2013-2014学年度上学期期末考试质量分析报告

2013——2014学年第一学期期末考试成绩分析报告高一历史一、试卷总体分析1、试卷特点：试题体现出基础性，重点考查主干知识。考查的历史知识均为政治史的主干知识，覆盖面广，实现对历史必修一史实部分的全面考查。每道试题均依据史料，设置一定的不同的情境，由此引出不同层次的问题，注重试题的新颖性。试卷简约，体现梯度。试题内容简洁、易懂，考生阅读无障碍，便于考生准确作答。选择题由浅入深。材料解析题中所设置的问题的难度也呈阶梯式递进。2、试卷结构及内容：本份试卷在题型设计上分选择题和非选择题两大类。考查的知识点覆盖必修1全部内容，选择题主要考查学生识记和理解分析问题比较问题的能力，非选择题主要考查学生分析归纳问题和探究问题的能力，文字表述量大，需要学生必须有较强的文字表述能力3.数据分析本次考试试卷满分为100分，高一年级参加考试学生人数为1390人，均分为76.4分。双过线人数普通班321人（78分以上），尖子班51人（88分以上），预测军检以上人数1251人（59分以上）和宁阳一中相比差距不大

二、学生答题情况分析1.存在问题：教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；对教材的知识点学生了解的少，如学生是对“君主专制”和“中央集权”这一对概念的内涵及外延理解不透，对这两个概念学生普遍掌握的不够深入；对雅典民主的特点和局限性认识不到位。对英国君主立宪制和美国总统制共和制的理解不够透彻。得分不多。另外学生与老师学与教不同步，特别是学生缺乏学习的主动性，考试结成绩没有预期的效果。2.第一卷做题分析第一巻为选择题，其中选择题难度较小，部分题目是我们在考试中经常训练的题目，少数为高三模拟题，对学生能力要求较高。如第7题考查学生中国古代史的知识点，材料多文言文，学生对材料阅读理解比较困难，同时也存在对历史概念混淆不清的问题，例如君主专制与中央集权的区别。第12题错误率高，主要问题是对美国联邦制的内涵不清楚，不能正确把握美国联邦政体的权力结构，有不少学生对基础知识掌握不牢固，出现错误。第19、21、24、27、29、30题是考查历史知识的深层次的理解题目，要求学生要对历史知识从整体上去把握，掌握历史事件产生的原因、经过、结果和影响，但是由于学生多知识掌握的熟练程度不够好，对知识一知半解，看似明白掌握，其实没有把握准历史知识的内在联系，导致做题失误。还有的试题与期末复习训练题几乎一样，仍有学生做错，反映出学生在平时学习和复习过程中态度不够端正，没有用心思考和记忆。3.第二卷做题分析第二卷材料题部分学生得分差距很大，满分55分，最高分51分，最低分8分，选择题的第31题16分，此题在其中考试中已经考过一次，但是不少学生仍然没有得到满分，学生对于基础知识掌握不牢、认识不深、理解不到位、概念混淆，特别是“中央集权”和“君主专制”。第二，本题第二小问的答案隐藏在材料中，只有少部分学生能够有效利用材料中的有效信息。说明学生阅读、搜集、获取历史信息的能力需要进一步的培养。第二卷得分在20分以下的学生全年级近100人，严重影响了年级均分，这不仅仅是能力或智力的问题，更重要的是学习态度问题。材料题部分学生丢分的主要原因有：审题不仔细，忽视了材料中提示的时间或关键词；阅读理解能力差，不清楚题目问的是什么，看不懂题目；答题不规范，没有做到序号化，思路不清晰；对基础知识掌握不扎实，答非所问，时空错乱。

三、改进措施与困惑教学过程要关注“过程与方法”，将学习的主动权还给学生，让学生学会将教科书当作材料阅读，从中归纳、概括、分析提炼知识点，以培养学生的阅读、理解、分析原始材料的能力和史证意识，同时也有助于史学研究方法的掌握。重视错题分析，让练习到位。个别题目在练习中做过，但学生错了一次，还是继续做错。学生不重视错题反思。有些学生能够自觉地整理“错题本”，这种做法值得大力表扬并大范围推广。要注意引导学生仔细分析错题，应该能够让更多学生避免“掉进同一条河里”。在讲课中注意引入做材料题的方法，培养学生分析归纳材料，锻炼学生的材料意识。还应加强对学生审题的指导，对于同一类问题要引导学生通过比较找出各自的特点，以加强学生理解基础上的记忆，基础知识应常抓不懈。具体措施1.做好导学案的编写和检查工作，本学期本组将编写导学案，要求学生课前预习，教师课前检查，课堂讲解习题，增加学生与历史学科接触的机会。2.反复磨课，提高课堂效率，提高学生的学习兴趣，争取每节课有实效，学生能在课堂上记忆部分知识点。3.讲练结合。虽然课时有限，但是在课堂上还是尽量精讲精练，适当布置作业，提高学生的做题能力。4，落实学生的笔记检查。史学科的特征是要识记知识点，将知识线索化，所以注重学生课后笔记的整理。5.材料分析能力。虽然这次考试没有材料解析题，但是立足考试趋势，课堂上应适当引用历史材料，引导学生分析材料得出观点，史论结合。6.继续加强学生的基础知