我们是公民 单元作业设计

5小学六年级道德与法治上册第二单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治六年级上学期人教版第二单元《我们是公民》单元组织形式课时信息序号课时名称对应教材内容1第3课《公民意味着什么》第一课时P22-27 “公民身份从何而来”“认识居民身份证”2第3课《公民意味着什么》第二课时P28-31我们是公民3第4课《公民的基本权利和义务》第一课时P32-38“公民的基本权”“公民的基本义务”4第4课《公民的基本权利和义务》第二课时P39-41国家尊重和保障人权二、单元分析（一）课标要求本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“法治观念”第2条“了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。”,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“小学高年级(5-6年级)教学内容与要求”“法制教育”第2条“初步了解宪法的主要内容，知道宪法是国家根本法、社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。”、第3条“认识公民的内涵，了解公民的权利和义务，树立法律面前人人平等的观念。”、第4条“认识民主、自由、平等、公正对社会生活的意义，初步具备民主参与、责任担当意识。”根据课程标准的要求，针对六年级学生的特点、生活实际和成长需求，本单元教材编写旨在培养学生的政治认同，有助于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）教材分析本单元共两课，“公民身份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线。第3课《公民意味着什么》包括公民身份从何而来、认识居民身份证与我是中国公民三部分。通过这三部分内容的设置，引导学生了解公民的内涵，促进学生树立公民意识，增强学生作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。第4课《公民的基本权利和义务》包括公民的基本权利、公民的基本义务与国家尊重和保障人权三部分，向学生讲述中国公民享有哪些基本权利、承担何种基本义务，向学生介绍我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。公民的基本权利公民的基本义务国家尊重和保障人权公民的基本权利公民的基本义务国家尊重和保障人权公民身份从何而来认识居民身份证我是中国公民单元逻辑结构图们公民公民意味着什么公民的基本权利和义务（三）学情分析六年级学生对“基本权利”和“基本义务”有了较为模糊的概念，但对公民基本权利基本义务的内涵却缺乏认识，履行义务的意识更为淡薄。我通过搜集现实生活中具体案例，让学生思辨，帮助学生理解公民的基本权利和义务的内涵，有助于学生认识基本权利和义务的重要性。六年级学生大多意识不到行使权利与履行义务的关系，容易将行使权利与履行义务割裂开来。我让学生通过实践活动，了解身边关于行使权力和履行义务的具体事例，帮助学生意识到权利和义务具有一致性，公民在行使权利的同时必须履行义务，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.在逐渐了解公民概念与内含过程中，树立公民意识，增强作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。了解我国政府在尊重和保障人权方面作出的努力和取得的成就，进一步萌生爱国情感。2、尝试依据宪法中规定的公民基本权利对现象进行分析、判断，清晰地表达自己的观点，倾听他人的思考，并能进行有针对性地评价。3、了解公民概念及含义，知道公民享有的基本权利、承担基本义务，能列举出我国政府为尊重和保障人权做出的努力。（二）单元作业目标围绕“我们是公民”这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、分析探究、情境再现等作业方式，引导学生能够有意识的认识到公民基本权利和义务，树立法治观念，形成法律思维。享受公民基本权利，承担公民基本义务。四、单元作业设计思路1.明确课标要求，单元分析和课时教材内容分析，了解学情。2.制订单元学习和作业目标。3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。五、课时作业3.公民意味着什么第一课时作业一1.作业内容调查小能手怎样做一个合格的中国公民？采访记录采访：记录：归纳：总结：采访记录采访：记录：归纳：总结：2.时间要求10分钟。