当的途径，熟读、细读高考说明，准确把握高考的信息、动向，标准复习，夯实根底，充分发挥本学科的科任老师的特长、特点，协调与其他学科间的横向关系。1、加强备课组的协作，发挥集体智慧。各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心挑选各类高考信息。2、实在抓好强化训练、午训、晚训练，首先要精选试题，立足于中、低档题目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中楼阁。要注重知识的稳固和滚动，并要求做到修改、讲评及时、到位，同时要求学生去反思错解原因，以到达稳固知识，进步才能。3、注重对临界生的学习方法的指导。指导学养成良好的学习习惯，培养学生学习兴趣和自学才能，强调标准答题，帮助他们查漏补缺。4、加强应试心理、技巧的指导。为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态。(1)自开学到2月底完成第—轮复习，这一轮复习的目的是夯实根底，使学生对教材中的根本知识构造、根本概念和根本规律有明晰的认识。(2)从2月下旬到5月初为第二轮复习，这一轮复习的目的是提升才能，主要是专题的形式，这一阶段的目的是辨析各知识块内的根本概念及其互相关系，对主干知识进展梳理串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析^p问题和解决问题的才能和综合才能。第二轮复习重点在进步才能上下功夫，把目的瞄准中档题。第二轮复习我们方案组织每周一至二套综合训练题，我们的编写原那么有三点：表达教材的特点，符合考纲、考试说明的'要求和我们的复习训练思想，并且表达新颖、准确与导向性，有助于学陌生理归纳训练，要求做到才能训练步步进步，专题训练层层落实，综合训练融会贯穿。(3)第三阶段从5月初到5月中旬为“综合训练强化阶段”，要求“纵横联络、整合综合、强化训练、全面进步”。以强化数学根本思想和解题方法为主，强调“数形结合”、“分类讨论”、“化归变换”、“待定系数”、“换元引参”等数学思想的应用，讲解填空题、解答题的破译技巧。选择知识交汇点多的典型问题分析^p与探究，强调知识间的联络和综合。对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进展强化训练。加强外地市信息的反响，选择适宜的试卷加以模拟，强化适应考试(每周至少一次)，并充分发挥考试的目的和功能。(4)第四阶段从5月中旬到六月初为“考前调整、稳定心态”阶段，要求“自学为主、个辅为辅、适度训练、轻装上阵”。培养考试的全局观念、时间感觉、题目的分数感觉，理解掌握应试的策略等各种安排。高三数学教学工作方案篇四现间隔高考只有3个月的时间，时间紧张，大局部学生已能感觉到时间的紧迫，目的非常明确，学习尽头很足，升学的信心很大，从上学期的成绩上看，学生是在不断进步，但感觉前进的幅度不大.因此，在这学期的教学安排上，结合学生的实际情况，仍依根底知识为主，加强学生的双基训练，进步学生的解题才能与解题技巧。新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在xx校长、xx主任的领导下，在xx主任的详细指导下，制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，进步课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其自身的进一步开展打下良好的根底。在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，每位老师都准备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师根据自己班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求理解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的；细心推敲要考察的数学思想和数学方法；在复习根底知识的同时要注重才能的培养，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现老师的分析^p思维，还要充分展现学生的考虑思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生才能的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的`学生脱颖而出提供了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，获得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析^p学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度进步他们的数学成绩。今年高考采用新的形式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目的，又要根据各班实际情况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增强他们的信心，进步学习的兴趣，对才能较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，进步他们逻辑思维才能和分析^p问题、解决问题的才能。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强才能的学生的考虑题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的才能都能得到进步。知识的稳固，技能的纯熟，才能的进步都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的进步了学生的应试才能。充分利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，进步学生的得分才能，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经历，力争找到合适自己的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步进步自己的应试才能；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些考前须知。第一轮复习是整个数学复习的根底工程，其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对根底知识、根本技能进展梳理，使之到达系统化、构造化、完好化。在老师的组织下通过对根底题的系统训练和标准训练，使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考察到的题型，纯熟掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变老师一包到底，施行学生自主学习，才能真正到达夯实“双基”的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习确实做到细且实。