2023年小学数学暑期教师培训心得体会汇总(9篇)

第页共页2023年小学数学暑期老师培训心得体会汇总(9篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。小学数学暑期老师培训心得体会篇一从毕业到如今我大局部是教高年级，记得前年在课标考试中出了一个低年级的教学情境，让说出教学目的和设计教学案例我没有做好，还有从前年我接收了一年级，为了熟悉教材，我违背规定两周没有上新课。我想大局部老师都有这种感受，对于自己没有任教的年级无论是教学目的还是知识构造都不是很理解。而本次培训恰恰弥补了这一点，在学校培训中，我从第一册到第十二册，一册一册的研读，仔细揣摩知识间的联络，使我明确了教学知识在学生开展中的地位，在镇及培训中，任教老师提出自己教学中的困惑，老师们一块讨论，共同提升了自己。在县级培训中，我收获最大的是重新认识了教材中“统计和概率”“综合与理论活动”这两大局部的作用。在自己的教学中这些内容没有得到重视，以后应当改良。农村老师外出学习的时机很少，教学观念落后是现实的，这次培训我充分认识到数学教学不是简单的知识教学和技能培养，数学教学还要注重培养学生[初中化学资网]的数学思维，学生用数学的思维去发现问题，分析^p问题和解决问题。数学还要注重培养学生[初中化学资网]的态度与价值观，这一点我一直觉得很迷茫，韩老师的一句话对我启示很大：“学生的态度和价值观主要表达在学生是不是喜欢数学上”。此外本次培训还使我理解了自主探究课、解决问题课和统计与概率课等课型的教学形式。本次培训充分发挥了团体的力量，通过在各级培训中和老师们交流，解决了自己在教学中的很多困惑。如：在二年级教学中学生在计算375+243时，学生很容易写成357+243或375-243开场我一直把原因归结在学生粗心上，如今想来是学生的认知才能还没有完善。教学中我们要重视学生的错误，从挖掘学生错误原因中找到学生原有知识经历的起点。再如学生在认识完米和厘米后，对于单位的实际长度很难理解经常出错，我也很迷茫一直没有找到原因，如今想来学生消化知识应当有一个过程，老师在教学中要能理解并尊重学生的这种差异。总之，我感觉这次培训使我的思维更活泼，使我对教学中的出现的问题有了进一步的认识。在以后的时间里我将进一步消化所学知识，并把所学的新思想，新方法应用到自己的教学中去。小学数学暑期老师培训心得体会篇二一直以来都在为学生的出错率多苦恼不已，想了很多方法，效果都不算很好。正在迷茫、困惑之时，暑期培训给了我很好的诠释，一下子心中释然。原来出错的罪魁祸首不是学生粗心，也不是题目训练的很少，而是我在教学中无视了算理的结果。在计算教学中，有时候嫌费事，嫌孩子们不听话，本该孩子动手操作变成了老师代替演示；本该孩子独立探究，变成了老师的满堂灌；本该孩子体验经历，变成了老师的做学生看；本该……许多的本该，造成了这样的后果。所以我认为在以后的计算教学中，老师们是否该这样做，以64÷2为例说说自己的学习感悟：方法一：64÷2=32方法二：64÷2=32方法三：64÷2=3260÷2=304÷2=2竖式4÷2=260÷2=3030+2=322+30=32在探究两位数除以一位数〔首位能整除〕的口算方法时由于局部学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中讨论出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有详细形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联络，从而使学生在动手操作的愉快气氛中获取知识。在教学两位数除以一位数〔首位不能整除〕的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作考虑以下问题：〔1〕从哪一位开场算起〔2〕2为什么写在商的十位？