2023年钱塘湖春行教案一等奖(15篇)

第页共页2023年钱塘湖春行教案一等奖(15篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效进步教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。钱塘湖春行教案一等奖篇一一、有感情的朗读诵读全诗。二、品味语言，体会诗的意境，想象诗的画面。三、学习阅读诗歌的方法，并初步赏析诗歌。美读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美。培养学生想像才能，朗读才能及初步赏析才能。“剥而复加层层叠加”法[“白娘子西湖断桥畔”课件]【导语】同学们，刚刚所看到的其实是一个民间故事。你知道这个民间故事的名称吗?——《白蛇传》。对，那么《白蛇传》的动人传说发生在什么地方?是的，发生在杭州西湖。白娘子与许仙初次相遇就是在——西湖断桥处!风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的风光。今天我陪同你们身临其境地享受一番、一饱眼福，愿意吗?今天因为同学们的面子大，我还请到了唐朝诗人白居易做我们的导游，他曾经但任过杭州刺史，请他带着我们穿超时空隧道，走进西湖，阅读西湖。如今就请同学们将书本翻开到p148页。跟随白居易进展“钱塘湖春行”1、作者简介：哪一位同学理解白居易，向大家介绍一下![见课件]2、自主学习：【导语】“教无定法，学无定法”不同的文体有着不同的学法，请大家互相讨论一下，面对白居易所写的这首七言律诗，我们从哪些方面来学习这首古诗，采用什么样的学法来感悟这首古诗呢?希望大家不要保守!请说出来，与大家共享!生1：书读百遍生2：古诗常识生3：感知画面生4：领悟意境生5：把握感情同学们说的很好，合适自己的学法就是最好的方法。下面就采取大家探究出来的学习方法来学习这首古诗。3、常识理解：【导语】俗话说“三分诗七分读”、“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，吟哦讽诵而后得之。下面就让同学们用自己的学习方法来读一读。配乐《花好月圆》，生先读，生再互相点评，4个人：男读女评、女读男评。但读书是有讲究的，是有技巧的。譬如说，诵读古诗时：友谊提醒：(1)读准字音;(2)读清节奏;(3)读出韵味下面请同学们边聆听范读，听准字音、划出节奏、标出押韵。(一)第一次播放朗读——聆听范读[课件5：单画面型的朗读]【导语】如今我们来对照一下，如有过失，请迅速更正。[课件6]这首七言律诗诗句的节拍是：xx/xx/xx/x，xx/xx/x/xx，首联孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。(dī)颔联几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。(ní)颈联乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。(tí)尾联最爱/湖东/行/缺乏,绿杨/阴里/白/沙堤。(dī)【导语】现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。如今我们就来享受这种幸福。请大家下起来，轻声跟读，用情去读，用心去体会。(二)第二次播放朗读——模拟齐读[课件7：活动画面型的朗读]【导语】刚刚同学们说学习古诗要理解诗文的内容。如今我们就来讨论这个问题。“文有文眼，诗有诗穴”。本文的文眼是什么?诗人说“行”，行踪是什么，你能找出根据吗?【导语】刚刚同学们说学习古诗要想像诗文的画面。说得很好!正如诗人王维说的那样“诗中有画，画中有诗”!这首诗就是一幅完美的图画。例如：“水面初平云脚低”，就这么一句，其实就是一幅完美的图画。这首诗中还有哪些景物呢?同学们，发挥你们的聪明才智，擅长画画的将她画出来!擅长写作的就将她写出来。例如：春水新涨，几与岸平，所以说“初平”;白云重重叠叠，云气低垂，接近水面，与西湖水面的波澜连成一片，所以说“云脚低”。[见课件]四人小组讨论交流。老师行间巡视、辅导。然后点拨，师小结。老师也来凑个热闹，看老师画得如何?最想表达的是哪一句呢?白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。下面再请一位“小导游”将我们带到那钱塘湖游览。你们班级哪一位同学们是朗读高手?请她来朗读一下：掌声有请!同学们，闭上双眼，在“导游”描绘的春景中插上想像的翅膀，飞翔到早春的西湖。[品味想象]在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。【导语】刚刚同学们说学习古诗还要体会诗人的思想感情。人非草木，孰能无情。面对如此美景，那么，作者流露出了什么样的思想感情?生：自由发言师问：诗中哪一个词最能概括这种感情?——“最爱”【导语】请同学们再想一想，“钱塘湖春行”中的“春”是写了春天的哪一个阶段?生：早春。同学们你认为哪一句写得最好?为什么?重点应该在颔联和颈联。【授人以渔】今天我也来显露一手，说一说我个人是如何学习这首古诗的，愿意给老师一显身手的时机吗?我个人认为：运用“剥而复加层层赏析”的方法，更有利于我们赏析诗句。所谓的“剥而复加，层层赏析”的方法。就是通过把诗句的修饰语先剥落下来，只留下句子的主要陈述对象。然后再一层一层地加上去，每加一层，分析^p一层，这样“剥而复加”的过程就是一个“层层赏析”的过程。