中学语文九年级上册第一单元作业设计《周总理你在哪里》《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》

教育部组织编写（人民教育出版社出版）寻象觅意，据法品情中学语文九年级上册第一单元作业设计设计人姓名 李曼琳刘玉凤陈荣张纯刘青 所在单位 濉溪县第一实验学校 PAGEPAGE1目录一、单元信息 2二、单元分析 2（一）课标要求 2（二）教材分析 3（三）学情分析 3三、单元学习与作业目标 3四、单元作业设计思路 4五、课时作业 5第一课时走进诗歌，自主预习 5第二课时明晰意象，感知情怀 9第三课时涵咏品味，体会魅力 11第四课时学习诵读，以声传情 14第五课时捕捉灵感，妙笔生花 17第六课时流淌的爱国情 18六、单元质量检测作业 22七、课时作业及单元检测作业参考答案 27第一课时参考答案 27第二课时参考答案 30第三课时参考答案 30第四课时参考答案 31第五课时参考答案 32第六课时参考答案 33单元质量检测答案 35九年级上册语文学科第一单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第一学期人教社统编教材活动·探究单元组织方式☑自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应单元任务1走进诗歌，自主预习活动任务单2明晰意象，感知情怀任务一学习鉴赏3涵咏品味，体会魅力任务一学习鉴赏4学习诵读，以声传情任务二诗歌朗诵5捕捉灵感，妙笔生花任务三尝试创作6流淌的爱国情《艾青诗选》：如何读诗二、单元分析（一）课标要求1.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路，运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2.表达与交流：说服力。构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。（二）教材分析自然万物的生生不息生发出对人的生命的感悟，表达了自己的独特体验和思考。学会热爱祖国热爱故乡热爱生命热爱亲人，从而提高学生的人文素养。本单元以学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作三大任务为轴心，构成单元整体，体性。（三）学情分析给予一定的点拨和指导。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】感受诗歌的艺术魅力。停连、节奏等传达出诗人的思想感情。3.学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。【单元作业目标】1.通过自主学习获得诗歌阅读的独特体验。2.涵咏品味，捕捉诗歌意象，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。为简短的诗歌做朗读脚本的设计。己的情感。四、单元作业设计思路的发展。开展大单元系列教学活动，从而达到夯实诗歌教学基础，提升学生的文学素养、忆、机械重复的练习。本单元的作业包括课时作业和单元检测作。课时作业中设计有基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。刻的学习体验。激励功能。五、课时作业第一课时走进诗歌，自主预习作业1世的基础上，再结合运用其他方法，才能对作品作出较为准确的评价。单元中你最感兴趣的两位诗人，完成诗人基本信息及作品风格信息整理表的填写。作家作家简介代表作品作品风格分钟3.评价设计：教师评价评价项目评价方式等级描述评价等级诗人基本信息及代表作品、作品风格整理表□自评□互评师评能用诗意的语言介绍诗人基本信息；作品精炼，有条理，对诗人作品主题有自己的观点和独特理解。□优秀作品风格概括准确、精炼，有条理。□良好诗人基本信息概括准确；代表作品选取无误；作品风格概括准确、精炼。