降低复习起点，在夯实“双基”的前提下，注重培养学生的才能，包括：空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，进步学生对实际问题的阅读理解、考虑判断、分析^p解决才能；教学要充分考虑到本校、本班学生的实际程度，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大局部“差生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，进步复习效果。要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学表达在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵敏运用数学思想方法把握、数学思维方法考虑、数学根本方法解题。要明确复习的最终目的是新题会解，而不是单单立足于陈题的纯熟，因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是永久的话题。今年高考对运算才能的要求明显加大。课堂教学时要有意识地安排时间让学生进展完好的标准的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培养学生良好的解题习惯，进步解题的成功率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，进步阅读理解的程度。高三数学教学工作方案篇五高三数学教学要以《全日制普通高级中学教科书》、20xx年普通高等学校招生全国统一考试《北京卷考试说明》为根据，以学生的开展为本，全面复习并落实根底知识、根本技能、根本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的根底。要坚持以人为本，强化质量的意识，务实标准求创新，科学合作求开展。1、认真学习《考试说明》，研究高考试题，把握高考新动向，有的放矢，进步复习课的效率。《考试说明》是命题的根据，备考的根据。高考试题是《考试说明》的详细表达。因此要认真研究近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，及时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们准确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，进步我们的复习质量。注意08年高考的导向：注重才能考察，反对题海战术。《考试说明》中对分析^p问题和解决问题的才能要求是：能阅读、理解对问题进展陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、消费、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述；能选择有效的方法和手段对新颖的信息、情境和设问进展独立的考虑与探究，使问题得到解决。08年的高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次表达出这种才能的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生才能培养，真正进步学生的数学素养。2、充分调动学生学习积极性，增强学生学习的自信心。尊重学生的身心开展规律，做好高三复习的发动工作，调动学生学习积极性，因材施教，帮助学生树立学习的自信性。3、注重学法指导，进步学生学习效率。老师要针对学生的详细情况，进展复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，进步复习的效率。如：要求学生建立错题本，让学生养成反思的.习惯；养成学生擅长结合图形直观思维的习惯；养成学生表述标准，按照解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。4、高度重视根底知识、根本技能和根本方法的复习。要重视根底知识、根本技能和根本方法的落实，守住底线，这是复习的根本要求。为此老师要理解学生，准确定位。精选、精编例题、习题，强调根底性、典型性，注意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进展有针对性的训练。5、教学中要重视思维过程的展现，注重学生才能的开展。在教学中我们发现学生不太喜欢分析^p问题，被动的等待老师的答案的现象很普遍，因此，教学中老师要深化研究，挖掘知识背后的智力因素，创设环境，给学生考虑、交流的时机，充分发挥学生的主体作用，使学生在比拟、辨析、质疑的过程中认识知识的内在联络，形成分析^p问题、解决问题的才能。养成他们动口、动脑、动手的习惯。6、高中的重点知识在复习中要保持较大的比重和必要的深度。近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考察，使高考保持一定的稳定性；在知识网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中，要注意轻重缓急，注重学科的内在联络和知识的综合。7、重视通性、通法的总结和落实。老师要帮助学生梳理各局部知识中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在表达通性、通法的例题、习题上；放在各局部知识网络之间的内在联络上。通过题目说通法，而不是死记硬背。进而使学生形成一些最根本的数学意识，掌握一些最根本的数学方法，不断地进步解决问题的才能。8、浸透数学思想方法，培养数学学科才能。《考试说明》明确指出要考察数学思想方法，要加强学科才能的考察。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必然的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法，要以知识为载体，润物细无声。9、建议在每块知识复习前作一次摸底测试，〔师、生〕做到心中有数。坚持备课组集体备课，把握轻重缓急，防止重复劳动，切忌与学生实际不相符。总之，我们要加强学习、研究，注重对学生、教材、教法和高考的研究，总结经历和汲取教训，搞好第一轮复习，为第二轮复习打好根底。9月底前完成高三选修课内容。期中考试的范围除选修课内容外，还要涉及到排列组合、二项式定理、概率、简易逻辑、函数、不等式、数列等内容。期中考试之后复习：向量、三角、立体几何、解析几何等内容。第一轮的复习要以根底知识、根本技能、根本方法为主，为高三数学会考做好准备，不要赶进度，重落实。9月5日〈集合、简易逻辑〉、〈函数〉、〈极限、导数〉复习建议9月12日高三复习策略交流9月19日〈数列〉、〈不等式的解法与证明〉复习建议9月26日〈排列、组合、二项式定理〉〈概率与统计〉复习建议10月10日研究课二十中学10月17日〈三角函数〉复习建议10月24日各校文科复习交流10月31日〈复数〉、〈向量〉复习建议11月7日〈立体几何〉复习建议11月14日期中考试试卷分析^p11月21日研究课待定11月28日〈解析几何〉复习建议12月5日普通学校理科复习交流12月12日研究课待定12月19日数学会考建议12月26日第二学期教学方案1月9日期末考试试卷分析^p注：1。详细活动日期以当月进修活动表为准2。中心备课组活动另行通知高三数学教学工作方案篇六本下学期我将从理论学习、做好各时期的方案等几个方面详细施行20xx年高三下学期数学老师教学工作方案，进步教学质量。详细内容如下：抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时理解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体方案和安排，并且对各单元的`进度情况进展详细方案。