小学语文-《咏柳》教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册《咏柳》学情分析《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。学情分析：三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！二年级下册《咏柳》效果分析校区教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：阅读交流，导入新课。注重阅读积累，鼓励学生展示，自然导入新课。学生朗诵描写春天景色的片段，进行句子的积累。学生积极展示，诵读流畅，积累丰厚。第二环节：游戏闯关，认识字词1、正确认读难读字。2、对比识记裁栽。3、指导书写绿一、词语闯关咏柳歌咏杨柳柳条化妆梳妆打扮绿丝绦细叶剪裁二、认读生字咏碧妆绿丝绦裁剪三、小小书法家绿95%的同学能正确掌握字的读音，但有5%的同学声调的掌握不够到位。绝大多数同学能区分两组形近字。第三环节：初读古诗，读出诗韵

1、引导学生总结之前的学习方法，确保独立学习的高效。2、反复指导朗诵，结合古诗插图、注释，通过想象帮助学生了解古诗内容，感悟诗人的情感。

四、读1.借助拼音读古诗2.划分节奏读古诗3.老师范读古诗4.重音读练习5、学生按节奏加上尾字重音读。98%的同学能结合图片及字词的理解、想象理解古诗内容，感悟诗人所要表达的情感。第四环节：吟诵古诗，想象悟情1、诗中描写绿色颜色的诗句及词语2、反复诵读升华诗人的情感。3、拓展古诗积累，丰富学生的认知。《咏柳》（），（）垂（）绦。（）谁裁（），（）。《咏柳》，这首诗中把春风比作（）。90%的同学能用通顺流利的语言表述诗句的内容，20%的同学缺乏回答的勇气，需要老师的不断鼓励。