□合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：理解的基础，会借助多媒体，工具书等途径收集资料。与表达的能力。作业2并简要描述自己印象最深的画面。诗歌初读感受（内心感觉）画面描述《沁园春·雪》豪迈、雄壮、奔放、激昂《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》分钟3.评价设计：组内互评评价项目评价方式等级描述评价等级作品初读感受及画面描述□自评互评□师评结合典型诗句描述诗中画面，描述语言优美。□优秀□良好有画面感。中画面。□合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：语文教学注重培养学生语言的积累、感悟和运用，与实践。作业3方法策略已学诗歌可运用的方法本单元诗歌可运用的方法A.联系创作背景B.把握情感基调C.读出节奏、韵律D.关注诗歌语言形式E.关注修辞、炼字F.揣摩语言G.分析意象H.想象画面《天上的街市》《黄河颂》《周总理，你在哪里》《假如生活欺骗了你》《我爱这土地》《未选择的路》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》分钟3.评价设计：师生共评评价项目评价方式等级描述评价等级恰当运用诗歌阅读的方法策略□自评互评师评准确掌握并根据不同体裁选择恰当的诗歌阅读的方法策略，表述大方得体。□优秀的方法策略，表述流畅。□良好流畅。□合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：此作业旨在让学生对诗歌阅读的方法策略进行回运用，提高学生自主学习诗歌的能力，为接下来的深入学习做铺垫。作业4意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思成下面思维导图。分钟3.评价设计：学生互评评价项目评价方式等级描述评价等级寻找意象，明确意境，感悟情感。□自评互评□师评全面捕捉意象，准确理解意境和情感。□优秀较多捕捉意象，基本理解内容和情感。□良好基本捕捉意象，大致理解内容和情感。□合格总体评价结果： 景与情的鉴赏中掌握鉴赏路径，提高学生的审美情趣。第二课时明晰意象，感知情怀作业1

再别康桥（节选）徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！1.作业内容：（课后作业）结合所学相关知识，完成下表。意象意象特点传达的情感分钟3.评价设计：师生共评评价项目评价方式等级描述评价等级作品中意象选取及其特点、情感表述□自评互评师评意象选取与主题完全相符，特点概括准确，情感把握与诗歌内容主旨高度契合；语言表达文从字顺、优美动听。□优秀意象选取与主题相符，特点概括较为准言表达较为顺畅优美。□良好准确，情感把握与诗歌内容主旨基本契合；语言表达通顺。□合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：旨在引导学生把握诗歌的主要内容，加强学生对于意象及其特点的准确概括，提高学生对于诗歌情感的体验。作业21.作业内容：照下面示例，做一做同意象的整合，与同学分享。意象意蕴代表诗句出处柳惜别此夜曲中闻折柳，何人不起故园情李白《春夜洛城闻笛》分钟3.评价设计：师生共评评价项目评价方式等级描述评价等级意象选取及其出处、意蕴□自评互评师评优美；意象出处无误、详尽。□优秀意象数量较多；意蕴表达准确；意象出处无误。□良好有意象；意蕴基本表达；意象出处少量错误。□合格总体评价结果： PAGEPAGE11和学科能力。同时，意象的整合也是引导学生理解欣赏诗歌的关键。第三课时涵咏品味，体会魅力作业11.作业内容：（课后作业）来。《我爱这土地》 重章叠唱《乡愁》 象征《你是人间的四月天》 语言陌生化《我看》 调动多种感官2.时间要求：（书面作业）3分钟3.评价设计：教师评价评价项目评价方式等级描述评价等级能正确勾连诗歌篇目与写作手法□自评□互评师评能正确勾连诗歌篇目与写作手法□优秀能够辨别写作手法□良好能够基本掌握写作手法□合格总体评价结果： 所学习相关诗歌鉴赏的方法，实现知识的训练、夯实。