认真钻研课标和教材，做好备课工作，对教学情况和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以进步自己的教学理论程度和教学理论才能。创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中进步质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联络严密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面进步课堂教学质量。精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反响，再次修改，让学生获得了一个较好的稳固时机。全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进展针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步进步；使差生也能及时扫除学习障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，开展智力程度，进步分析^p问题与解决问题的才能。总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以进步教学质量。高三数学教学工作方案篇七这学期我继续担任高三理科82班和88班的数学老师。为了全面迎接20xx年高考，获得好成绩，我制定了高三数学复习教学方案。研究教材，理解新信息，更新观念，倡导理性思维，探究新的教学形式，注重团结合作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，充分促进教学效果的进步。一般原那么1、认真学习数学考试大纲和国家考试说明，做到宏观把握、微观把握，关注高考热点，特别关注高考信息。根据样卷把握第一轮和第二轮复习的整体难度。2.不要孤立地记忆和认识每一个知识点，而是把它放入相应的系统构造中，在比拟和辨析的过程中寻求其内在联络，到达理解的层次，注重知识块的复习，构建知识网络。3、立足根底，不做数学考试大纲以外的事情。精心选择根底训练题目，做到不偏不倚，不遗漏，不陌生，即不偏离教材和考试大纲的范围和要求。不要选择做那些有孤独感和怪诞感的特点、内容和想法的题目。利用历年高考数学试题作为复习资，根据新教材和考试大纲的要求进展针对性训练。严格控制选题和做题的难度，做到不按个人爱好选题，不脱离学生的学习情况，不超出教学的根本内容，不选择大量难的题目。(二)表达数学特点，注重知识和才能的进步，增强综合解题才能1.加强问题解决教学，进步学生问题解决探究才能。2.注意联络实际，从解决实际数学问题的角度进步学生的综合才能。学生的才能不脱离根底知识，根底扎实的学生未必才能强。在教学中，不断应用根底知识解决数学问题，努力进步学生的学科综合才能。从教材、学生和现实的角度出发，选取典型的数学与生活、消费、环境、科技联络起来，有方案、有针对性地对学生进展训练，让他们有更多的时机锻炼各种才能，从而到达进步学生数学综合才能的目的。(三)合理安排发言、练习、评价和协助复习的时间1、精心设计教学，要简明扼要，不增加学生负担，防止海战问题2.协调说、练、评、助的关系，追求数学复习的最正确效果3.注重实效，努力进步复习教学的效率和效益(四)改变传统的复习形式，表达小组交流与合作1、淡化自身，加强备课小组的交流与合作，资共享。2.坚持以学生为主题，以老师为主导。3.注重学习指导和心理咨询(1)及时向学生介绍绍学习方法和学习策略，及时搜集教学过程中反响信息并弥补学生的缺乏。(2)针对不同学生的实际程度，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其进步。(3)加强边缘生的个别辅导。a类边缘生采用各个击破，b类边缘生抓根底，促才能，a类边缘生注意个别指导;b类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。1、数学思想方法2、教材的重点、高考的热点3、根据新大纲、夯实根底，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向开展为主。从数和形的.角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联络与综合。注意知识的穿插点和结合点。1、以才能为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算才能、逻辑思维才能、运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探究第一轮复习的教学形式。3、脚踏实地抓落实(1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查催促。(2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。(3)周练与综合训练，实在把握试题的选取，实在把握高考的脉搏，注重根底知识的考察，注重才能的考察，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次考试试题研究，努力进步考试的效率。①注意研究高考考试说明，近三年高考试题，特别是全国卷的高考试题。②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考察，注重对数学思想和方法的考察。③在综合练习中注意理论才能的考察，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、消费、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进展陈述的材料;可以对所提供的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明.④在综合练习中注意创新意识的考察：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段搜集信息，综合与灵敏地应用所学的数学知识、思想和方法，进展独立的考虑、探究和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.⑤在综合练习中注意个性品质要求的考察：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克制紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，表达锲而不舍的精神.4、加强应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态。5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办?复习时应注意什么?(1)力求作到三个防止防止需要死记硬背的内容;防止呆板的试题;防止繁琐的计算。(2)用学过的知识解决没有见过的问题.利用已有的知识内容、思想方法和根本才能，自己去研究试题所提供的新素材，分析^p试题所创设的新情况，找出和未知间的联络，重新组织假设干已有的规那么，形成新的高级规那么，尝试解决试题所确立的新问题。6、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透.