小学语文-圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思

14《圆明园的毁灭》教学设计一、 示图导入，激发学习兴趣，引出圆明园的毁灭由十一假期游览北京颐和园引出另一座比颐和园更加雄伟壮观的皇家园林——圆明园，可惜这样一座圆满、光明的园林被英法联军毁灭了。（课件做上一点圆明园就出现释义）板书课题（圆明园的毁灭）二、 初读课文，学习生字1.孩子们，圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！为什么是不可估量的？（板书不可估量）赶紧默读课文找一找，并用你喜爱的符号圈划出来。2.看同学们胸有成竹的样子，老师先考考你们。（出示词语）谁来？指名生读。适时表扬。大家像他这样读。引出要学习词语。（众星拱月标红插入超链接）众星拱月：许多星星聚集环绕着月亮。示图星星围着月亮图三、精读课文深入感悟1.学习第二自然段孩子们，还记得这个问题吗？为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？谁来分享？王子珊：我找到了第二自然段。师：嗯，找得非常好，圆明园由（）（）（）三园组成，还有许多小园（众星拱月）般环绕在圆明园的周围。究竟是什么样子呢？（出示课件图）看这么多的小园环绕在三园周围，真像许多的星星环绕聚集在月亮的周围啊。布局宏伟气派（板书布局）2.学习第四自然段。师：还有谁来分享？邵亦歌：我找到了第四自然段。（课件出示文字）师：都有哪些文物？生：青铜礼器、名人书画、各种奇珍异宝。（课件出示图片）师：圆明园收藏的这些历史文物是（最珍贵的），（板书历史文物）是？师：时间上自（先秦）下至（唐宋元明清）历代，先秦到清朝多少年？2000多年生：时间久远师：这2000多年会涌现多少名人字画、奇珍异宝？作为一个中国人你有什么感受？生：自豪骄傲师：那就昂起头骄傲地读一读！生齐读。3.学习第三自然段。师：还有谁来分享？王彤：我找到了第三自然段。课件出示第三自然段。课件：“金碧辉煌、玲珑剔透，一些景观“安澜园、狮子林、平湖秋月、蓬岛瑶台、武陵春色”等词语标红”，后面“民族建筑、西洋景观”标绿。师：这一段讲的是圆明园的（）宏伟（板书建筑），都有哪些建筑？生：有（金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台、买卖街、山乡村野），（课件出示各种图片）还有（海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州的平湖秋月）（课件出示各种图片）还有（蓬台瑶岛、武陵春色）。（课件出示各种图片）师：美不美？自豪吗？带着你的自豪缓缓道来我们的骄傲！生读。选择你最感兴趣的景观加以想象，具体描绘出来？（明天早读去问问）焦自东师：圆明园真是太美了，园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，不仅有我们自己民族的特色的，还有国外的西方的景观，开动脑筋猜一猜可能还有哪些民族建筑？哪些西洋景观？陈俊豪：师：假如现在你漫步园中，看到眼前的美景，你会发出什么样的感慨？生：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。4.学习第5自然段。师：就是这样美丽宏伟的圆明园，凝结着我们古代劳动人民智慧和汗水的圆明园被两个强盗毁灭了！（课件出示第5段课文）师：默读课文，你有什么感受？生：痛惜、恨、愤怒，侵略者很野蛮。师：你从哪些关键词语体会到的？生：统统、凡是、闯进、破坏、毁掉、放火。师：如此庞大、壮观、拥有无数珍宝的圆明园竟然在多久的时间就消失了？生：不到半个月的时间。师：就这样大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。（播放火烧圆明园视频）四、升华总结师：（低沉、深情、难过的声音）我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。（板书灰烬）师：为什么英法联军敢肆无忌惮地欺负我们？（熊熊燃烧的大火动图）生：清政府腐败无能，落后就要挨打等。师：说的好，少年强则国强，少年独立则国独立！同学们起立，跟我宣誓课件出示（勿忘国耻，振兴中华为中华之崛起而读书！）五、学生练习1.作为祖国未来的建设者，青年人应该怎么做？在你的本子上谢谢并分享。14《圆明园的毁灭》教学反思《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册一篇精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。这节课的教学设计，我以建构主义的教育理论为基础，教学中主要以“学”为中心，使学生在一定的情境下，借助老师和学习伙伴的帮助，利用相关的学习资料，通过意义建构而获得知识。圆明园已从人类社会中消失了，昔日的辉煌已无法再现。这无疑给教学带来了很大的难度。为了突破这一难点，为了让学生切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，在设计教学环节时，主要注意了以下几个方面：（一）运用多媒体创设了一个信息量大且颇具人文色彩的环境来辅助教学。上课中期，呈现在学生面前的就是火烧圆明园的片段。大火燃烧在圆明园，更燃烧在学生的心田。接着，在悲凉的乐曲声中，播放了一系列圆明园的废墟图。目睹此景，学生禁不住发问：圆明园为什么会被毁灭？为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？