作业21.作业内容：细读诗语有人说：“诗歌是文学皇冠上的明珠，是一切艺术中最崇高、最完美的一句，参考示例，说一说该诗句妙在何处。示例：的8给读者留下了无穷的想象空间。诗句： 分析： 分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价项目评价方式等级描述评价等级积累诗句的数量和质量内容精炼，语言表达流畅、清晰推荐理由充分、具体、全面。□自评互评师评积累诗句的数量和质量上乘，内容精炼，语言表达流畅、清晰推荐理由充分、具体、全面□优秀积累诗句的数量和质量上乘，内容精炼，语言表达流畅□良好积累诗句数量和质量上乘□合格总体评价结果： 思考与表达中，提升诗歌品鉴的能力，实现知识的巩固与夯实。作业31.作业内容：寻找灵魂画手（1）学习诗歌除了朗诵，还可以根据内容绘画，正所谓“诗中有画，画中有诗”，请从本单元中选取一首你喜欢的诗歌，为其配上插图。要求：①画中的事物要与诗中的事物相匹配。②画面色彩要与诗歌描绘的内容相协调。③画的意境要与诗歌意境相匹配。（2）选出最佳画作评价角度诗画呈现事物描绘画面给你感受分钟3.评价设计：组内互评（1）评价项目评价方式等级描述评价等级对于诗歌情感把握准确，画质清晰，画面有意境。□自评互评□师评对于诗歌情感把握准确，画质清晰，画面有意境。□优秀画质清晰，画面有意境。□良好画质清晰□合格总体评价结果： （2）评价项目评价方式等级描述评价等级画质自然清晰，画中事物与诗中事物匹配，画中意境与诗中意境匹配。□自评互评□师评匹配，画中意境与诗中意境匹配□优秀匹配□良好画质自然清晰□合格总体评价结果： 2.作业分析与设计意图：（1）“寻找灵魂画手”意在把语文学科与美术学科结合起来，在理解诗歌组合作选出组内优秀画作提供依据。（2）学生通过老师提供的支架，通过小组合作的形式，通过跨学科创新作依据评价要求评选出“最佳画作”。作业41.作业内容：我是小小摄影师展示分享。分钟3.评价设计：学生自评、互评后，组内推荐评价项目评价方式等级描述评价等级照片构图美观，选择诗句符合照片的内容和意境。自评互评□师评画质自然清晰，画中事物与诗中事物匹配，画中意境与诗中意境匹配□优秀画质自然清晰，画中事物与诗中事物匹配□良好画质自然清晰□合格总体评价结果 者表达的情感。2或作业3第四课时学习诵读，以声传情作业11.作业内容：选出下面句子朗读时应采用的语调。A 激昂 B 欢快 C 舒缓 D深沉（1）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（）（2）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（）（3）撑着油纸伞独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷。（）2.时间要求：（课后作业）2分钟3.评价设计：学生自评评价项目评价方式等级描述评价等级能根据学习的朗读技巧，选取正确的朗读语调自评□互评□师评能迅速而准确的选取正确的朗读语调□优秀能准确判断诗歌应采用的语调类型□良好能基本掌握朗读语调的类型□合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：学生诵读诗歌的语感较差，缺少整体感知的能力，的能力，培养诵读语感。作业21.作业内容 ：用“/”给下面诗句划分朗读节奏。（每句划两处）秋风把树叶吹落在地上它只能悉悉索索发几阵悲凉的声响它不久就要化作泥但它留得一刻还要发一刻的声响2.时间要求：（书面作业）3分钟；（交流作业）2分钟3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂朗读展示。评价项目评价方式等级描述评价等级语调、发音准确、语速恰当、声音响亮；节奏张弛符合思想情感的起伏变化，感情真挚。□自评互评□师评语调、发音准确且优美、语速恰当而舒化，感情真挚打动人心。