如概念复习要作到：灵敏用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差异，提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;纯熟掌握表示有关概念的字符、记号。7、加强学法指导在教学中要让学生明白：第一轮复习，通常称为方法篇。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识构造的先后次序，而是以进步同学们解决问题、分析^p问题的才能为目的，提出、分析^p、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：①主动将有关知识进展必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。②分析^p题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。③从如今开场，解题一定要非常标准，俗语说：不怕难题不得分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次清楚，构造完好。④适中选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考察的范围和重点。第二轮复习，大约一个月的时间，老师主要讲述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以进步同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的考虑问题，逐渐适应高考对减缩思维的要求。②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。③养成在解题过程中分析^p命题者的意图的习惯，考虑命题者是怎样将考察的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。最后，就是冲刺阶段，也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读《考高三下学期数学教学工作方案研究教材，理解新的信息，更新观念，倡导理性思维，探求新的教学形式，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的进步。①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎);锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。②抓思维易错点，注重典型题型。③阅读自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好再工作。④不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心。高三数学教学工作方案篇八1、常规教学注重落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作风。2、面对全体学生，因材施教，争取学生数学素质不断进步，争取高考出优良成绩。1、认真研究教材与考试说明，明确重点，难点，把握高考命题的趋向，科学地制订备考方案。〔1〕方案在学科组教研活动期间专门学习研讨教材，教学大纲，考试说明，研究每一章节的考点，热点，研究每一章考题新题与旧题，内容稳定型与迁移型等关系以此指导课堂教学，使课堂教学尽量少走弯路进步课堂教学的效率。〔2〕在研究新大纲、新教材，新考纲的研究之后，我们觉得，高考对知识难度在逐年减小，才能考察比重逐年增加，其根本知识构造不会变，教材和教学大纲的根本要求不变。根据这一点，在每堂课都制定明确的并与之相符的教学目的，不求过难，过繁，增加学生不必要的负担。做到稳中求改，稳中求变，稳中求新。〔3〕在复习的同时要求学生注重对根底知识、根本技能的考察，不以知识点的记忆为目的，而应以对知识的理解和应用为目的。注重过程和联络，注意建立知识网络。并注意蕴涵在根底知识中的才能因素，注意根本问题中的才能培养、特别是要学会把根底知识放在新情景中去分析^p，应用、〔4〕高中的'重点知识'在复习中要保持较大的比重和必要的深度、原来的重点内容函数、不等式、数列、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等、在教学中，要防止重复及简单的操练、新增的内容：向量、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思维才能为核心，加强运算才能为主体进展复习、〔5〕重视'通性、通法'的'落实、要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在表达通性、通法的例题、习题上；放在各局部知识网络之间的内在联络上抓好课堂教学质量，定出施行方法和评价方案、〔6〕浸透数学思想方法，培养数学学科才能，《考试说明》明确指出要考察数学思想方法，要加强学科才能的考察、我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实、2、注重集体备课，发挥群体优势，团结协作形成合力。〔1〕参加集体备课前，要求每位老师一定要自己充分备好课，经过集体备课，互相交流，形成共识，修改教案，再上课。〔2〕文科、理科要分别统一进度，统一单元教学重点和练习要求，统一练与讲评，统一印制单元练习题，统一补充课本以外内容，在此根底上逐步统一每一节解决重点，打破难点的方法。〔3〕课堂教学形式，堂上练习及课后作业，详细内容可不一致，但教学目的要做到统一。〔4〕备课要备单元及每节课的重点，难点，疑点，热点，考点及解决问题的方法和打破的技巧。〔5〕备课时要注意每节课内容的容量，时间的安排，做到每一节课堂教学都要分层次，高效益。〔6〕以轮换的形式定好每周集体备课时的中心发言人，其他老师及时交换心得，取长补短，共同进步。3、外来资料坚持以我为主，为我所用，合理配置复习资料，科学地挑选习题进展考练，做到高效，优质，进步资料的利用率。〔1〕周练习与单元测试题预先安排好，不能盲目搬用外来资料和沿袭旧资料。所有给学生做的练习及检测卷都要进展重组，以合适学生实际程度。〔2〕一方面要做一定量的新练习，另一方面要重温以往练习、考试过的题，做错的固然要订正，原来做对的典型题也要求重新熟悉思路；〔3〕抓主干知识与全面复习的关系；抓高考的热点与冷僻点的关系。〔4〕考练讲求质量，练后要加强评讲的针对性，要结合评卷情况，讲审题，讲思路，讲规律，讲延伸，讲答题技巧，讲书写等，以便有效进步学生成绩。4、加强教与学的信息交流，注意师生沟通。〔1〕平常通过多和学生交流，坐谈等形式做好自己的课堂教学，考练等方面的信息反响工作，有针对性的调整教学，进步课堂教学质量。〔2〕学生有进步，老师要及时表扬，注意发挥表扬的鼓励作用，学生成绩退步时，老师要及时主动找学生谈心，帮助学生树立信心。〔3〕积极开展学生的辅导工作，学生的问题是数学教学的中心，所以我们将经常下班解决学生的疑惑，并指导学生心平气和地对待每一次考试，冷静地分析^p考试情况，让自己的复习方案与老师的课堂复习方案合拍。5、注意研究教学，注重实效，努力进步课堂40分钟的效率。堂课上根据学生的实际情况，合理使用各种教学媒体，增大课堂的容量。在重点问题上多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功，既不能"满堂灌"也不能"大撒手"，做到情讲精练。