〔3〕竖式中的第二个6和4分别表示什么等问题，通过观察、考虑，运用已有知识〔有余数除法的笔算方法〕的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个6表示第一次分的6捆，分了6个十；4表示第二次分得4根，是4个一；同时也搞清了竖式的过程实际上就是2次分的结果。由于以前的教学没有让学生用小棒操作自己想的过程，造成孩子们机械的运用竖式，但是不明白算理，出错很多。所以在教学中注重动手操作，让学生展现自己的原始思维过程直至关重要的。小学数学暑期老师培训心得体会篇三随着镇上培训总结的完成，我想我的暑期培训算是真正的完成了。可是我知道这不是完毕，而是全新的开场。当我走出实验中学的大门时，突然就有些留恋，曾经我是有些不情愿的呀，可是通过这12天的学习，我体验到了学习的快乐，体会到了团队的力量。22号下午五点当知道了我们要汇报的课题后，组织人员对此进展精心的准备，要知道我们等这一天好久了。虽然每个老师都劳累了一天可是谁也没有怨言。教材我们本身就进展了分析^p，于是在意见的统一上又进展了细化。从模块确实定到语言的组织，从课件的制作到完善，我们没有放过每一个环节。我们的校长和镇教研组长也一直陪着我们，让我们工作的信心更足。也许很多东西只有在细化后才能收获的更多，通过对此单元的分析^p我不但收获了教学方法，更重要的是学到了其他同事身上的认真和耐心。24号下午是整个培训给我触动最大的一下午，我从来没有想到我们的同事们能这么的多才多艺，他们的生活竟是如此丰富多彩。我突然想到了我们，想到了自己的不称职，在整个培训中从来没有让大家进展自我展示才艺这一项。似乎整天收获的只是数学知识，其实我忘记了劳逸结合工作效率会更高。然后我想到了自己所在的学校。我们平时也似乎缺少了很多娱乐工程，有的老师说我们的幸福指数很低，其实那是我们不懂得生活，不懂得去经营我们的空余时间，我想下个学期我们教研组得改改，平时的活动也得有些音乐的气息，让老师们的学校生活多姿多彩一些。静下来想想，接下来需要做的还是很多，12天学习的东西，虽然很多记录在了笔记本上，但是细细的分块整理还得需要时间，对估算、算法多样化及统计与概率这些平时就有些忽略的问题得静下来好好琢磨，争取在接下来的教学中从意识上有所重视。突然就有些庆幸，庆幸自己有写东西的习惯，把每天的点滴记录明晰化；庆幸教育局能花费这么多财力让我们享受智慧的凝结，把教学的空白得以填充；庆幸韩老师这么用心的组织，让自己烦躁的心得以平静。庆幸数学老师队伍里有这么多的多才多艺的人，让我找到了生活得以色彩的理由。小学数学暑期老师培训心得体会篇四7月23日下午，进入每天的讨论阶段，这次我们数学族主要围绕着《如何培养小学生的小组合作才能》这个问题展开讨论，老师们踊跃的参加讨论，各抒己见，使我真正理解到什么小组合作学习，在这里我谈几点在讨论中的学习体会。小组合作学习”是把教学班的学生分为假设干个学习小组，根据老师精心设计的讨论题，在学生独立考虑的根底上，在同一小组内与组内同学合作探究、互相帮助、共同解决问题，在小组合作的过程中，发挥每个学生个性特长与群体合作优势互补功能，培养学生的自主性、探究性与合作才能，促进师生间、学生间多向的信息交流，把大课堂变成学生的“小天地”，使不同层次的学生得到锻炼，人人参与，学有所得。要想对合作学习的分好组。首先老师要对全班学生的分组要进展认真的研究设计，教学中做到心中有数，然后根据本本的性质分组，就是说每个组中成员的组织才能、学习才能、学习成绩、思维活泼程度、性别等都要平衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的搜集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进展学习成果汇报。有竞争才有进步。所以说在小学数学课堂教学中采用“小组合作学习”的方法，首先进展小组竞赛。对于做的好的小组给予肯定和鼓励，对于做的不好的小组要加以引导和鼓励。取长补短，共同进步。老师可以通过课堂观察、作业修改、找学生谈话等方式，反思获得成功的经历和缺乏之处的教训，进而针对每个小组的表现再做详细的指导，促使每个小组都进展反思，这样渐渐会形成小组合作学习的良性循环。