〈元日〉探究学习教学设计

1/1〈元日〉探究学习教学设计“三疑三探”教改试验课教案

元日

山南学校梁玉生

《元日》

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。指导同学了解诗句的意思，说说自己的理解。

教学过程：

一、设疑自探

（一）创设情境，导入新课

同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最喧闹的节日是什么节日吗？（春节）说一说，你们家里都是怎样过节日的？今日，我们一起来学习一篇过春节的古诗《元日》

（二）依据课题，提出问题：

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

预设：

1、题目《元日》是什么意思？

2、这首诗是什么意思？

3、这首诗要表达的什么感情？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节

应当学习的学问，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，盼望能为大家本节的学习供应关心。请看：

（三）出示自探提示，组织同学自探。

自探提示：

1、出示课文插图，说说画面上的内容，感知元日喧闹

的景象

2、课文中是怎么写的呢？

3、借助字典，结合图说说古诗的意思。

二、解疑合探

1、读——读准字音，识记生字。（1）、自由朗读，读准诗题、、读通每一句诗。（2）、抽生读，检查字音及停顿状况。（3）、将整首诗读得正确、流利。

2、看——图文结合，画中会意。（1）认真观看图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）相互沟通。

3、议——探究协作，读中悟情。（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。（2）全班争论沟通，老师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符（3）说说诗句的意思。

4、评——多元评价，品析美读。（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？（2）老师相机关心同学了解的写作背景。（3）古诗赛读，师生互评。

5、诵——乐观展现，深情诵读。采纳“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。

6、细读课文，体悟诗情（1）.同学再读课文，抓住关键的词语，体会表达的思想感情。（2）.同学体会“喧闹，欢乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。（3）.重点指导“千门万户”，激发同学想象，从内心中体会欢乐之情。

7．拓展延长：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，讨论一下王安石写作本诗深层意思。

三、质疑再探：

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开头我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的学问已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.

四、运用拓展

（一）依据本节学习内容，同学自编习题，沟通解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）依据同学自编习题的练习状况，老师有选择的出示下面习题供学

共性添加生练习。为了巩固本节学问，加强学问的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节学问的把握与运用状况。请看：

.和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉醉在这祥和的气氛中，你想到的诗句

“唐宋

八大家”之一的（）写的《》，描写了他在这一天看到的好玩的风俗，如：、和。

五、全课总结同学谈学习