同时发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。注重对根底知识、根本技能的考察，不以知识点的记忆为目的，而应以对知识的理解和应用为目的。因此要注意教材的内涵，注重过程和联络，注意建立知识网络。所以每位老师展开教学时，要坚持重点突出，摒弃面面俱到，坚持打好根底，摒弃追求高，深，难，坚持讲练结合，摒弃独占讲台，一讲到底，坚持启发引导，摒弃注入灌输，坚持因材施教，摒弃千篇一律，坚持精选习题，摒弃题海战术。6、加强课下辅导，注意尖子生的培养。对学生的课下辅导要耐心细致，帮助学生查漏补缺，觖疑答难，同时要格外注意尖子生的培养，为尖子生提供优质的效劳。7、因材施教，施行分层教学。〔1〕每位老师要从我校实际出发，设法激出学生的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。〔2〕布置作业要分必做题和选做题，对必做题要求全体学生认真独立完成，选做题要求中等生努力去尝试，尖子生必做。8、多方搜集高考信息：保持与教研员的联络，多请教研员来听课，多向外面的学校学习，保证课堂复习的正确方向和效率。高三数学教学工作方案篇九为了更有效的提升我市高三数学老师程度，进步数学课的教学质量，确保20xx年高考我市数学学科获得更好成绩，特制定高三数学学科教学工作方案。在素质教育理念指导下，深化课堂教学改革，全面进步老师素质，促进老师教学方法转变，优化学生的学习方法，大面积进步我市数学学科的教学质量。1．深化领会高考考试大纲的根本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为，实在进步学生的数学素养和才能。2．深化课堂教学改革，进步教学质量。在全市推广优质高效的教学方法，变老师的教学生知识为教学生学习方法，变学生的被动学习为主动学习。3．教研组活动有明显成效。对高三教研活动，要有课题、有方向，统一教学进度，尤其是对高考方向的把握一定要做到心中有数。4．研究历年高考试题，把握高考命题方向。对资料上的题要有取舍的做，不让学生陷入题海战术中去。5．狠抓学生知识落实。把课堂做为知识落实的主渠道，“四清”活动常抓不懈。6．学生的学科成绩在优生率、平均成绩、合格率上有明显提升。数学学科高考在以才能立意命题的指导思想下不仅注重根底知识的考察，更注重才能的考察，因此我们数学教学在注重根底的前提下还要将知识、才能与素质融为一体，全面进步学生的数学才能和数学素养。纵观全市多年数学教学，我们发现其中的主要问题是：1.在教学上存在盲目性和随意性。相当一局部老师尤其是初上高三老师不注意分析^p近年高考命题常考考点和新动向，甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清楚。主要表如今以下几个方面：〔1〕教学目的不清，无视对大纲考纲的研究。大纲要求学科知识的四个层次是：认识、理解、理解、掌握。有些老师根本没有认真研究大纲，从而给学生学习造成盲目导向：高考仅需要理解的内容学生却在那里深挖狠挖，而需要掌握的内容却只理解一点皮毛。〔2〕盲目按照本学科资料配置教学，不去分析^p资料的实用程度。有的资料只在包装上、印刷上下功夫，在内容上缺乏新意，照抄上年资料，粗制滥造，缺乏对今年高考的导向作用。而我们有些老师不认真分析^p考纲，认为资料肯定是对的，从而浪费学生珍贵的时间与精力。〔3〕对学生不负责任，自己不愿意下功夫钻研，就课本论课本，不对课本内容进展深化、归纳。〔4〕就题论题，就题教题。在高三复习甚至是第一轮复习中，有些老师就抛开课本，盲目采用几套，现成题，现成的答案，不注意试题的质量如何、重复性如何、实用性如何，浪费学生的珍贵光阴，导致教学效果低下。(5)文、理学科要求不清，盲目教学。在高考中，数学文、理虽然在教材上高一二一样，但高考对高一二要求有所不同，高三内容更是迵异。但我们有的老师不仔细分析^p这些区别，心中没底，浪费学生的珍贵时间。2．在课堂教学上，老师的教与学生的学相脱离。主要表如今以下几个方面：〔1〕课堂教学效率低下。如今老师尤其是高三老师大都代课较多，一局部老师是对教学缺乏激情，在课堂上为完成教学任务而教学。有的老师是在讲台上演独角戏，根本不去考虑或者是没有时间考虑学生的反响和承受才能。学生学习完全不是自主的，而是被动的。这样的课堂教学效果从何谈起。〔2〕自主学习放任自流。教学是教与学的统一，而如今的高中课堂，却出现两个极端：一是满堂灌，二是脱离老师的指导，学生盲目独立。第二种情况会造成学生在课堂上的放任自流，其主要原因是老师经历缺乏盲目课改，无视教与学的和谐统一。无视了学生的自主学习应该是在老师指导下进展。3.学生知识落实不到位，老师教学事倍功半。主要表如今以下几个方面：〔1〕对学生要求过高，估计过高。我们应该清楚学生每天要面对的是六门课程，我们不能只从自己一门课去考虑，给学生布置作业过多过滥，让学生望而却步。造成老师、学生时间的浪费。〔2〕缺乏监视检查环节，使学消费生惰性心理。学生是心智尚不太成熟的群体，没有监视检查学生就会产生幸运心理，长此以往，形成习惯，导致教学效果不佳。〔3〕高三内容安排时间太少，学生在知识上有“夹生饭”现象。为了赶进度，大局部学校对高三知识教学都安排在暑假补课，由于各方面原因，这局部内容学生用时少，落实差，但在高考中高三内容又是重点，导致高考数学高三根底题失分现象严重。4．教研组活动流于形式。年级教研组主要负责本年级的教学统一安排，但是如今各个学校教研组起不到应有作用，老师各自为战，老老师起不到传帮带作用，新老师又不虚心请教，造成教学效果不佳。5．二、三轮复习混淆不清，必要的专题讲座不能可有可无。高三二轮复习专题训练是必不可少的。但有些学校因为各方面原因，专题训练与模拟训练混为一谈，学生对高考重点训练不够，造成高考成绩下降。根据以上所述我市高中数学教学中存在的主要问题和教研室的工作目的，在今年的全市教研活动中，特制定如下措施：1．扎扎实实开展教学大纲和考试大纲学习与研究。各校教研组要把研读活动列入教研活动的议事日程，要有翔实的学习安排和考核机制，单独学习和集中学习相结合，个人讲解与互相讨论相结合，教研成果要表达在教育教学的详细过程中。市县教研室要针对各校大纲和考纲的学习效果进展评估，要在平时的听课活动中，把教学大纲和考纲的学习做为一项专门的考察内容，考察科任老师对大纲和考纲掌握运用情况，考察大纲和考纲有关内容的重点、难点、热点和相关题型的开展趋势。2．重视复习阶段的长短性安排分层要求、科学合理、夯实根底、开展才能。总复习的长短安排，应落实到“每节”、“每周”的细处。详细详尽，周密严实。总复习的'长方案和短安排应互相结合，因材施教，合理安排课时数、测试时间等，合理区分“代数、立几、解几”这三大内容的考试比重和时间安排，并详细问题详细分析^p，并适时反响调整。一般分为三个阶段：第一阶段为复习的主要阶段，直接对复习的质量起根底性作用。复习的原那么是“全面性，根底性”。要求“抓本务实、夯实三基、全面复习、单元过关”。第二阶段为专题复习阶段，复习的原那么是“重点复习、开展才能”。要求“构造网络、重点复习、归纳迁移、开展才能”。一般以重点板块为主，分专题复习。选定的专题可从“重点知识板块”、“学____弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。第三阶段为综合训练强化阶段，要求“纵横联络、整合综合、强化训练、全面进步”。以强化数学思想和解题方法为主，强化适应考试，并充分发挥考试的目的和功能。3．改变老师的复习教学方法。改变高三复习“满堂灌，满堂练”的特点，充分发挥学生的主体性作用。老师应根据学生的认知程度，针对学生的不同复习阶段，针对不同层次学生，详细问题详细分析^p，适时调控。重视教学的应用价值，在“问题情境”中组织教学和复习。