小学语文-慈母情深教学设计学情分析教材分析课后反思

经过几年的语文学习，四年级学生能够养成课前预习的好习惯。课前能够按照导学要求，完成预习任务。学生基本具备了独立识字的能力，能借助学习工具、学习资料基本理解生字新词的意思。学生掌握了人物描写方法，习作抓语言、动作、神态等方面，人物更鲜活、文章更生动。句子的基本意思能够在读中逐步感悟出来。对母亲的爱，在他们幼小的内心已经存在，但是对母亲的感恩之情还需要引导。虽然学生在平常生活中能感受亲情，但大多数孩子却忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的付出常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，在学习过程中，除了体会慈母情深，还需要引导学生学会感恩父母。因课文描述的是20世纪六十年代初期发生的事情，现代21世纪少年儿童对那时百姓生活状况比较陌生，课前课中需要做补充说明，了解当时作者家庭生活窘迫境况。慈母情深一、教学目标1、能用普通话正确流利有感情地朗读课文。2、能正确读写本课生字。3、引导学生抓住人物外貌、语言、动作和心理描写多次读文，理解文章内容体会课文表达的思想感情。4、抓关键词理解含义深刻的句子。5、引导学生用不同的形式读文，丰富语言，培养语感。6、学习中能联系实际表达自己的真情实感。情感态度与价值观懂得父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私。二、教学课时：1课时课前交流：交流关于母爱的名言、诗句。一起读《游子吟》教学流程—、导入新课1、同学们，课文大家已经预习了，那对作家梁晓声你了解吗？请看大屏幕，老师搜集了有关梁晓声的资料，咱们一起来看。梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。2、因课文发生的年代与我们很久远，现在老师出示几段资料，读了这些资料，或许便于你理解课文。六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉淀之后做的。因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。空间非常低矮。低矮得使人感到心理压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开。——摘自梁晓声的《母亲》二、学习课文（一、）出示阅读提示：1、用喜欢的方式快速读读课文，思考：课文讲了一件什么事？“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？2、阅读课文，细细品读句子，课文哪些地方令我鼻子一酸，读到感动的句子或场景划一划，在旁边写下感受。(描写母亲的工作环境，外貌，动作，语言的句子）（二、）学生用自己喜欢的方式读书，并根据阅读提示做批注。（三、）交流汇报1、回忆课文。说说课文讲了作者少年时代的一件什么事？（要钱——买书）介绍《青年近卫军》内容简介：（苏）法捷耶夫的《青年近卫军》是一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩的杰出作品，具有强烈的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，受到苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。一九五一年又出版了作者的修订本，使历史的真实与艺术的真实达到更高的统一。