（根据“双减”政策要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在10分钟左右。）3.评价设计作业评价标准评价标准评价标准评价维度作业规范调查真实建议合理4.作业分析与设计意图通过采访调查加深学生对如何做一个合格的中国公民的理解。懂得国家的成就离不开公民的努力，并立志为祖国的发展做贡献，懂得如何做合格公民，做好中国名片，维护好国家的形象。作业二1.实践小达人1.1.国籍的取得方式一般有两种，一是 ,二是 。2.公民一词最早出现于 ,并为 所沿用。2.时间要求10分钟。（根据“双减”政策要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在10分钟左右。）3.评价设计作业评价标准同同桌合作互评表你同桌的姓名1.一直处于合作状态，请在对应的位置画1.大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置画3.基本不在合作状态，请在对应的位置画合作状态自评互评4. 作业分析与设计意图通过实践活动，让学生进一步了解公民概念的起源，知道公民与国际的相互关系以及国籍的取得与丧失，从而培养学生的民族认同感和国民自豪感。作业一1.探究小博士

3.公民意味着什么第二课时观观察与发现1、你有居民身份证吗?说一说,居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无的信息是什么?2、这些数字有什么含义呢?为什么我的身份证有效期与爸爸妈妈的不一样？552.时间要求10分钟。（根据“双减”政策要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在10分钟左右。）3.评价设计作业评价标准同同桌合作互评表你同桌的姓名2.直处于合作状态，请在对应的位置画3.大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置画3.基本不在合作状态，请在对应的位置画合作状态自评互评4.作业分析与设计意图通过小探究，让学生对身份证有一定的了解，让学生强烈地想要去了解有关公民身份证的一些知识及身份证号码中蕴含的个人身份信息。知道每个公民唯一的、终身不变的就是身份代码。4.公民的基本权利和义务第一课时作业一情景小品剧李爷爷今年已经85岁了，他去政府领高龄津贴，政府说了很多理由让李爷爷回家等。过了一个月李爷爷再去政府依然没有领到津贴，李爷爷的儿子把政府人员告上了法庭。如果你是法官你会依据什么来断案？2.时间要求15分钟（本次作业由于时间较长，课下不安排其他作业。）3.评价设计作业评价标准 积极讨论，认真聆听发表意见参与讨论，能认真聆听参与讨论合理断案运用法律知识，合基本实际情况，说未结合班级同学情合理推演。前因出老人的合法权益实际情况，但知后果明确受到保护道老人应该享受基本权益4.评价分析与设计意图：本题源于生活，回归生活。这是生活中会发生的例子，通过小品剧表演形式让学生体会的我们公民应该维护自己的合法权益。把课本知识回归到生活之中。学生能更好的感受到维权是多么重要的一件事。作业二1.作业内容小小调查员公民权利对应法律人身自由权财产权选举权与被选举权文化权利物质帮助权劳动权我国制定了很多部法律，具体落实宪法中规定的公民基本权利，请你用表格的方式把对应的法律写出来。2.时间要求10分钟 （本次作业时间稍长，不再安排下课时课前学习任务）。3.评价设计 在规定时间内高质 基本按时完成作业， 完成作业，书量完成作业，书写 书写认真。写有待提升。认真。能准确、高度概括， 能基本写出所对应准确写出所有对应的 的法律条文。法律条文。只能写出1至3条法律条文。4.评价分析与设计意图：通过调查了解有关我们公民的基本权利的相关法律，能够激发学生的求知欲。让学生了解我们既享受一定的基本权利，也要履行一定的基本义务。权利和义务是紧密相连、相辅相成的。4.公民的基本权利和义务第二课时作业一1.小小调查员家长会上，家长们聊到未成年人的特殊之处，有这样一些看法：未成年人好奇心强，什么都想尝试一下；未成年人的社会经验少，是非观正在形成中......大人的说法有一定的道理，说说作为一名小学生我们应该享受哪些最基本的权利？2.时间要求时间不限3.评价设计作业评价标准4.评价分析与设计意图：根据宪法要求，要尊重公民的基本权利和义务，采取各种措施积极保护和促进人权，通过这次活动可以使学生了解人权的概念，国家尊重和保障人权的基本原则，并知道人权范围的广泛性，特设计此案例。单元质量检测作业（一）单元质量检测内容同学们这一单元已经学完了快来分享你的收获吧！1、记忆大比拼（1）宪法是国家的 ，是公民权利的 。（2）宪法规定，公民享有广泛的 、 、 、 、 、等方面的权利。2、开心选一选（1）身份证第18位数字，如果为（ ）则用X代替。A、3 B、7 C、10（2）居民身份证上有的信息是？（ ）A、学历情况 B、姓名 C、民族（3）202