我们应提早给学生出示下一节课的任务，让学生以小组形式自主学习讨论，解决不了的问题带到课堂上老师解决。4．明确练习与考试的目的和作用。练习应有针对性、时效性和使才能得以开展的可持续性。对资料上的不实在际的练习应大胆删减，不浪费时间在大量机械、重复、烦琐、无效的运算上。注重练习的创新和理论意义。明确考试的目的和用意。要明确强化什么、淡化什么、到达什么、回避什么，明确考试的鼓励效应，明确考试的有效性，对来自全国模拟题，信息卷，不能拿来就考就练，要经再分析^p加工，老师预做，汲取有用的、适宜的，进展重组改造，然后再考。5．重视信息交流和应试技巧的训练。研究高考命题趋势，“稳中求变、变中求新”，抓住其不变性，探究其可变性，多到外校听课教研交流，走出去，多联络，多听信息反响，并汲取分析^p为我所用。多关注报刊杂志上考试命题中心或其它专家的意见建议。6．脚踏实地抓落实。当日内容，当日消化，加强每天必要的练习催促。学完一周后，个人总结归纳，小组互相检查，以“兵教兵、兵管兵”的形式进展四清。老师可以采用周练、章练、月考形式对学生落实情况进展检查。7、教学中要注重文理学科的差异。文理学科对学生要求不同，在教学中我们要目的明确，难易适中。对于高一高二知识，虽然所学课本一样，但高考对文理科要求是不同的，所以我们老师在教学中就要注意这方面的差异，做到心中有数，目的明确。高三数学教学工作方案篇十适应性新课程改革要求，努力进步课堂复习效率是高中数学复习的重要内容.通过数学复习，让学生在数学学习过程中，更好地学好数学根底知识和根本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维才能，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心.理解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联络，探求新的教学形式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的进步.准确把握课程标准和考试指导纲要，的各项根本要求，立足根本知识、根本技能、根本思想和根本方法教学，注意数学思想和方法的教学.抓好教材与课程目的中要求把握的数学对象的性质，处理数学问题的根本的、常用的数学思想方法；如归纳、演绎、分析^p、综合、分类讨论、数形结合、一般与特殊，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，进步学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究数学教学，改良教学方法，指导学法，奠定必备的“四基五才能”，着力培养学生的创新才能和运用数学的意识和才能，奠定学习数学的才能，使数学学科的复习更加高效优质.高三183，184为文科班，总人数72人.相当多的同学对根底知识掌握较差，学习习惯不太好，学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦，183班有少数尖子生，但是两极分化非常严重，差生面特别广，很多学生从根底知识到学习才能都有待培养，辅差任务非常重，目前形势非常严峻；学生对数学学习普遍存在困难，且局部学生学习主动性不强，习惯较差，复习任务很艰巨.1．深化钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深化研究教材中章节知识的内外构造，纯熟把握知识的逻辑体系和网络构造，细致领会教材改革的精华，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目的的影响.2．准确把握考试说明，在整体上要重视根本知识和根本方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的浸透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度.3．因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的气氛.4．加强课堂教学研究，科学设计教学方法.1．不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系构造中，在比拟、辨析的过程中寻求其内在联络，到达理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路.注重根底知识和根本解题技能，注意根本概念、根本公里和定理、公式的辨析比拟，灵敏运用；力求有意识的分析^p理解才能；尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路明晰、整体完好.2．学会分析^p，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探究；其次是解题回忆，侧重于经历及教训的总结，重视常见题型及通法通解.3．高考试题将课本知识进展了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联络，注意代数知识和几何知识的联络，挖掘课本内容的深化内涵，构建高中数学数学知识网络体系；不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中表达的数学思想方法，可能到达的效果、需要注意的事项等等，以到达用老方法解决新问题的高度.4．以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，标准解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的明晰性、思维的严谨性、表达的条理性、结果的准确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用.合理安排复习中讲、练、评、辅的时间5．协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最正确效果，注重实效，努力进步复习教学的效率和效益；精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，防止“题海战”，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样翻开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，进步教学效率.6．试题的把握：a〕注重对“四基五才能”的考察把握，贴近课本；b〕注重学科内容的联络与综合；c〕注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；d〕注重才能立意，以考察学生逻辑思维才能为核心，全面考察才能；e〕注重考察学生的创新意识和理论才能，设计应用性、探究性的问题；f〕试题表达层次性、根底性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度.g〕把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道；h〕立足根底，不做数学考试说明以外的东西.精心选做根底训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求.不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目.