一九四二年七月，顿巴斯矿区的小城克拉斯诺顿被德国法西斯军队占领，当地未及撤退的青年，以共青团员为核心，在地下区委的领导下，组成了“青年近卫军”，展开了英勇的斗争，给敌人以沉重的打击，使人民受到巨大的鼓舞。在一九四三年一月克拉斯诺顿收复的前夕，由于叛徒的出卖，大部分成员不幸被捕，壮烈牺牲。这就是小说《青年近卫军》所根据的事实基础。……2、阅读后，你知道课文内容了吗？你能完成以下填空吗？我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。小结：抓住，关键词语括课文主要内容。3、默读课文，细细品读句子，把体现慈母情深的句子划下来。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近．周围几只灯泡烤着我的脸。（这是一位瘦弱的母亲）交流体会：1、从这句话中你体会出了什么？（母亲工作环境的恶劣，这是一位身体瘦弱的母亲。）2、你是从那些句子中体会出来的？具体是从哪几个词语中体会出来的？（外貌描写和环境描写）谁能带着自己的体会读出来？接着依次交流以下句子：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……（这是一位辛劳的母亲）（动作描写）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手指数着。（这是一位贫穷的母亲）（动作描写，细节描写）师：这个句子，值得我们好好揣摩，谁来读读？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……从这个句子中你体会出了什么？老师把这几句话改成了小诗的样式，谁再来读读？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……4、总结刚才我们抓住了描写母亲外貌、神态、动作、语言的句子，从中体会出这是一位怎样的母亲？（慈祥、善良）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。5、小练笔我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：“……”因为时间关系，课下把你对母亲说的话写到小练笔本子上。三、升华情感父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……最后让我们把这句诗献给全天下的母亲：谁言寸草心，报得三春晖。四、布置作业课下把小练笔写好。板书设计：慈母情深要钱——买书慈祥、善良《慈母情深》的教学效果一、创设情境，诱发兴趣在教学本课的时候为了激发学生的自学兴趣，我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，我们学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过36小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深的感受到：父爱所迸发出来的力量在是巨大的，这种爱是无私的、伟大的。那么母爱又是怎样的呢？今天我们要学习课文《慈母情深》，让我们深深地感受一番母爱。通过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入了读书状态。二、突出自主，培养能力新课程实验中致力寻求的新理念是让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过程。教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、教师适宜辅导的学习方式。在学生正确把握基本内容的基础上，提出了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合作、找出了很多答案。例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写，接着让学生找到相应的句子和段落，有感情的朗读，感悟课文的内涵，用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性，从而也完成了教学目标。三、联系实际，注重训练在学生明白人物的外貌、动作、语言以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训练。课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式。学生的作文感情真实，朴实的语句中透出对母亲伟大、无私的爱的赞扬。从而也完成了三维目标，教育了学生：作为子女永远也报答不了母亲的爱，正如唐代诗人写的“谁言寸草心，报得三春晖。”18*慈母情深

一、教材解读

1．课文简说。

这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。

课文先讲我想买一本《青年近卫军》。想得整天失魂落魄，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，我的愿望难以实现。

接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。──瘦弱的母亲！母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。──贫苦的母亲！母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：我挺高兴他爱看书的。──通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。

最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。

（2）对词语的理解。

失魂落魄──形容极度惊慌，行动失常的样子。

震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。

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二、教学目标

1．认识3个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

在上《慈母情深》这节课时，我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度，从课后学生的“心灵絮语”中我看到了学生的内心深处与作者产生的共鸣，对母亲的感激之情油然而生。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是总觉得也存在一定的不足：一、对于作者的写作背景没有让学生充分去搜集资料，没有让学生了解当时的中国普通百姓家庭生活状况，没有让学生去了解中国三年自然灾害时期人们的生活水平和状况，去认识那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做很多事情，让学生的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难。如果这样学生会更能好地了解“母亲”挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。二、在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，做到台下台上互动，凸显“生本教育”这一理念。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。学生的回答很有个性，见解独特。学生感情投入，与作者产生了共鸣。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子们一起经历了母爱的洗礼。表面上看，课是比较顺利地上完了，其实，我心里很清楚，还有很多的细节处理得太粗糙，还有许多的地方没有深入研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有很多的机会没有留给学生，在以后的教学中要弥补。1小练笔我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：“……”因为时间关系，课下把你对母亲说的话写到小练笔本子上。2《慈母情深》评测练习一、用“√”给加点字选择正确的读音。脊背（jíjǐ）陷入（xiànxiàng）塞给（sàisāi）忙碌（lùlǜ）攥着（zuànzhuàn）凑足（zòucòu）二、多音字组词。龟（jūn）（）卷（juǎn）（）数（shǔ）（）（guī）（）（juàn）（）（shù）（）三、根据课文内容填空。少年时代的“我”想拥有一本，因家境贫寒，想得。“我”来到母亲工作的地方，向母亲要钱买书，母亲不顾的劝阻，把钱给了“我”。“我”第一次目睹了母亲挣钱的辛苦，于是“我”用买书的钱，可是母亲。后来，母亲又给“我”凑钱买了这本书。文章表达了。四、品读句子，说说你体会到了什么。1、那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……五、母爱是伟大的、无私的，它让我们想起了唐代诗人孟郊的一首古诗，请写下来吧。《语文课程标准》强调：阅读教学