小学数学-认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识方向》教学设计教学目标：结合现实生活，学会辨认生活中的东、西、南、北四个方向，并会根据给定的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。经历探究辨别方向的过程，体验合作探讨问题的乐趣。能在活动中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过程。感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。教学重点：认识生活中东、西、南、北四个方向，准确判断方向，初步理解方向的相对性。教学难点：给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向。教学准备：多媒体，东、南、西、北纸片。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1.同学们，在上课之前，我们先做一个拍手操，看谁拍的准确。边说边拍：我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手举起来。教师提问：同学们做的真棒!刚才我们做的游戏中提到了我们一年级认识的几位老朋友。哪位同学认出他们来了?预设：上下、左右、前后2.认识了老朋友，今天老师给大家带来了几位新朋友。出示：东西南北四张纸片。紧接着询问学生：你们知道他们是用来表示什么的吗?预设:方向3.揭示课题请几位同学在教室里给他们找个合适的位置。今天我们就一起来认识东南西北。（板书：认识东南西北）二、直观感受，探究新知1.联系生活，自主探究（1）认识东西同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起？哪个方向落下吗?生:东方升起，西方落下请同学起来指指东、西两个方向。然后再来看一下我们东西两位朋友所在的位置对吗？预设1：不对（把位置改过来）预设2：对。师：我们后面是东，我们前面是西。引导学生观察东、西两个方向是怎样的？预设：相对的。（板书：东、西相对）（2）认识南北我们根据太阳来判断了东西，那南北我们怎么来判断呢?预设：（学生沉默）借此出示方向歌：“早上起床，画向太阳，前面是东，后画是西，左边是北，右边是南。”齐读一遍。加上动作，边说边指。闭上眼睛想一想：我们现在面向东，后面是（西），左面是（北），右面是（南）。师:现在请同学们睁开眼。搞清楚南北了吗?那我们看看南北两位朋友所在的位置合适吗?（如果不合适我就请同学给他们找位置）。大家看一下，南北两个方向又是再怎样的呢？生：也是相对的。师：是的。南、北相对。（板书：南、北相对）游戏一：我说你指师：现在新朋友在大家的帮助下找到了自己合适的位置，接下来咱来一起做个游戏放松一下。（老师说哪个方向，学生立刻指向哪个方向）游戏二：听口令，做动作（请你面向东边点点头，请你面向西边挥挥手，请你面向南边喵喵叫，请你面向北边拍拍手）2.联系实际，巩固新知（1）回归情境师:在教室里面我们知道了东西南北。如果我们站在校园里，你还知道吗？今天早上我们就一起跟随小军参观一下他美丽的校园吧。瞧，多美的校园呀!走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢?预设:教学楼、实验楼、操场、校门师:除了建筑物你还能看到什么?预设:旗帜、太阳师:那站在校园里我们想去操场，应该往哪个方向走呢?生:往东走。师:你是根据什么判断的?生:操场处在太阳升起的方向。师:我们知道了操场在东方，根据方向的相对性我们可以快速找到哪个方向？生:西方师:在西方的建筑物的什么?（实验楼）师:从图中我们还能判断出哪个方向？学生面露疑色，教师借助方向歌引导学生说出北方。再根据方向相对性，说出南方。游戏三：转一转师：先面向东，再面向南，再面向西，再面向北。你发现了什么？预设：向右转。（若学生说不出，再转一遍）师：对，向右转了一圈。你发现向右转了一圈所面对的东、南、西、北四个方向是按照什么顺序排列的呢？预设：东南西北（2）知一辨三师：刚才我们用的儿歌是面向东辨方向。