教学设计-平均分

平均分教案一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）让学生在具体情境中感受什么是“平均分”，初步建立“平均分”的概念；理解“平均分”的含义。（2）让学生知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。2、过程与方法：（1）将平均分的知识与我们的生活紧密联系起来（2）让学生知道可以利用平均分的知识来解决除法问题。3、情感态度与价值观（1）通过教学向学生渗透人人平等，无高低贵贱之分。二、教学重难点：1、让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。2、理解平均分的概念，具体操作平均分。三、教具准备：吸铁石扣

小棒四、教学过程：一、创设情境，引入新课1、森林里举行动物运动会！圆圆得了第一名，甜甜得了第二名，东东得了第三名。①现在有6个桃子要奖励给他们，你觉得应该怎么分呢？（学生自由交流）②汇报总结：圆圆得了第一名，奖励3个桃！甜甜得了第二名，奖励2个桃！东东得了第三名，奖励1个桃！这样赏罚分明，大家都没意见！二、操作实践，体验过程（一）情境引入，实际操作①同学们，今天老师给大家带来了一些小礼物，快来看看是什么？(好吃的糖果）②你能帮老师把这6个糖果分成3份吗？请你来分一分。（学生自由操作分一分）（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”①学生汇报结果，教师适时板书：3种（1、1、4；1、2、3；2、2、2）②观察同学们提出的分法，你认为那种方法最合适，最公平呢？为什么？（第三种，因为每份都是2块糖，同样多）③教师小结：像这样，每人分到同样多的糖，你知道数学上把这种分法叫什么吗？④揭示课题：像这样“每份分得同样多叫做平均分”。（板书：平均分）老师：什么是平均分？学生：每份分得同样多叫做平均分过渡:这节课我们就一起探索平均分。（三）提供素材，通过辨析巩固概念①二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？②学生自由讨论汇报（糖果和果冻是不是平均分）二、动手操作、探讨“平均分”的方法（一）读懂题意，理解“平均分”①现在老师有一个问题想请大家帮帮忙，这里有18个橘子，想把它们平均分成6份，那每份几个呢？②你从题目中知道了什么？（分什么？平均分成几份？）（二）实际操作，应用“平均分”①小组合作分一分（以小组为单位，用小棒代替橘子，动手分一分）②说一说你是怎么分的，有哪些分法？（三）交流分法，提升认识“平均分”①小组讨论，汇报分法：1个1个地分；先放2个，再放1个；每份放3个。②师总结：1.无论怎样分，只要每份同样多，就是“平均分”。2.把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。拓展应用辨析练习哪些分法是平均分？在括号里画“√”。（）（）（）（）（）（）（二）基本练习说一说你是怎样分的。把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。（三）深化练习（1）一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（）片枫叶。（四）深化练习（1）平均分给3只小猴，每只小猴分（）根。（五）联系生活，感悟概念（2）平均分给8只小猴，每只小猴分（）根。（五）联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？四、课堂小结这节课你学会了什么？有什么收获？师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。五、课堂作业作业：第11页练习二，第1～3题。六、板书设计平均分每份分的同样多，就叫平均分。把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。教学反思：认识平均分是学习除法的重要基础，平均分的认识对后续的除法学习非常重要。但二年级学生对平均分配缺乏丰富的感性认识，对文字的理解能力也有限，清晰分辨两种分法的不同对孩子来说有一定难度。本节课，通过看、想、说、摆、猜、提问题一系列有趣的实践活动中，不断地丰富学生对平均分的感性认识，帮助学生理解两种分法文字表达的含义，从而把语言文字的表达，和具体操作的过程联系起来，在脑海里建立起平均分在生活中的数学原型。对两种分法不同的过程和共同的结果有了深入清晰的认识，突破了平均分的难点。认识平均分重在一个“分”字，引导学生用实物来分，是必经的一个