贯彻实施职教“三名”计划心得体会

贯彻实施职教“三名”计划心得体会日前，教育部决定实施新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划（以下简称职教“三名”计划），计划每年遴选一批中等职业学校校长和高等职业院校（含本科层次和专科层次）从事一线教育教学的在职在岗骨干教师或具有绝招绝技的技能大师，进行为期三年的集中培养仔细研读职教“三名”计划，足以看出国家对职业教育的重视程度又跃升了一个新的台阶如何通过职教“三名”计划的实施大幅提高师资水平？如何让职教“三名”计划进一步促进职业教育香起来、强起来？入选的培养对象必须政治过硬、业务能力过硬职教“三名”计划明确指出，实施该计划旨在培养打造一批理想信念坚定、师德高尚、教育教学能力和专业实践能力突出的“双师型”名师（名匠），一批办学理念先进、办学定位准确、勇于开拓创新、精通现代职业学校治理的教育家型名校长教育部公布的新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划（2023—2025年）推荐名额分配表显示，各省、区、市职教“三名”计划推荐指标最多只有9人较少的推荐指标势必对入选者的政治及业务素养提出较高的要求，被推荐者必须是师德上的楷模，并且业务上有绝招妙计、愿意承担教师成长引路人的职责根据职教特色制定个性化培养方案职教“三名”计划指出，要突出培养全过程管理，根据不同培养对象确定重点方向，制定个性化培养方案，提供可持续、伴随式、专业化指导基于此，在培养内容上，要以前瞻性思维为导向，以解决及预测问题为重点，以打破个体职业发展天花板为着力点，开设精品培训课程；在培养方法上，不仅要定期组织他们集中学习、专题研修、项目共建、参观考察，还应采用集中与分散相结合、线上与线下相结合等多种方式，加大与培养对象个体的学习互动，加强个性化学习指导，让每个培养对象都成为各具特色的名师（名匠）及名校长压实职教“三名”计划培养对象的智库作用入选的培养对象不能仅仅一枝独秀地成长，而应发挥他们的智库作用，通过他们打造职业教育百花齐放、各具特色的师资队伍可通过名师工作室、名匠技艺技能传承创新平台和名校长工作室建设，让他们引领团队成员共同成长为了拓展职教“三名”计划培养对象的辐射范围，可通过资源库建设、远程备课、线上教研等多种方式，把职教“三名”计划培养对象的理想信念、教育智慧、课程理念、思想方法辐射给更多的人，让他们真正发挥教育智库的作用各学校应高度重视职教“三名”计划如果本校有职教“三名”计划培养对象，学校要促进培养对象释放更大能量，通过他们大力提高学校的师资水平如果学校没有职教“三名”计划培养对象，可通过“请进来”、线上研讨等方式，加大培养对象与本校教师的互动，以此促进本校师资水平的提升只有压实责任、加强培养过程管理，才能让这一好计划得到扎实落实近期，教育部办公厅印发《关于实施新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划的通知》新时代职业学校名师（名匠）名校长培养计划（以下简称职教“三名”计划），从2023年开始实施，每年压茬推进，旨在培养打造一批理想信念坚定、师德高尚、教育教学能力和专业实践能力突出的双师型名师（名匠），一批办学理念先进、办学定位准确、勇于开拓创新、精通现代职业学校治理的教育家型名校长实施职教“三名”计划，意味着职业学校名师（名匠）名校长培养从纸面走向了实质性落地发展高质量现代职业教育，离不开高素质的职教师资队伍近年来，通过教师能力提升行动、职教国培、创新团队、“双师”建设等多项措施，职教师资队伍建设整体上有了较大改观出台职教“三名”计划，把职教师资建设纳入国家级序列，凸显了国家对职校教师队伍建设的重视，对提高职业学校办学质量、推动职业教育改革、提升职业教育发展信心具有积极意义教师是职业教育高质量发展的第一资源，名师、名匠、名校长又是其中的关键因子加快推进职业教育现代化，亟须培养一大批新时代专业卓越的“良匠之师”实施职教“三名”计划，抓住了职业学校的“牛鼻子”通过“三名”计划，引领职业学校着力打造名师、名班主任、名匠、名校长，开展全方位、多层次、广渠道的教师培训，持续提升教师能力素养，不断锻造教师专业水准，努力建设一支专业素质高、技能水平优、创新能力强的职教师资队伍，为促进职业教育高质量发展，培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠提供有力保障值得注意的是，职业教育高质量发展的核心是“双师型”师资队伍建设从事职业教育的教师，既是老师，又是师傅；既能上得了讲台，又能下得了车间（实训室）这也是职业教育与普通教育最大的不同之处相关数据统计表明，职业学校“双师型”师资占比已达50%，但专业教师队伍的质量依然不能满足职业教育的需求优化职业教育类型定位，推进职普融通、产教融合、科教融汇，应当突出职教“双师型”师资队伍建设职教“三名”计划既要注重名师、名匠