《天上的小白羊》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《天上的小白羊》教学设计教学目标：

（一）学问与技能

1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿态规范。

2、正确认读十四个生字。

3、在写字过程中，初步熟悉新笔画“竖钩”。

4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。

5、绽开想象，感悟文章内容。

（二）过程与方法：

在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；争论沟通，畅谈所知；感情诵读，品尝其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表述的欢乐。

（三）情感态度与价值观：

亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之好看，从而生发出喜爱大自然、亲近大自然之情。

教学重点：正确书写生字，背诵课文。

教具预备：

幻灯片、大屏幕

策略方法：

以谈话的方式激活学习爱好，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓舞畅谈所知，进而感悟内容；鼓舞大胆想象与创新，在综合实践中品尝表述的欢乐。

教学过程：

一、激趣导入。

师：小伴计都喜爱什么动物呢？为什么喜爱？请同学们自由说一说

（准时指导同学说一般话及完整的话）

（展示幻灯片一）师：几天老师也给同学带来了一群可爱的小动物，我们来一起请他们出来吧。（投影展示一群小白羊在草原上吃草的图片）

同学自由说，用自己的话完整的描述好看的图画。

（展示幻灯片二）师：咦小白羊去哪里了？原来他跑到天上去了，今日我们就来学习其次课天上的小白羊，板书课题，齐读。

师：读了课题，你想知道什么？（同学自由发挥）

（设计意图：由同学喜爱的动物导入，增加同学的奇怪   心，激活同学的爱好，同时熬炼了同学的语言表述力量。）

二、自主合作，读通课文。

1、自主合作读课文，把课文读通顺，留意生字读音。

师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式解决它。（同学边读边画出不熟悉的字，然后利用拼拼音、问同学、问老师等多种方法熟悉这些字，在自己认为读通后，读给同桌相互评一评）

（设计意图：充分发挥同学的主体性，让他们自主识字，养成不懂就问的良好习惯）

2、检查朗读状况。

采纳多种形式的朗读。如：范读，领读，小组读等。老师准时订正不正确的读音。

3、展示课件（展示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。（使同学进一步对不熟悉的字关注）

（设计意图：不同形式的朗读能集中同学留意力，自觉进行朗读训练，更好的理解课文。）

三、自主识字、合作探究。

1、小组合作，认读词句

（展示幻灯片三）师：你们看课文中有一群调皮的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，静静的`跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们熟悉它们吗？

让小组互助，合作认读词句。

（展示一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、好看词语。）

2、师检查词句的认读状况。

全部会认的组嘉奖一面“小红旗”

3、合作探究，识记生字。

ａ小组合作，识记生字。

ｂ全班沟通方法，识记生字，做扩词训练。

ｃ师检查识字状况。

（设计意图：激励性的方法有利于同学合作识字，增加合作意识。）

四、细读课文，理解内容。

1、大屏幕展现课文，师；这些调皮的生字宝宝玩累了，开心的跑回家了，你们再读读课文，想一想你读懂了什么？

2、向全班同学说一说：你知道了什么？（同学自由说）

3、师：说了这么多，你们知道“天上的小白羊”究竟是什么吗？为什么小伴计们让“天上的小白羊快快下来吧？”（指导朗读，读出对白云的宠爱、关切之情）。

五、拓展

师：同学们，你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？其实天上的云在无时无刻不断变化着，就像动画城，现在老师就带同学们到外面看一看，看看天上还有哪些小动物好不好？我们也像书中的小伴计那样对它们说几句话吧！（看完后，仿写课文）

（设计意图：把同学带出教室，更有利于同