那面对其他方向，你还能编儿歌吗？咱们试一试。面向南：指生起立边指边说面向西：2组学生起立边指边说面向北：全班同学边指边说师：同学们可真厉害，自己都能编出儿歌了。不管我们怎么转动身子，东南西北的顺序都没有变。闯关训练同学们，现在你会辨认方向了吗？那你愿意接受数学小博士的挑战吗？第一关：我会说你能找出我们的教室里东、西、南、北都有什么物品吗？你座位的东、西、南、北各是谁？（找2-3人来回答）第二关：我会填填一填（1）小明早晨起来面向太阳，他的后面是（），左面是（），右面是（）。（2）小明晚上面向北看星星，他的前面是（），后面是（）右面是（），左面是（）。（3）东和（）相对，北和（）相对。太阳在不同时间，在什么方向？（早晨，中午，傍晚）第三关、我会做5、你说我做（1）你的前面是南，请先向南走5步，再向东走三步，你现在面向什么方向？（指生来前面走一走）（2）请你面向东，向左转，则面向（）；向右转，则面向（）；向后转，则面向（）。（指生来前面转一转）步步探索，辨别世界在现如今出门靠地图导航的时代，辨别方向已不再是难事。但是在没有地图导航的古代，是如何辨别方向的呢？预设1：太阳预设2：指南针师：同学们只是真渊博！我们通过一段资料了解一下。依次出示太阳、北极星、年轮和树叶、蚁穴、积雪等图片并作介绍。然后出示人类探究、辨认世界的过程图片（指南车、司南、指南针、美国GPS、北斗导航卫星、北斗三号全球卫星导航系统）。看到这里你有什么感受？谁能说一说？预设：我们要好好学生，为祖国、为世界贡献自己的力量。大家的理想真伟大，说的真棒！五、回顾总结同学们，这节课你学的快乐吗？谁能把你的收获说出来，和大家分享一下？预设1：我认识了东南西北四个方向。预设2：我知道了方向具有相对性。预设3：我学会了知道一个方向，如何辨别其余三个方向。结束语：快下课了，请这边的同学（南面）转身面向北拍拍手（3次），掌声送给北面的同学；请这边的同学（北面）转身面向南拍拍手（3次），掌声送给南面的同学。请全体同学面向西边挥挥手，该和老师说什么呀？生：老师再见！同学们再见。六、板书设计认识东南西北相对性北北南东西南东西学情分析本节课是在学生会用上下、前后、左右描述物体相对位置的基础上进行教学的，对于二年级的学生来说，要他们能正确辨认现实生活中的方向，是具有一定难度的。因此，在教学中应结合现实生活，力求从学生已有的生活经验出发，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，学生对方向的感知和生活经验的积累量不同，学生的方向感会有差异，因此教师要关注学生之间的差异。另外，二年级的学生思维活跃，学习积极性强，而且他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的前期阶段，本节课比较抽象，却与日常生活却有着密切联系，因此教师应在发挥主导作用的同时，引导学生多交流多思考，锻炼抽象思维能力。但是，他们的注意方式大部分还是无意注意，而且学习的主动性和注意的稳定性还远远不够，教学中要通过说、做、动进行强化，注重情景创设，注重学生的体验，注重数学的应用。同时，二年级是学生自信心形成的关键时期，他们非常在意别人对自已的评价，因此，教师在教学活动中应多采取鼓励、表扬的方式，树立学生学习数学的信心。效果分析本节课主要是利用三个活动让学生认识方向。首先，第一个活动是通过拍手操引出东南西北四个“新朋友”，让学生根据自己的认知给他们在教室找到合适的位置。然后让学生在大自然中辨别方向，学生的表现非常好，都知道太阳是从东方升起，西方落下，这样就引出了东和西两个方向，又通过一年级语文上学习“方向歌”的引出了南和北。通过学生的表现说明学生对生活也有一定的观察力。接着，第二个活动是在教室中认识方向。这一环节设置了“你说我指”和“听口令，做动作”的两游戏，多数学生能根据指令做出正确反映，能够看出孩子们对教室中的方向能够准确的了解。接着转到校园里认识方向。学生通过观察情境图能很容易判断出来东、西两个方向，但是南、北判断起来还是有点困难的。需要教师加以引导。第三个活动是知一辨三。游戏升级为转一转，学生不难发现向右转一圈，四个方向是东南西北。紧接着，找1人、2组、全体分别面向南、西、北三个方向编儿歌，学生掌握良好，能快速、准确的编出儿歌。