、名校长的“头雁作用”，也要善于发现能成为名师、名匠、名校长的“苗子”，并给予重点扶持多年的实践证明，职业教育是最能成就人生精彩的舞台之一实施职教“三名”计划，为广大职业学校教师搭建了成长的阶梯，给予其从事职教的力量，坚定了其从事职业教育的信心群众路线是我们党的优良传统，是党的生命线和根本工作路线党的发展历史证明，坚持党的群众路线，以“一切为了群众，一切依靠群众”思想为指导，紧紧依靠人民群众，为人民谋利益，是党的事业不断推向前进的重要保证当前，我们当要带领人民实现两个百年目标，建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须按“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，切实改进工作作风，凝聚力量，服务群众，推动发展一、牢固树立群众观点、增强责任意识，用事业凝心聚力党的群众路线体现了党的根本宗旨，体现了党的根本工作方法，在我们的一切工作中我们必须牢牢坚持一切为了群众，一切依靠群众，始终把群众的根本利益、长远利益摆在高于一切的位置要充分认识人民是历史的主人，群众是真正的英雄，正确的认识只能来源于群众的实践要重视人民群众的主体地位和作用，始终热爱群众、相信群众、敬畏群众；尤其要尊重群众首创精神，拜群众为师，向群众学习，问政问计问需于民，尽可能多听取群众意见，注意总结吸收群众的建议，充分调动群众的积极性、主动性和创造性，凝聚起蕴藏在人民群众中的智慧和力量，不断开创各项事业发展的新局面当前，我校正在为职业教育发展和改革努力工作，着力打造专业特色，提高人才培养与社会需求的契合度和教学水平的关键时期作为领导班子成员，一方面，必须认识到我们的每一项决策，都关系学校的未来发展，关系师生切身利益；要明确好专业发展方向，调研论证好新建专业，靠班子成员是不够的，闭门造车更不行，必须牢固树立群众观点，坚定不移贯彻群众路线在专业申报、人才培养方案修订、师资队伍培养、实验室建设、管理队伍优化等方面，相信群众、发动群众，汇集民意，多方论证、审慎决策另一方面，要善于用事业引领群众焦裕禄同志说“干部不领，水牛掉井”在各项具体工作中，领导必须带好头，不领就是缺位，不导就是失职要带好头，我们必须勤于学习、善于思考、把握现实，吃透精神，开拓视野，找准发展方向，明析发展路径要带好头，我们必须准确定位，切实增强责任意识，敢为人先，勇于担当，在其位谋其政，即不能等靠要，推诿扯皮不作为；也不能长官意志、包办强迫，“好心办坏事”要做好宣传动员工作，善于用共同的事业来赢得民心，维护和谐稳定；要做好解释引导工作，用共同的利益来汇聚力量，与群众心心相印、紧紧依靠群众推动职业教育事业发展二、切实改进作风，增强服务意识、为民务实抓实效作风问题至关重要，四风问题违背我们党的性质和宗旨、指导思想和理论基础，直接关系到党的存亡、直接关系到事业的成败，直接关系到人民的利益，也直接关系到人心的向背，它不仅仅是思想问题、品行问题，而且是政治问题作风是世界观的反映，有没有群众观点，相不相信人民是历史的主人，在作风上都会有具体的反映，就会脱离群众，作风就不正作风是人生观的的表现，没有全心全意为人民服务的宗旨意识，就不会有干事创业、求真务实的工作作风，作风就不实作风是价值观的产物，没有确立为民务实清廉这一价值追求，就不会艰苦奋斗、无私奉献，作风就不廉作风正，则人心、事业兴根本上来说，作风就是抓对待人民群众的态度问题当前存在的形式主义误事害民、官僚主义脱离实际，享乐主义贪图安逸、不思进取，奢靡之风劳民伤财，已严重影响了各项事业的发展作为高校基层单位处级干部，一线学生工作人员，要在建设和个本科院校中有所作为，就必须按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，对照党章、立足岗位，坚定理想信念，增强履职能力，提升精神境界，强化服务学生的意识，摒弃形式主义、享乐主义、官僚主义和奢靡之风，求真务实，树立为民务实清廉的良好形象，在具体工作中，应注意以下几点：1、做到三个始终，即始终坚持以学生为主体，始终坚持学生的全面发展，始终坚持面向全体学生，把促进学生健康成长成才作为工作的出发点和落脚点2、做到五心，既要有热心、细心、耐心、恒心和宽容心，即对待学生要热心，工作要细心，教育要有耐心，帮助要有恒心，要对学生出现的不足要宽容，要鼓励3、要强化自身能力建设打铁还需自身硬，要做好学生服务工作，就需要适应不断变化的实际，不断学习新知识，提高工作能力，当学生的引路人；就需要始终保持奋发有为、锐意进取的精神状态，增强使命意识，做学生的贴心人4、积极创新班级管理，构建和谐校园班级是大学生组织的基本形式，是学生自我教育、管理、服务组织，学校大多数重要的教学和管理决定都是通过班级来传达并进一步付诸实施的,班级建设的水平对学生发展和学校教育的开展有着直接影响针对存在大学班级概念淡化、班级管理弱化和学生自我封闭、集体观念淡薄等问题，学院拟通过建立班级博