利用历年的高考数学试题作为复习资，要按照新教材以及考试说明的要求，进展有针对性的训练.严格控制选题和做题难度，做到不凭个人爱好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学根本内容选题，不大量选做难度较大的题目.7．周密方案合理安排，现数学学科特点，注重知识才能的进步，提升综合解题才能，加强解题教学，使学生在解题探究中进步才能.8．多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联络生活、消费、环境和科技方面的问题，对学生进展有方案、针对性强的训练，多给学生锻炼各种才能的时机，从而到达提升学生数学综合才能之目的.不脱离根底知识来讲学生的才能，根底扎实的学生不一定才能强.教学中，不断地将根底知识运用于数学问题的解决中，努力进步学生的学科综合才能.9．更新教学手段，进步复习效率〔1〕用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，进步课堂教学效率，〔2〕利用电脑课件和积件，打破教学难点，10．注重学法指导及心理辅导.〔1〕及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时搜集教学过程中反响信息并弥补学生的缺乏.〔2〕针对不同学生的实际程度，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其进步.〔3〕解决优生的数学缺门问题，重点稳固与进步中等生的数学解题程度和才能；带动数学困难生努力跟上复习.加强边缘生的个别辅导：a类边缘生采用各个击破，b类边缘生抓根底，促才能，a类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；b类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导.11．时间安排：高三数学复习教学参考进度：第一阶段〔——3月30日〕主要是加强课本根底知识和根本技能的复习，不留死角、盲点，落实好每一个知识点；加强章、节知识过关，训练以根底题、中档题为主；使学生“双基”过关；加强数学思想、方法复习；注重训练的标准性，考虑的严密性.适当提升学生综合运用才能，适度进步一轮复习要求.第二阶段〔3月30日—4月30日〕主要以学科主干知识为重点，在知识交汇的网络处做好综合，组织10个左右专题进展复习，要求专题选取综合性强，有代表性；加强针对性训练，选、填题注重速度和根底训练，以中档题为主的分块训练突中档题准确性；每周一套综合训练，旨在进步学生运用所学知识解决问题的才能，提升学生综合运用才能.专题复习，冲刺训练及处理信息.专题：〔1〕函数、方程、不等式；〔2〕数列；〔3〕三角；〔4〕解析几何；〔5〕立体几何；〔6〕才能问题等等，进步学生分析^p问题、解决问题的才能，进步综合才能.第三阶段〔5月1日—26日〕主要是查漏补缺和模拟训练，突出适应性训练、应试技巧；梳理试卷，回归课本；加强信息的搜集与整理.根据各区的高考模拟题拟训练的模拟试卷，通过标准训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，进步理论才能，走近高考；第四阶段〔5月27—6月5日〕回归课本，查缺补漏，再现知识点，学生整理，考前辅导，树立信心，轻松应考.1、数学思想方法，2、教材的重点、高考的热点，3、根据新课标、夯实根底，突出新增内容，新课程增加内容中的向量的教学.函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点.4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向开展为主.从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联络与综合.注意知识的穿插点和结合点.1、以才能为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算才能、逻辑思维才能、运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能.精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用.2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究第一、二轮复习的教学形式.3、脚踏实地抓落实〔1〕当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查催促.〔2〕坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练.〔3〕周练与综合训练，实在把握试题的选取，实在把握高考的脉搏，注重根底知识的考察，注重才能的考察，注意思维的层次性〔即解法的多样性〕，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度.每一次考试试题坚持集体研究，努力进步考试的效率.①注意研究高考考试说明，及近5年高考试题，特别是近2年的高考试题.我们要想尽一切方法，搞到本市各重点中学的考试试题，特别是平时的练习题，进展研究.②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考察，注重对数学思想和方法的考察.③在综合练习中注意理论才能的考察，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、消费、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进展陈述的材料；可以对所提供的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．④在综合练习中注意创新意识的考察：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段搜集信息，综合与灵敏地应用所学的数学知识、思想和方法，进展独立的'考虑、探究和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．⑤在综合练习中注意个性品质要求的考察：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克制紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，表达锲而不舍的精神．4、加强备课组的协作，发挥集体智慧针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精选好每一次周练，精心挑选各类高考信息，加强研究讨论，加强合作，发挥每一位老师的特长.5、加强应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态.6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办？复习时应注意什么？〔1〕力求作到“三个防止”防止需要死记硬背的内容；防止呆板的试题；防止繁琐的计算．〔2〕“用学过的知识解决没有见过的问题”．利用已有的知识内容、思想方法和根本才能，自己去研究试题所提供的新素材，分析^p试题所创设的新情况，找出和未知间的联络，重新组织假设干已有的规那么，形成新的高级规那么，尝试解决试题所确立的新问题．