小学数学暑期老师培训心得体会篇五在教学统计与概率时,我认为最重要的是与生活相联络,使学生明白为什么要进展统计,统计有什么特点,在生活中统计有什么用途,使学生意识到统计有用,自觉进展统计,从而培养统计意识.要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中去：提出问题，搜集数据，整理数据，分析^p数据，做出决策，进展交流、评价与改良。从另一个角度看，数学的开展往往也经历了这样一个过程，首先是问题的提出，然后是搜集与这个问题相关的信息并进展整理，再根据这些信息做出一些判断以解释或解决开场提出的问题。提出问题这是特别重要的，没有问题的统计无异于无病呻吟，不难想象：没有目的，老师让学生来数一数有几朵花、有几个人等，这样的统计活动在学生心里会留下什么？要注意经历活动的全过程。假如一节统计课下来，只是教学生填写统计表，计算数据，而不感受统计表的作用，学生会对统计感兴趣吗？会产生统计观念吗？要培养学生从统计的角度考虑问题的意识，重要的途径就是要在教学中结合生活事例展示统计的广泛应用，使学生在亲身经历解决实际问题的过程中体会统计对决策的作用。例如：全球水资的匮乏、塑料袋带来的白色污染、中国的人口增长与人口控制、以及对学生身边他们感兴趣的事情展开调查。多理解统计的作用，引发类比思想，产生解决问题的导向机制。统计可以对相关事件做出决策、对随机事件做出预测、对相关观点做出说明、对出现的现象做出分析^p。因此，在教学中老师要注意表达组织者、引导者和合作者的新型角色；合理运用小组合作，引导学生亲身经历简单地数据搜集、整理、描绘和分析^p数据的过程，共同协商对统计结果作出判断和预测。注意培养学生交流信息的才能，能运用数学语言符合逻辑的进展讨论与质疑。老师要注意创设情境，引导学生经历过程。小学数学暑期老师培训心得体会篇六今天已是培训的第11天，老师们虽然已经很疲惫，但仍然以高度的热情投入到培训中来，尤其是今天进展教材分析^p的老师。这三位老师留给我印象最深的是，他们特别注重联络已学知识，并为后学知识做铺垫。其实重视知识间的前后衔接对我们平时的教学也是非常重要的。每个知识点都有着前后的联络，理解学生已学的知识，既可以找准本节课的起点，也可以帮助我们解决难点。如：五年级上册《多边形的面积》，这局部内容是在学生学习了长方形、正方形和三角形的特征及长方形、正方形的面积计算的根底上进展教学的，因此在学习这局部内容时，先引导学生进展复习，那么学生在探究平行四边形的特征时，就会想到用探究长方形、正方形和三角形的特征地方法来探究。在探究平行四边形的面积计算时，可以转化成长方形来推导。用了前面所学的知识，使学生更好的理解这些知识。注重后学的知识也相当重要，既帮助我们不拔高要求，又为后学的知识留下考虑的空间。我们都有这样的经历，当讲完一个知识点时，总怕孩子掌握的不够，因此把题出的难一些，使得老师学生都很累，只所以这样是因为没有考虑到后学的知识，因此拔高了难度。而第三位老师在最后讲解从麻大湖回家的道路时就拔高了难度，用到了初中的知识，既是老师听起来也有难度。假如告诉孩子只要用到初中的知识，会给孩子留下一点想象的空间。在以后的教学中我们要注重知识间的前后衔接。小学数学暑期老师培训心得体会篇七你做过的你记住了，你说过的你却忘记了！正如一位数学家指出的，“学习数学的唯一方法是做数学”。在数学课上，我有很深的体会。当我在课堂上讲时，同学们听得很认真，而且大局部能听得懂。但是，一旦让他们拿起笔来做作业时，就会茫然不知所措。因此，课堂上要非常讲究课的节奏。该用眼观察时，就不失时机地引导学生仔细观察；该动脑考虑时，就给足时间安静考虑；该动手操作时，就给足空间让学生摆弄；该动笔练习时，就要学生认真练习。让学生动脑、动口、动手有机结合，使课堂思看结合，说写结合，动静搭配，到达最正确的效果。如今，小组合作正成为老师们在数学课堂教学中的“新宠物”。因为，新课程倡导老师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，那么课堂上就应出现师生之间、生生之间合作交流的气