先看简单的颈联：花迷人眼——草没马蹄乱花迷人眼——浅草没马蹄第一层：加了个“乱”字，使我情不自禁的联想到朱自清《春》中的名句。朱先生是这样描绘的，请同学们轻声跟读：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。红的像火，粉的像霞，白的像雪”。“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这几句话给“乱”字作了最好的注解，由此也可以联想到花的勃勃活力。第二层：加了个“浅”字，说明草也就是寸许光景，刚“偷偷地从土里钻出来，还嫩嫩的，绿绿的”。马蹄踏在绿草如茵的草地上，那草儿嫩绿的汗液可曾染绿了马蹄?花迷人眼——草没马蹄乱花迷人眼——浅草没马蹄乱花渐欲迷人眼——浅草才能没马蹄【游戏活动】你给我一个平台，我给你一个惊喜;我给你一个杠杆，希望你翘起一个地球。为了感谢大家刚刚给我一个表白的时机，如今我给同学们一个展示才华的时机，请同学们模拟我的学法来赏析颔联。为了更好的完成这项学习任务，我们先来放松一下，做个游戏。游戏活动规那么：1、分男女两个队派。2、一人运用语言和动作讲解屏幕中所出现的词语，但不能涉及到屏幕中所出现的词语中的原字，出现一个就算失败。3、一人背对屏幕，面对观众，只能看前面人的动作表演、口头语言讲解，说中屏幕中所出现的词语，就算成功。4、游戏时间：每一个词只能讲解一分钟。5、每组竞猜四个词语，每猜对一个得25分。6、得分高的为赢家，获奖品一份。7、班长计时。【活动过程略】【模拟走路一】师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是仔细推敲、屡次锤炼的结果，白居易、欧阳修、贾岛、王安石都是其中的典范。据说王安石为了一句“春风又绿江南岸”的“绿”曾经修改正六次。下面再请同学们模拟我的学法，仔细推敲、揣摩诗中的语言。再看颔联：莺争树燕啄泥1、莺争暖树燕啄春泥2、早莺争暖树新燕啄春泥3、几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥(处处)(家家)【模拟走路二】颔联中“莺争树、燕啄泥”是作者眼中所见到的景象，“莺歌燕舞”一贯认为是春的景象，因为莺是春天的歌手，燕是春天的信使，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯;燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开场春日的劳作。但是这并不能表达早春特色。这一联中的“渐欲”和才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。第一层：[“暖”、“春”]加了个“暖”字，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒料峭，它们还惧怕早春的寒意;加上个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软潮湿，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中清醒过来了。第二层：[“早”、“新”]加了个“早”、“新”字，这两个字，写出了人们初见莺燕的喜悦。早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神色，在用手指指点点，迎接给人们捎来春的消息的使者。人们或许会想：连黄莺、燕子都来了，身上厚重的棉衣应该脱掉了，应该像黄莺、燕子一样，欢畅地投入到大自然的怀抱中去。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事。‘一年之计在于春’”嘛!第三层：[“几处”、“谁家”]加了个“几处”、“谁家”。请注意，这里不是“处处”、“家家”，范围上是很大限制的，用语也极有分寸，一方面因为少而带有欣悦之情，另一方面这时毕竟还是初春，还没有到“到处莺歌燕舞”的时候。三层分析^p下来，令人惊叹：诗人写的真是初春风光!通过刚刚的模拟训练，以及同学们的亲密配合，老师发现，你们已经根本上掌握了运用“剥而复加层层赏析”这一赏析诗歌的方法，你们不感到快乐吗?想不想再试一下?好!为了让同学们再大显身手，一展才华。请同学们课后再试用这种方法试着赏析一首散曲——马致远的《天净沙秋思》用这种“剥而复加”的方法赏析：《天净沙秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。“诗境散化”的方法就是用优美的散文语言，再通过丰富地联想和想象，将诗歌所蕴涵的意境淋漓尽致的表达出来。深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽(jǚjǚ)独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了;他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安闲的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了;自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。亲爱的同学们:[课件展示]我们的“钱塘湖春行”就要完毕了，请同学们不要忘记我们曾经到此一游;不要忘记风光秀丽的西湖，不要忘记优美动人的传说;更不要忘记我们曾经欢聚一堂，互相商讨过，用白娘子的话说这是一种“缘分”。