带着一串问题，学生学习的兴趣一下子高涨起来，教学变“要我知”为“我要知”，充分体现了学生学习的主动性。多媒体辅助教学对这节课的朗读训练也起到了举足轻重的作用。教学时我不再是干巴巴地指导学生朗读课文，而是让学生一边听着优美的音乐，一边欣赏美丽的画面来有感情地朗读课文。展示在学生面前的平湖秋月、武陵春色以及西洋楼等景点图，把学生带入了美不胜收、引人入胜的仙境，给学生的想象插上了翅膀。把学生的感官充分地调动起来后，他们面对圆明园昔日的辉煌景观，读出了赞美、自豪之情，面对圆明园的毁灭，读出了痛惜、仇恨之意。（二）新课标明确指出：学生要扩大知识面，能根据需要来收集信息，运用信息。课前我布置学生收集了大量有关圆明园的资料。在教学时，我又创设了一个情境，根据学生所提出的问题，让全班同学想象漫游其中。这节课的作业就是让学生针对关于要不要重修圆明园这个问题，把自己的想法，观点写下来。同时，我给他们提供了一些网址，便于查找更多的资料。这样的设计，有效地体现了课堂学习延续，扩大了学生的知识面，培养了收集信息，运用信息的能力。（三）学生是学习的主体，是意义建构的主动者。在整个教学过程中，我尽可能把讲解、提问的时间压缩到最低限度。让学生有充分的时间探究学习。探究学习。同时我还鼓励学生大胆地说出自己的观点、想法以及真实感受，从而促进学生的个性发展。教学《圆明园的毁灭》这一课，还存在一些不足之处。这是一节40分钟的课，在时间上把握得不够好，超了17秒。其次，学生的积极性没有完全调动起来，师生互动还不够到位。教学《圆明园的毁灭》这一课，让我体会到课堂教学要重视教师的“教”向学生的“学”的转变，只有让学生真正成为了学习的主人，才能使课堂教学充满活力，才能全面提高学生的语文综合素质。《圆明园的毁灭》学情分析五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。但是文章涉及的历史久远，加上介绍的内容在目前的现实已经消失，无法再现。所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。教学时，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。《圆明园的毁灭》效果分析一、重视生字词教学，夯实学生基础在学习中，重视生字词教学，通过开火车、齐读等形式认识生词。特别是生字，如“拱”字，师讲解示范书写，学生书写落实。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”通过守门游戏，调动学生学习兴趣，检查学生预习情况，落实了生字词教学，值得学习。二、小组合作探究，领悟课文主要内容著名教育家陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，充分调动学生的合作学习精神。如小组合作学习，课文从哪几个方面介绍圆明园的？由小组长领任务单，带领小组同学学习。由学生汇报学习收获。小组分别汇报了圆明园的布局、景观、文物、毁灭。通过朗读进行体会。这体现了把课堂还给学生，让学生做学习的主人。这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神，充分理解课文主要内容。三、抓住重点词句，理解课文内容在小组汇报时，学生采用找句子，抓重点词的学习方法，让学生解决问题。学生抓住重点词语。如写圆明园景观，抓住“明湖秋月”等景点，理解圆明园的美丽景色。新课标指出：阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这样发挥了学生的主体作用，教师的主导作用，有助提高学生的阅读能力。四、多媒体辅助教学，提高课堂效率多媒体课件教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，特别是在小学语文教学中的运用，它不仅能吸引学生的注意力，提高学生的思维能力，更能提高教师的综合教学水平，从而更大的提高教学效果。本课恰当运用多媒体辅助教学，如播放圆明园的景观录像，展示在学生面前的平湖秋月、武陵春色以及西洋楼等景点图，把学生带入了美不胜收、引人入胜的仙境，给学生的想象插上了翅膀。看文物录像，直观了解文物里的奇珍异宝。这样充分调动学生学习的积极性，让圆明园的辉煌定格在学生心中。五、课上诗歌朗诵，渗透品德教育课文学完后，让学生朗诵《少年中国说》，引导学生珍惜时间，刻苦学习，振兴中华，对学生进行品德教育。每堂精彩的课，都有遗憾。如果课上教师再通过配乐朗读，指导学生朗读读出感情，会更完美。让我们教师不断探索，让课堂更精彩，让学生学习更快乐。《圆明园的毁灭》评测练习一、比一比，再组词。损()莱()销()杭()捐()菜()锁()抗()二、比一比，选合适的词语填空。◆留恋流连①假日里，我们在北海公园划船，()在绿树红墙之中。②游人们依依不合地离开了桂林，心中还()着漓江山水。◆损失损害①这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，()很大。②我们任何时候都不能做()国家和集体利益的事。三、照样子，用关联词写句子。◆圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!是……也是……◆圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。不仅……还……四、我会写这样的词语。◆亭台楼阁笔墨纸砚◆诗情画意奇珍异宝五、按课文内容填空。◆漫步园内，有如（）流连其间，仿佛（）。◆1860年1O月6日，英法联军（）北京，（）圆明园。他们（）