所以最后解决了，不管面向哪个方向都能够很快的辨别出其他三个方向。在后面的闯关练习中，从学生的回答和表现可以看出，学生对生活中的四个方向掌握的比较好。教材分析《认识方向》是青岛版小学数学二年级上册第六单元的内容。本小节的教学，是在学生初步认识了上下左右前后这些基本方向的基础上，引导学生辨认东、西、南、北四个方向，它是学习认识方向的开始。它为下节课学习地图或平面图上的东、西、南、北四个方向，以及东北、东南、西北、西南奠定了基础。本单元的内容分两部分安排：第一部分是认识生活中的方向，并能再知道一个方向的情况下，判断出另外三个方向，体会方向的相对性；第二部分是学习掌握地图或平面图上的方向，知道图上方向与生活中面向北时的方向是一致的，并能认识简单的路线图。而本节课只对第一部分进行教学。教材编写的主要特点：1、素材的选取注重现实性，有利于方向的认识。素材选取的是学生最熟悉的校园，具有很强的实践性和应用性。对校园中建筑物等的方向讨论是学生日常生活中非常自然的、经常遇到的话题，教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验，为认识方向打下基础。2、充分利用学生已有的生活经验，展开合作交流。东、西、南、北四个方向中，东方是学生比较熟悉又容易参照的方向，教材以此为突破口引导学生进行合作学习，探讨交流，充分调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。评测练习一、填空题1、傍晚，面向太阳，前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。2、我的右面是西，我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。3、中午，面向南站立，后面是（）方，左面是（）方。4、小明在小刚的北面，那小刚就在小明的（）面。5、面对北极星，你的前面是（），左面是（），右面是（）。6、面向东面，你的后面是（），左面是（）。7、北极星是盏指路灯，它永远高挂在（）方。8、枝叶稠的一面是（）方，稀的一面是（）方。9、指南针红色指针指向北面，白色指针指向的是（）面。二、判断1、小华面向南方，她的右面是西方。（）2、早晨上学面向太阳，下午放学回家背向太阳。（）三、课后实践下课后，同学们去学校的旗帜台观察一下，看看旗帜台的东南西北四个方向分别有什么？并把它们记下来。课后反思通过本节课的讲授，能够发现孩子们对大自然知识的了解以及对生活常识的掌握情况。本节课主要利用三个活动，引发学生认识方向。本节课的亮点部分我认为在导入部分，开始上课我就和孩子们一起做拍手操，在游戏中导入新课，借此引入东、西、南、北四个方向的学习，并且让学生自己贴一贴，孩子们的学习兴趣很高。紧接着，我又通过“你说我指”、“听口令，做动作”两个游戏，把学习气氛调动起来，加深对教室里东南西北四个方向的认识。之后，回归情境，转而认识小军校园里面的方向。再把游戏升级，通过一人、2组和全班分别面向面、南、北三个编儿歌，知一辨三。教学环节紧凑而有效。我设置了三个闯关练习。第一关，我会说。让学生介绍教室东、西、南、北四个方向上的物品，介绍自己的东、西、南、北方向上是谁。在这样的练习之后，又来到第二关填一填，加深对四个方向的认识。随后设置了第三关我会做，学生的积极性更高了，东、西、南、北四个方向的认识的更透彻了。为下节课的学习做好准备。本节课的不足之处在于，在通过方向歌引出南和北时，忘记给学生说南、北方向相反了，在这一环节没有总结出：方向具有相对性。从而导致回归到情境图，学生在判断出东时，没能快速说出西方，老师在这里直接引导，这个过程显得比较生硬。所以，在今后的讲授中，我会提前备好课，熟悉好各个环节，将知识点在合适的位置讲解清晰，让学生能够很容易的理解，达到更好的学习效果。课标分析数学课程标准把方向知识作为“图形与几何”领域里“方向与位置＂部分的教学内容，是为了让学生更好地了解自己日常生活的环境，从而发展空间观念。标准要求小学数学教学的方向包括东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北