我们在此相约：在座的各位同学，等你们也成了“杭州刺史”的时候，就不再费事白居易他老人家了，请你再次带着我们在座的各位领导、各位老师一起去享受一下，还有我本人，行吗?白娘子与许仙千年等一回，一千年太久，只争朝夕——20年等一回!为了我们的缘分:同学们，请伸出你们的双手，用你们的真诚，热情地感谢各位领导、老师莅临指导![注：上面所述是本人于20xx年在县五中教学辅导片开的一节公开课时所设计的一篇教案]钱塘湖春行一、传说——导入新课二、熟读——感知全诗三、精读——理清游踪四、听读——尽显春机五、悟读——景中情语六、品读——寻觅春踪七、展读——学以致用八、尾声——相约明天拓展延伸——学海无涯一、用这种“剥而复加”的方法也可以赏析杜牧的《清明》：雨纷纷————————人断魂————————酒何处—————————杏花村清明雨纷纷——————路上人断魂——————借问酒何处———————遥指杏花村清明时节雨纷纷——路上行人欲断魂————借问酒家何处有—————牧童遥指杏花村二、牵手课外读诗与识法识法，就是识其方法。以诗为例，例如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，欣赏者的文章可以写出上千个字，说意境如何优美，诗情如何动人，可能对读诗者会有一些启发，但要读诗者真正读透这两句诗，还须教人以诗法。假如一法不谈，读诗者读前是此等人，读后还是此等人，就算白读。这里，“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日风光无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线。这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法假如能读出唐代王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上而下，“黄河”如线由西往东，那简直就是大彻大悟了。几年前，我曾与几位女中学生讨论过唐代张祜的《宫词》。诗曰：“故国三千里，深宫二十年。一声《何满子》，双泪落君前。”当时她们正在为这首诗是写宫女的哀怨还是写作者对宫女的同情争执不休。我发表了我的意见。我认为，这么成功地写出宫女的哀怨正是成功地表现了作者对宫女的深入同情。这首小诗，可以让我们学习的东西很多。例如“故国三千里”是写空间之远大，“深宫二十年”是写时间久长。这是“时空经营法”。一个宫女的深重哀怨，不用多言，仅以一个空间一个时间便表达出来了。假如用其他方法去表达描摹，可能简约精妙到如此?钱塘湖春行教案一等奖篇二知识目的：有感情地朗读、背诵诗歌。才能目的：用心品味诗歌形象的语言，培养学生赏读诗歌的才能。情感目的：感受作者对祖国河山的热爱之情。通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。品味语言，体会诗的意境。诵读为主，学生为主，先学后教，当堂训练。多媒体课件1课时教学过程一、创设情景1、导入新课2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。二、提醒目的1、有感情的朗读、背诵诗歌;2、用心品味诗歌形象的语言;3、准确体会诗歌表达的情感。三、整体感知1、点名朗读，同学纠正。2、听录音朗读，感染学生。(注意听准字音、划出节奏、标出韵脚)3、学生齐读诗歌一遍(注意读出情感，读出韵味)。(1)、通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息?大家猜一下作者是如何游西湖的?(2)、作者游西湖的道路是怎样的呢?(3)、此诗写的是西湖什么时候的风光?从哪些诗句可以看出来?四、二读课文，理解内容。1、请放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。2、生自学;师巡视;老师抽查学生自学情况。3、指名学生译讲诗歌。五、三读课文，品味探究。1、诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的风光?2、“几处”为什么不是“处处”?“谁家”为什么不是“家家”?3、举例说明本诗中引用了何种修辞手法?4、诗中直抒胸臆的诗句是哪句?5、师生共同归纳赏析诗歌的方法。六、拓展延伸猜猜以下诗句描绘的.是哪个季节的风光?再按照春夏秋冬的顺序进展排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。七、课堂达标训练1、根据课文内容填空(1)“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”中的“渐欲”和“才能”表现了()(2)这首诗是写()作者的兴趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物，而是从总体着眼描绘()八、课外作业1.背诵、默写全诗。2.根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。九、老师寄语最后老师根据这首小诗，送给大家一幅对联，希望同学们都能做一个富有诗情、诗心之人：莺歌燕舞，姹紫嫣红，西湖处处春明媚诗情画意，齐欢同乐，心海时时爱暖盈板书设计：钱塘湖春行白居易孤山寺水涨云舒贾公亭游春莺歌燕舞白沙堤踪踪花乱草绿西湖早春图(最爱)钱塘湖春行教案一等奖篇三1