□优秀语调、发音准确、语速恰当、声音响亮；真挚。□良好□合格有感情。总体评价结果： 验。作业31.作业内容：摩的诗歌《再别康桥》的朗读脚本的设计。第二步：依据诗歌朗读脚本的设计及视频支架，讨论制定朗读评价量表。第三步：小组朗读展示，依据朗读评价量表打分，然后评选出最佳朗读者。2.时间要求：约在两天内完成，视学情而定3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价项目评价方式等级描述评价等级小组分工明确，完成任务效率高；朗读脚本设计合理，能体现诗歌的音韵美；展□自评互评师评小组分工明确且细致，完成任务效率高；朗读脚本设计类型多且合理，能体现诗歌的音韵美；展示时长结合脚本的内容和朗诵的节奏安排，时长适中。□优秀小组分工明确、细致；朗读脚本设计类型多且合理；展示时长结合脚本的内容和朗诵的节奏安排。□良好示时长适中小组分工完成任务；朗读脚本有设计；保证一定的展示时长。□合格总体评价结果： 乐。第五课时捕捉灵感，妙笔生花作业1：1.作业内容：捕捉生活中的爱与美（1）找出对自己有特殊意义的一件物品，向同学们介绍物品背后的故事，描述你每次看到这个物品时产生的情绪与感受。（2）请同学们在听的过程中完成表格：你的感受类似经历不同感悟生1生2生3生4生52.时间要求：（1）（交流作业）3分钟；（2）（书面作业）15分钟3.评价设计：学生互评评价项目评价方式等级描述评价等级语表达、体态动作、内容情感□自评互评□师评吐字清晰、流畅自然；状态饱满、感染力强；语言真挚感人、深刻新颖。□优秀吐字较为清晰、流畅；感染力强；语言真实、有新意。□良好主题较明确。□合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：（1）促使学生通过交流与分享，引发彼此的共鸣，并体会到人与人之间的情感是共通的，而每个人的情感体验有是独特的，激发学生的创作热情。捉并深化内心的情感体验，提高感悟能力。作业21.作业内容：激发联想，妙笔生花：诗歌，仿写成一首小诗。2.时间要求：（书面作业）15分钟3.评价设计：评价项目评价方式等级描述评价等级意象和情感运用及语言表达□自评互评师评意象和情感运用非常准确；诗歌紧扣意象和情感、语言表达流畅清晰。□优秀意象和情感运用较为准确；诗歌基本扣住意象和情感、语言表达较流畅。□良好意象和情感运用基本准确；诗歌中能出现意象、语言表达通顺。□合格总体评价结果： 维，锻炼自己联想与想象的能力，张开思维的翅膀，点燃灵感的火炬。第六课时流淌的爱国情作业11.作业内容：（预习）阅读•整理（1）名著档案案信息。名著快照书名体裁作者成书时间关键词作者档案作品主题诗歌风格新中国成立前新中国成立后“归来”之歌2.时间要求：（书面作业）10分钟3.评价设计：同桌互评评价项目评价方式等级描述评价等级“名著档案”信息整理□自评互评□师评作品及作者信息概括准确，精炼；作品主题□优秀作品及作者信息概括准确，作品主题及风格概括全面。□良好作品及作者信息概括基本准确，作品主题及风格概括较全面。□合格总体评价结果： 趣。作业21.作业内容：（课后作业）阅读•鉴赏阅读《艾青诗选》，完成表格：读诗方法艺术特色例句阅读思考与收获味诗歌语言艾青的诗歌夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边„„（1）结合划线句子赏析艾握诗歌意象艾青的诗歌具有强烈鲜明的意象我永远以坚苦的耐心，/希望在铁黑的天与地之间/会裂出一丝白线——/总是你像故意折磨我似的延迟这，/我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/“黎明怎不到义。2.时间要求：15分钟3.评价设计：教师评价评价项目评价方式等级描述评价等级赏析诗歌“诗中有画”的特象“黎明”的含义□自评□互评师评能够运用精炼的语言，紧扣诗歌内容从写作手法的角度对艾青诗歌“诗中有画”的特点进行赏析；意象“黎明”的含义概括精准、全面，契合诗歌主题。