7、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作到：灵敏用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差异，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件；纯熟掌握表示有关概念的字符、记号．8．教学根本形式为：“根底练习→典型例题→稳固练习→作业→课后检查”根底练习：一般5道题左右，主要复习根底知识，根本方法.要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完，此练习在课前完成〔以前“根底练习”在课堂内完成，课堂教学没有高度，导致尖子生吃不饱〕.典型例题：一般4道题，例1为根底题，要直接运用课前练习的根底知识、根本方法，由学生上台演练.例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法.例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解.例4为综合题，培养学生运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能.每一节课不能只停留在例一，例二.要注意方法的升华.稳固练习：一般4道左右，对应例题类型；作业：本节课的根底问题，典型问题及下一节课的预习题.课后检查：重点检查改错本及复习资料上的作业.9、加强学法指导在教学中要让学生明白：第二轮复习，通常称为“方法篇”.在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法.老师的复习，不再重视知识构造的先后次序，而是以进步同学们解决问题、分析^p问题的才能为目的，提出、分析^p、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题.同学们应做到：①主动将有关知识进展必要的拆分、加工重组.找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题.②分析^p题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变.③从如今开场，解题一定要非常标准，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次清楚，构造完好.④适中选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考察的范围和重点.第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”.老师主要讲述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以进步同学们的解题速度和应对策略为目的.同学们应做到：①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的考虑问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求.②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快.③养成在解题过程中分析^p命题者的意图的习惯，考虑命题者是怎样将考察的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明.最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”.将复习的主动权交给学生.以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生做到：①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施〔可请老师专门为你拎一拎〕；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步.②抓思维易错点，注重典型题型.③阅读自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作.④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题.⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考高三数学教学工作方案篇十一【内容分析^p】本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学5》(人教a版)第二章数列第二节等差数列第一课时。数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的根底上，对数列的知识进一步深化和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了“联想”、“类比”的思想方法。【教学目的】1.知识目的：理解等差数列定义，掌握等差数列的通项公式。2.才能目的：培养学生观察、归纳才能，在学习过程中，体会归纳思想和化归思想并加深认识;通过概念的引入与通项公式的推导，培养学生分析^p探究才能，增强运用公式解决实际问题的才能。3.情感目的：通过对等差数列的研究，使学生明确等差数列与一般数列的内在联络，浸透特殊与一般的辩证唯物观点，加强理论联络实际，激发学生的学习兴趣。【教学重点】①等差数列的概念;②等差数列的通项公式的推导过程及应用。【教学难点】①理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义;②等差数列的通项公式的推导过程。【学情分析^p】我所教学的学生是我校高一(10)班的学生(平行班学生)，经过快一年的高中数学学习，大局部学生知识经历已较为丰富，他们的智力开展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维才能和演绎推理才能，但也有一局部学生的根底较弱，学习数学的兴趣还不是很浓，所以我在授课时注重从详细的生活实例出发，注重引导、启发、研究和讨论以符合这类学生的心理开展特点，从而促进思维才能的进一步开展。【设计思路】1.教法①诱导思维法：这种方法有利于学生对知识进展主动建构;有利于突出重点，打破难点;有利于调动学生的主动性和积极性，发挥其创造性。②分组讨论法：有利于学生进展交流，及时发现问题，解决问题，调动学生的积极性。③讲练结合法：可以及时稳固所学内容，抓住重点，打破难点。2.学法引导学生首先从三个现实问题(数数问题、水库水位问题、储蓄问题)概括出数组特点并抽象出等差数列的概念;接着就等差数列概念的特点，推导出等差数列的通项公式;可以对各种才能的同学引导认识多元的推导思维方法。用多种方法对等差数列的`通项公式进展推导。在引导分析^p时，留出“空白”，让学生去联想、探究，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。【教学过程】教学内容问题预设师生互动预设意图创设情景，提出问题问题提出：1。从0开场，将5的倍数按从小到大的顺序排列，得到的数列是什么?2。水库管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放水清库的方法清理水库中的杂鱼。假如一个水库的水位为18m，自然放水每天水位降低2。5m，最低降至5m。那么从开场放水算起，到可以进展清理工作的那天，水库每天的