第五环节：拓展阅读，积累古诗。1、推荐阅读，课下继续搜集。2、拓展资料结束本课的学习。背诵《咏柳》。98%的同学能熟练的背诵《咏柳》二年级下册《咏柳》教材分析《咏柳》是二年级下册第一单元第一课的内容，这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。学情分析：二年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！二年级下册《咏柳》评测练习给下面的字加上拼音（）（）（）（）妆绦裁咏看拼音写词语。bì yù      bì lǜ       huà zhuāng    hóng zhuāng   （）（）（）（）lǜ yè        lǜ huà      jiǎn dāo        jiǎn zhǐ（）（）（）（）sī guā       zhēn sī（）（）尝试默写古诗《咏柳》（），（）垂（）绦。（）谁裁（），（）。《咏柳》，这首诗中把春风比作（）。把下面描写春天的成语补充完成。春暖（）（）春（）满（）春回（）（）（）紫（）红花（）柳（）莺（）燕舞二年级下册《咏柳》教学反思小学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，结合游戏闯关，学生的学习比拼，力求在教学过程中具有趣味性，富有童趣，激起学生学习的兴趣。《语文课程标准》之处：“学生是学习和发展的主题，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用灵活的形式，通关合作学习，进行交流反馈，并且使学生学会合作，学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生，创设出民主的课堂。二年级下册《咏柳》一、教学目标：1、知识目标：会认生字。2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。二、课前准备：1、学生借助拼音读准字音。2、老师准备课件。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学过程：一. 阅读分享读书主题《春天》朗读主持春天学生吟诵春天片段创设情境，导入新课：一阵微风吹过谁随风翩翩起舞？（生答）这样的美景惹来唐朝诗人贺知章的赞赏，并赋诗一首名为《咏柳》二．板书主题《咏柳》咏柳，同学们猜一猜咏是什么意思？（咏：歌颂、赞美）咏柳是什么意思呢？（歌咏柳树）我们给咏组个词。三、介绍诗人贺知章及其写作背景。四、闯关游戏——生字词（《咏柳》是古诗中描写柳树最生动优美的时，如果你想拜读必须通过三个关卡，孩子们有信心通过闯关吗？）第一关词语通关咏柳歌咏杨柳柳条化妆梳妆打扮绿丝绦细叶剪裁（1） 学生自由读（2） 小老师领读（3） 小组比赛（4） 全班读（恭喜同学们顺利通关掌声送给聪明的自己）第二关：认读生字。咏碧妆绿丝绦裁剪（1）、指名读。读得好的当老师带读。昨天我看书时看到这样一句话“前人栽树后人乘凉”。刚才这位同学说这个字读“裁”，谁能教我区分这两个字？衣和木为形旁。生展示说一说“绦”的识字小窍门（2）、开火车读。（3）、全班读。（恭喜同学们顺利通关）第三关书法展示绿师：恭喜同学们顺利通过这三关的考验，柳树姑娘为大家展示美丽的风采五、初读古诗，感受诗韵1、诗人是怎么赞美柳树的呢？（出示课件）请大家轻声诵读古诗，要求读通顺，读准音。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。指学生朗读古诗2、划分节奏朗读古诗碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。师：吟诵3、重音读练习师生接龙；南北接龙；男女接龙4、全班齐读。（按照重音的吟诵古诗）五、诵古诗，悟诗情1．感悟第一、二句。（1）在你眼里柳树是什么样子的？柳树是什么颜色的？诗中哪两句写了柳树的绿？（学生自由发挥）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）（你能再仔细找一找那个词写了绿树的绿？）引导生答：碧玉、绿丝绦碧玉：碧绿色的玉。（出示图片）观察碧玉的外形特点：颜色，光泽。思考：他和柳树的哪部分相似？引导：（这里碧玉用来比喻春天嫩绿的柳叶。）师：碧玉，在古代常指年轻貌美的女子，如成语“小家碧玉”。这是诗人把柳树与俏皮可爱的小姑娘联系起来了，这是用的什么修辞手法？生：拟人绿丝绦，丝绦是什么？丝绦：原指衣裙上长长的丝带。出示图片：引导学生思考“丝绦”和柳树的相似之处。师：同学们思考这里的绿丝绦指的是什么？（垂下来的、长满也的枝条。）这是一种什么修辞手法？（比喻）（3）妆、一树是什么意思？生答：妆：装饰，打扮。一树：指满树。柳树会用碧绿色的玉打扮自己吗？（不会）所以这儿咏柳什么修辞手法？（拟人）简单引导学生知道万条和垂下的意思。现在请同学们闭上眼睛想象一下：（播放音乐）（嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。）诗人描写的柳树美不美？我邀请一名同学用你优美的声音有韵味地朗读诗句，表达作者对柳树的赞美。注意读诗的节奏。拓展：诗人把枝条比作为丝绦，你觉得柳条还像什么？你试着写一个比喻句。的枝条像。诗的前两句用比喻和拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在生命力2．感悟第三、四句。（l）作者看到如绿丝绦般的柳枝，如碧玉似的柳叶，让他想到了什么？生答细品这句话：这句话是一个问句还是已经叙述句？（生答）我们可以把逗号给出问号。作者提出了问题，有没有想到答案？（二月春风似剪刀）春风裁出了细细柳叶？裁什么意思？春风真的会裁出细叶吗？这是运用了什么修饰手法？（拟人）随音乐发挥想象：师引导不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。你想的了什么画面？请同学们有感情地吟诵吟诵两句诗（3）师引导：春风还可以裁出什么？（体会春天来了，万物复苏，花红柳绿）师：春天带来了这么多美好的事物，诗人的心情怎样？（喜悦、愉快）是谁让我们的世界如此美丽？（大自然）（激发学生体会诗人爱柳树，热爱大自然的感情）（4）指名读。（读出诗人对春天的喜爱与赞美）（5）引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。（6）全班齐读。听到同学们的朗读的《咏柳》如此动听，引来了一群可爱的小动物，他们也想来试试？（大象、兔子、小鸡）六、拓展：春天是花的世界，鸟的天堂，诗的故乡，引来许多诗人用优美的诗句赞美春天，让我们一起欣赏几首古诗。你还知道哪些描写春天的故事？七、小结孩子们今天我们学习了贺知章的《咏柳》，诗人通过赞美柳树的美进而表达热爱春天之情。课下收集描写春天的古诗，下一节课进行展示。板书设计：咏柳景物碧玉绿丝绦联想春风似剪刀二年级下册《咏柳》课标分析一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：第一学段阅读【目标内容】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。识字与写字【目标内容】1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”二、教材在课程价值实现中的定位：《咏柳》是实验教材第一单元的第一课《古诗二首》中的第二首古诗。本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文，一个《口语交际》，一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受衬托，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。本课要面对的教学对象是小学二年级的学生，他们要从丰富的想象力向细微的观察力的培养过渡，可以看出第一学段阅读教学的特殊性。因此在实际古诗词的教学中，教师要善于激发盎然的学习兴趣，教授科学的古诗学习方法，培养良好的阅读习惯，实施人性化的阅读评价，使小学低年级阅读教学真正发挥其基础性和启发性的作用。三、《咏柳》教学目标的确定：根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我目标定位为：【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵《咏柳》。2．结合课文画面、诵读、想象情境，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。培养学生阅读古诗的兴趣和对