□优秀能够用较为准确的语言，抓住个别字词赏析析艾青诗歌“诗中有画”的特点；意象“黎明”的含义把握准确，但不够全面。□良好能基本理解艾青诗歌“诗中有画”的特点以及意象“黎明”的含义，但语言表述不够准确。□合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过创新设问，改变传统问答形式，让学生通过鉴赏学习读诗的方法，对艾青诗歌的艺术特点有更深的了解与体会。作业31.作业内容：阅读•理解阅读下面的文字，回答问题。A.太阳的炫目的光芒／把我们从绝望的睡眠里刺醒了／也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里／刺醒了我们的城市和村庄B.假如我是一只鸟／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱／这被暴风雨所打击着的土地／这永远汹涌着我们的悲愤的河流„„（1)B节诗歌描述了鸟儿歌唱的两个对象： 、 。（2)请结合语段概括：①“土地”凝聚了诗人怎样的情感？②“太阳”表现了诗人怎样的追求？PAGEPAGE21分钟3.评价设计：自评与教师评价相结合评价项目评价方式等级描述评价等级意象选择；“土地”中凝聚的诗人的情感；“太阳”中包含的诗人的追求自评□互评师评意象选择精准；能够结合诗歌主题并同时考虑“土地”、“太阳”这一意象在艾青其他诗歌中的特点及所蕴含的诗人的情感，分析全面，有深度有广度，语言表述有条理。□优秀意象选择准确；能够从多角度理解“土地”中凝聚的诗人的情感，语言较为精炼；能够说出两点及两点以上“太阳”中所包含的诗人的追求。□良好意象的选择基本正确；能够从单一层面理解“土地”中所凝聚的诗人的情感；能够简要说出“太阳”中包含的诗人某一方面的追求。□合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：引导学生对艾青诗歌的写作特点有更为深入的理解，能够用准确流畅的语言进行表达。作业41.作业内容：阅读•实践如果要编一本以“爱与痛的诗行艾青诗选”为题的诗集，下列四首艾青不同时期的代表作中哪两首更适合入选？请说明理由。A.《鱼化石》B.《北方》C.《刈草的孩子》D.《我爱这土地》2.时间要求：10分钟3.作业分析与评价设计：学生互评与教师评价相结合评价项目评价方式等级描述评价等级适合入选诗集的作品及入选理由□自评互评师评作品选取完全正确；能够运用流畅的语言，有条理地从多角度结合诗歌主题分析阐释入选的理由。□优秀作品选取完全正确；能够运用流畅的语言从多角度分析阐释入选的理由。□良好作品选取基本正确；能够从某一方面分析阐释入选的理由。□合格总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：通过编诗集，增强作业任务趣味性，让学生对于艾语言知识，培养了语言能力，又培养合作能力。六、单元质量检测作业时间：40分钟一、语文知识积累与运用1.下列句子中加点字注音正确的一项是 （ ）A.须晴日，看红装素裹，分（fēn)外妖娆。B.一代天骄，成吉思汗（hàn),只识弯弓射大雕。C.我也应该用嘶哑（yǎ)的喉咙歌唱。D.那轻，那娉（pìn)婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着。2.下列句子中没有错别字的一项是 （ ）A.江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。B.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉C.你是天真，庄严，你是夜夜的月园。D.我看飞鸟平展着翅冀。3.下列文学常识说法不正确的一项是 （）A.赞歌》向太阳》等。B.C.D.叶诗派”的代表诗人。4.结合语境补写句子，使之构成语意连贯的排比句。， ；翅膀。体课外吟咏诗词活动。请你按要求完成下面的任务。经典诗词推荐活动。你推荐的经典诗词是： 你推荐的理由是： 本次活动比赛的主持人，请你设计一下比赛的开幕词。二、阅读（一）阅读诗歌，回答问题。雪落在中国的土地上（节选）艾青雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀„„风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着„„7.本诗语言新奇又恰当，请从修辞角度品析第2段的诗句。（二）阅读下文，回答问题。

