《浪花》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《浪花》教学设计[教学目的]：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。

3、利用朗读诗歌，引发同学绽开合理的想象，仿照课文，想象说话。

[教学重点和难点]：

[教学重点]：

1、理解三个孩子看到浪花所想到的内容，体会他们的抱负。

2、品尝字词，有感情地朗读诗歌。

[教学难点]：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。

[教学课时]：1课时

[教学过程]：

一、创设情境，激活爱好

1、今日这节课，老师要带大家去个好看的地方。请小伴计们闭上眼睛认真听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

2、看，浪花正唱着悦耳的歌在欢迎我们呢！

3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读感知，扫除障碍

1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，人们光着脚丫在海边追逐浪花，别提有多欢乐！现在，让我们做好预备，闭上眼睛，老师立刻带你们去看浪花了。展示课题(老师有感情地读课文，初步感知全文)

2．听完了，你最想说什么呢？

3、诗歌这么悦耳，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到读不来的字怎么办？（问同学或做上记号）多读几遍，把课文读通顺，读流利。

3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你熟悉吗？

（脚丫稻穗连天际潜水服黑鲨马鬃彩绸抚摩甩尾巴金疙瘩）

（1）现在哪个自信的小老师情愿带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）

（2）大家自己能读了吗？（直接读）

（3）指名说说自己不理解的词语，老师再结合图片随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”等词的意思：秋天是获得的季节，田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，松软滑爽、高雅华丽、色泽艳丽、光荣夺目。

（4）指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）让我们加上动作再读浪花的响声。来，它奔跑起来了（哗—哗—），它像好看的彩绸（哗—哗—），它又像孩子那轻柔的小手（哗—哗—）

4、诗歌中最难的词语我们都会了，信任再读诗歌确定会更加流利了。请小伴计们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（展示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来。

5.沟通。依据同学回答展示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

三、深化学习课文，感受浪花的好看和孩子愿望的美妙。

（一）“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读）

2.由于老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小伴计。让我们一起来读读这句话好吗？

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见很多的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能利用朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5.让我们开高兴心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！

（依据同学回答随机展示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起读读这句话。

2.“连天际”说明什么呢？形容什么也能用“连天际”呢？（沙漠、草原……）能利用朗读把“连天际”的感觉读出来吗？

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.（依据同学回答展示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（由于我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了充分的水分能够吸取，那时庄稼会长得更加茂密，处处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。）

5.这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可开心了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花开心的心情读出来吗？

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天际。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读—女生读）

（三）“一束束浪花像马鬃”

1.为什么喜爱这束浪花呢？

2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（展示图片）看了之后你有什么感受？

3.哪个小伴计能读出万马奔腾的气概呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出想法，怎样读才能有“万马奔腾”的气概呢？）

4.生齐读。

5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（展示句子）

6.你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！

7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像伴计一样一起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。

（四）“一束束浪花像彩绸”

1.自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（展示图片，指导朗读）

2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然 气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）

3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（展示“哗—哗—”）

4.请喜爱这些浪花的小伴计一起来读读这一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩）

2.请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读）

四、感受比如的美

1.（再次展示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特征？（比如句）它们分别把浪花比作什么？

2.是啊，用了比如，浪花在我们眼里就更可爱，更好看了。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

六、拓展

1.老师很想知道在我们班小伴计的眼里，浪花又像什么呢？（说不出，看图片提示）谁来说说？（展示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

2.看，只要把同学们刚才说的填上去，再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一