初中物理教学反思

Word版本，下载可自由编辑初中物理教学反思一、引入新课

展现课件“舞台灯光”视频，在展现过程中也不断调整音量。留意引领同学观看灯光的变化和音量的变化。展现调光台灯的应用，灯光的亮度同样发生了变化。

让同学思索：调光台灯为什么能够调整灯的亮度？是什么因素转变了灯的亮度呢？（让同学各抒已见表述自己的观点——）

二、新课教学

1.自制调光台灯电路试验

同学依据看到的调光台灯实物，利用手边的器材，连接一个调光台灯的电路。

器材：电源、电珠、开关、电流表、电阻丝、导线若干。

要求：电路必需串联电流表，并且观看电流表的示数和灯的亮度的变化状况。

同学动手试验接电路，老师对同学进行部分指导。

试验胜利的同学叙述自己的试验电路，以及如何操作使得电灯的亮度发生转变，

老师提问：依据你的观看什么因素转变了灯的亮度？在你的操作中你转变了什么从而使灯的亮度发生了转变。

答：灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我转变了电阻而实现电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。

老师提问：在操作中是如何转变电阻的？

答：用导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动转变电阻丝的长度从而转变电阻的大小。

老师叙述：像这种能够利用转变长度从而转变电阻值的电学元件叫做滑动变阻器。

提问：结合刚才的试验观看，滑动变阻器的作用是什么？

答：掌握电路中的电流。

老师叙述：滑动变阻器的原理：靠转变电阻线的长度来转变电阻，从而转变电流。

（演示幻灯片）：

（1）滑动变阻器的作用：掌握电路中的电流。

（2）滑动变阻器的原理：靠转变接入电路中电阻线的长度来转变电阻，从而转变电流。

2.熟悉滑动变阻器

老师提问：在刚才的试验电路中，对于灯的亮度的转变还不够多，是由于电阻线太长了不便利，假如还要进一步转变电阻值的大小比较多，那么滑动变阻器该做成什么外形？

答：将电阻线密绕成螺旋状。

各组分发滑动变阻器，同学认真观看滑动变阻器的结构，试说出各个构成部件的`作用。

提问：依据对试验器材使用的娴熟程度，猜想滑片顶端所标规格的含义？

答：变阻器上所标规格的含义：最大电阻值；允许利用的最大电流值。

3.滑动变阻器接法的探究

同学试验探究滑动变阻器的接法。

器材：电源、电珠、开关、电流表、滑动变阻器、导线若干。

要求：电路必需串联电流表和滑动变阻器，并且观看电流表的示数和灯的亮度的变化状况。滑动变阻器在连接时只能用两个接线柱。试验同样要达到调光的效果。同学动手试验探究接法，老师对同学进行部分指导。（在指导、巡察的同时，将某些接法对于转变电流无效的进行全班探讨）

提问：如何接滑动变阻器才能有效地转变电流，让灯的亮度变化明显。

同学总结出“一上一下”的接法，以及两种不能转变电流的接法。滑键位于远离下接线柱的位置时，滑动变阻器接入的阻值最大。

三、为滑动变阻器编写一份说明书（包括结构及接法）

四、教学反思：

新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近同学的亲身体悟，激活同学自主探究物理情况，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对同学进展的必要性和形成科技素养的重要作用；注意科学探究，提倡课堂教学方式的多样花，培育同学的科学素养。依据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分留意到应当放手让同学大胆的开展试验探究，从自身的试验探究中查找科学的理论，科学的方法。

滑动变阻器是学校物理中的一个基本电学元件，重点在于认识滑动变阻器的原理，熟识滑动变阻器的使用方法。我认为本节课的教学指导思想应当依据人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步熟悉。教学的手段＆方法能够利用信息技术和学科整合、同学试验探究、引领同学思索分析得出正确的结论。在力量培育方面，老师要擅长培育同学的制造精神，让同学自己想、自己说；在演示试验过程中要注意培育同学的观看力量；在对试验结果进行分析得出结论的过程中要注意对同学的分析、归纳力量的培育。下面列举教学中具有意义的几点：

1、在教学的引入中，新的物理课程却是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以引入的视频是一位歌星的演唱会片断，这样的引入对同学来讲是特别具有爱好的，再联系到生活中每天都能看到的调光台灯，所以更加激活同学想认识调光台灯的原理的热忱度，同时拉近了课程与生活的距离。在教学中先充分调动血色和那个的学习热忱，是每一位同学都能乐观参与到课堂中，这是每一位老师教学的义务和责任。

2、在引领同学探究变阻器原理的试验中，老师本人给每一小组的同学预备了一块自制钉有电阻丝的木板，同学能够依据这块木板上的电阻丝自己单独思索在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝转变灯的亮度。同学依据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。同学能体悟自身试验探究胜利的欢乐的同时的确理解了滑动变阻器的原理：靠转变接入电路中电阻丝的长度来转变电阻，从而转变电流。在课堂的试验探究中应当充分让同学去思索问题，解决问题，而不是老师的包办代替，同学自己享受胜利的欢乐是老师所包办不出来的。

3、在教学的最终，老师提出两个同学能自己评价自己的问题（1）今日这堂课你最有爱好研发的问题的是什么？（2）在今日的试验探究中你最得意的表现是什么？同学在本节课的引入以及两个试验探究中留有深刻的印象，所以提出这两个问题能够体现擅长观赏自己的情感态度价值观，激励自己在学习中的不断进步，

总之，本节课利用创设问题情景，激活同学试验探究的乐观性，扩展同学的爱好＆自主