余光中谈乡愁记首诗时，是怎样一种心境？46长大的。结果他除了《乡愁》之外，都没有读过我第二首诗。记者：看到资料说您二十多分钟就把《乡愁》写出来了？余光中：到了许多地方总有乡愁，尤其到了美国之后乡愁特别高涨，因为美国社会跟中国实在太不一样了，我的英文在美国足以应付各种生活问题，可是比起来还是中文亲切得多。［关于诗歌］记者：大陆诗人汪国真病逝之后，媒体曾广泛讨论过诗歌的处境。许多年轻人不太喜欢读诗，更不愿意写诗。您怎么看这一现象？歌的人来说，那些歌词就是他们的诗。仅从这点看，诗歌是绝对不会被冷落为什么没有人要看你的诗？诗人把诗写好了，写得雅俗共赏，自然还是有读者的。像我自己有的诗集也可以卖好几万册。记者：您的作品在大陆销量还是非常高的。记者：作为华语诗坛前辈，您对青年诗人有什么样的期许？余光中：千万不要以为唐诗、宋词过时了，它里面的新手法不亚于现代这些东西并没有完全过时。我现在对于中国古诗还是非常喜欢。［关于传统文化］为台湾年轻人不是特别重视语文学习，您怎么看？余光中：大陆近年来很重视传统文化保护和启蒙，像讲得浅一点的《百要从事中文写作，你多少都要熟悉一下。当然还有外国文学，不过中国传统文化非常重要。些人都很喜爱传统文化。［关于爱好］记者：听说您很喜欢摇滚乐，我觉得有点意外。在许多人印象中，您是一个非常儒雅冷静的人。开始喜欢上摇滚乐的，在台北还做过几次摇滚乐歌词的演讲。养分？说的原因。说说你的理由。10.以《乡愁》为例作简要分析。三、写作11.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将是》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。七、课时作业及单元检测作业参考答案第一课时参考答案作业1示例：作家作家简介代表作品作品风格毛泽东润之，笔名子任。中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。等多首诗词。视通万里、思接千载、豪放风格中也蕴含着苍凉沉郁。柯岩(1929——2011)原名冯恺，当代著名年开始专业创作，已出书50多部。然的叙述语调是她艺术风格上的最大特色。艾青名将正涵。被聂鲁达誉为“中国诗坛泰诗人、画家。长诗《大堰河——我的保青诗选》等。解放前，艾青一深沉、生。余光中当代著名作家、诗出生于江苏南京。四个假想敌》等。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的而柔绵。林徽因原名徽音，祖籍福建闽侯。清华大学教授，中国著名的建筑学家、作家，中国第一位女性建筑学家。文集》等。诗作融入中国古典诗歌和西方唯美派的一些表现手法，格律自丰富。穆旦原名查良铮，祖籍浙江省海宁市袁花对“自我”的探索和表翻译家。慈诗选》等。旦的诗既有娴熟的现雄豪壮的诗风。作业2示例：诗歌初读感受（内心感觉）画面描述《沁园春·雪》长城南北白茫茫一片，冰封黄河，被雪覆盖的群山和丘陵，雪后天晴，红日白雪交相辉映的壮丽景象。《周总理，你在哪里》以高山为背景，周总理万里征途奋斗不息；以大地、森林、大海为背景，周总理深入人民群众，与人民同甘共苦；以整个世界和天安门广死而后已。《我爱这土地》深沉、悲愤作者把自己想象成一只鸟，永远不知疲倦地围绕着祖国大地飞翔。《乡愁》忧伤、思念幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；成年后，告别新婚妻子，天各一方；生离死别，母子不得相见；同胞难得相聚，国家不能统一。《你是人间的四月天》赞颂、温暖、希望惠风和畅，光影舞动；有黄昏弥漫在天空的袅袅炊烟，有点点繁星在夜空闪烁；皓月当空，一泻千里；百花争艳，细雨浸润花瓣，有鹅黄的草，嫩绿的芽，还有燕语呢喃。《我看》欢快、激昂傍晚的春风，揉过丰润的草地，青草低首又低首。平展翅翼的静鸟好像与天空作业3示例：方法策略已学诗歌可运用的方法本单元诗歌可运用的方法I.联系创作背景J.把握情感基调K.读出节奏、韵律L.关注诗歌语言形式M.关注修辞、炼字N.揣摩语言O.分析意象P.想象画面《天上的街市》I.J.K.O.PI.K.M.O.P《黄河颂》I.J.L.O.P《周总理，你在哪里》I.J.K.L.M《假如生活欺骗了你》I.N.O《我爱这土地》I.J.L.O《未选择的路》I.K.L.N《乡愁》I.J.K.L.O.P《你是人间的四月天》I.J.K.L.O.P《我看》I.K.N.P作业4示例：诗歌意象意境情感《沁园春·雪》山、高原丘陵红装素裹、乍暖还寒。天地茫茫，包容一切。热爱祖国壮丽河山的感情，和要做世界的真正的主人的豪情壮志。松涛深情怀念。人们由衷敬爱和无限怀念周总理的深厚感情。《我爱这土地》黎明、鸟诗中，作者的歌喉虽然沙哑但却宽厚，虽然悲哀但却拨打，显示出一种雄浑的生命感。作者所经历的坎坷、心酸以及对祖国、对人民、对土地深沉的爱。《乡愁》墓、海峡深沉、悠远，深情含蓄、内敛、朴素给人以凄凉悲伤的感受。对故乡恋恋不舍，还表达了诗人期待中华民族早日统一的美好愿望。《你是人间四月天》燕子风春天、等。全诗书写细腻柔丽的情愫，表现出轻盈优雅之美。表达了作者内心的浓郁的喜悦之情。《我看》鸟、湖水吟诵春天的坦荡和飘逸，吟诵生命的丰润和勃发。生命潜在本能的能动发扬。第二课时参考答案作业1示例：意象意象特点传达的情感金柳柔曼绰约，婀娜多姿爱恋，眷恋云彩浪漫飘渺，轻灵飘逸思念，哀愁青荇油光翠嫩，蓬勃向上喜悦、幸福作业2示例：意象意蕴代表诗句出处柳惜别此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。李白《春夜洛城闻笛》云豪情荡胸生层云，决眦入归鸟。杜甫《望岳》雁思乡乡书何处达，归雁洛阳边。王湾《次北固山下》梅高洁墙角数枝梅，凌寒独自开。王安石《梅》第三课时参考答案作业1示例：《我爱这土地》是象征《乡愁》是重章叠唱《你是人间的四月天》是调动多种感官《我看》是语言陌生化作业2示例：诗句：“千里冰封，万里雪飘” 分析：我认为写得最妙的诗句是“千里冰封，万里雪飘”妙在作者作者仅用八PAGEPAGE31作业3①画中的事物要与诗中的事物相匹配。②画面色彩要与诗歌描绘的内容相协调。③画的意境要与诗歌意境相匹配。作业4①照片构图美观②选择诗句符合照片的内容和意境，诗句出处无误。第四课时参考答案作业1 （1）D （2）A （3）C作业2示例：秋风/把树叶/吹落在地上它/只能/悉悉索索发几阵/悲凉的/声响它/不久/就要/化作泥但它/留得/一刻还要/发一刻/的声响作业3示例：《再别康桥》的朗读脚本的设计。《再别康桥》轻轻的/我走了，节奏：轻柔作别/西天的云彩。那/河畔的金柳，在我的心头/荡漾。 甜美回忆软泥上的/青荇，我甘心/做一条水草！那/榆荫下的一潭，沉淀着/彩虹似的梦。寻梦？撑一支/长篙，但我/不能放歌，悄悄/是别离的笙箫；夏虫/也为我沉默， 语调：舒缓、低沉沉默/是今晚的康桥！悄悄的/我走了，感情：惆怅、惜别朗读评价评价标准评分脚本设计要素全面，契合情感朗读评价评价标准评分脚本设计要素全面，契合情感20分吐字发音吐字清晰，发音准确20分状态情感状态饱满，情感充沛30分语速节奏语速适宜，节奏恰当30分第五课时参考答案作业1示例：整，并向大家描述你每次看到这个物品时产生的情绪与感受。（2）听的过程中答案记录可以先用简要词语概括，听完后加以完善。作业2要求：首诗歌的形式、内容、写法，完成一首小诗。第六课时参考答案作业1 阅读•整理（1）名著档案名著快照书名《艾青诗选》体裁诗歌作者艾青成书时间1979年关键词土地；太阳；爱国作者档案艾青，是一位伟大的中国现代诗人。原名蒋海澄。早年留学法国，回国后积极从事革命活动。1932年在上海加人中国左翼美术家联盟。19