人际交往-心理健康单元作业设计

22心理健康单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称心理健康七年级第一学期首都师范大学出版人际交往单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1结交新朋友第一单元第2课2人际交往的艺术第六单元第11课3巧妙地化解冲突第十单元第19课二、单元分析（一）课标要求《中小学生心理纲要》的文件中，指出初中生心理健康主要内容包括认识自我，人际交往，情绪管理等重要方面。初一学生进入到了一个全新的阶段，他们面临着适应新学校、认识新同学的议题，可能出现人际适应不良等情况，产生对同伴关系的不信任感。因此可能出现焦虑、不安、孤独等感受，甚至可能出现心理问题，从而影响正常的学习和生活。促进学生在人际交往过程中的积极体验是这一阶段心理健康教育的重要内容。因此，中学生学习一些人际交往的应对方式与艺术，感受友谊的力量很有必要。运用心理学知识引导他们用乐观的视角，体验学习,享受过程，促进他们身心健康的发展。（二）教材分析1.知识框架2.教学内容分析本单元是主题单元，由第二课、第十一课和第十九课跨单元重组而成。（三）学情分析多美好的憧憬和期待，这些期待合理吗？引导学生认真梳理自己的交友现状，PAGE3PAGE3三、单元学习与作业目标1.理解人际交往的洋葱理论，明确自己的友情价值观。2.在回忆中体验多样的友谊带来的不同感受。3.学生通过活动，理解尊重的含义，了解相互尊重的重要性。4.认识如何发现他人的“美”以及赞美的内涵。掌握赞美的技巧，学会恰当地表达赞美。四、单元作业设计思路初一的学生正处于一个幼稚期向成熟期的过渡时期，根据依恋发展理论，初中生的依恋对象逐渐由父母家人转向朋友，因此同伴友谊变得越来越重要。在日常工作中，时常会有学生因为朋友的疏远、矛盾等寻求心理辅导，如何进行健康有效的社交对初中生来说至关重要。然而，初中生在交往中较少梳理自己的人际关系，往往受到环境、事件等多方面的影响，理清自己的友情价值观可以帮助学生更好地应对人际交往中的多种情况，从而收获高质量的友谊。在本单元的作业设计当中，会严格按照“双减”政策，认真设计有针对性，形式多元化、符合学生的口味、易于学生完成的心理作业，以期帮助每一位学生的心理素养能力得到提高。五、课时作业第1课结交新朋友作业时间：10分钟作业内容：友谊的巨轮友谊号巨轮①头等舱乘客3位:②一等舱乘客5位:③二等舱乘客7位:升舱条件头等舱升舱条件 一等舱升舱条件 二等舱可能会导致降舱的情况： 【评价实施主体】全班学生【评价标准】完整表达自己想法。【作业分析】良好的同伴关系对于提高中学生的心理水平和维持稳定的情绪是非常重要的。在本课设计中，友谊的巨轮这一形象贯穿始终，从仓位介绍到升舱条件到航行指南层层推进，帮助学生梳理积极的交友观，建立健康和谐的同伴关系。有趣的活动设计帮助学生真正去回忆和朋友相处的点滴感触。【设计意图】本节课借助具象化的方式，引导同学们梳理自己的朋友圈，并逐层深入地思考自己这艘友谊号巨轮的种种设置，适合初一年级的学生使用，在分享的过程中，学生也能感受到彼此的异同，从而更加地明确自我。第2课人际交往的艺术作业时间：5分钟作业内容：“包子、石头、臭鸡蛋”游戏

“包子、石头、臭鸡蛋”游戏1.注意听主持人的口令,主持人说“包子石头臭鸡蛋”时,大家齐问“请问是什么”2.根据主持人的回答做出正确的动作,当主持人回答“包子”时，大家张开嘴巴。3.当主持人回答“石头”时,大家双手抱头。4.当主持人回答“臭鸡蛋”时,大家就用手捂住鼻子5.如果有做错,或反应太慢,则要表演小节目或接受小惩罚讨论要点：游戏过程中,你的心情如何?怎样才不容易出错?注意事项：可以两两结对子,面对面参与游戏,互相监督,增加紧张感。出错者要表演小节目或接受对方的“鼓励”,“鼓励”的方式是轻轻地刮一下鼻子。肢体的轻微和适度接触可以促进友谊、融洽感情。【评价实施主体】全班学生，分组进行【评价标准】在游戏中感受快乐,放松身心。。【作业分析】本次的作业小组合作完成，引导学生进行相互鼓励与自我鼓励，强化相互尊重的体验。加深学生对尊重的理解。【设计意图】本课程符合中小学生心理健康指导纲要里“培养认识自我，尊重他人的品质”的内容，探索了中学生对尊重的概念和理解，使学生对尊重自己和尊重他人概念有了体验和思考，非常具有现实意义。整个活动参考的是正面管教尤其是SEL中的尊重主题课程进行了一定的调整，SEL课程有较强的体验性和实操性，课后延伸性强。第3课巧妙化解冲突作业时间：10分钟作业内容：“锦上添花”运用所学的赞美技能，选择一个想赞美的对象，制作一个花型卡片，对他/她进行赞美，并送出祝福。锦上添花如果不知道怎么写的同学，可以参考ppt的句式①我发现你 因为你 ，你很特别！②在 时，我觉得你 ，超棒！举例：我发现你很温柔乐观，因为你遇到问题总能积极面对，总会元气满满地笑对困难，你很特别！【评价实施主体】全班学生【评价标准】不讲究技巧，跟随自己的感受表达。【作业分析】七年级的孩子像是春天的花朵和清晨的太阳，但美丽的花朵并不总是鲜艳的，太阳也会遇到乌云。他们经历新学期的适应后，开始对如何维持同伴关系等方面比较在意，相处过程中偶尔也会有摩擦与矛盾，进而产生孤独和不信任感。希望通过本课，以“花”为载体，能让孩子们学会赞美与支持小伙伴，拉近彼此心与心的距离，感受温暖。【设计意图】孩子们获得真诚的赞美后内心也会充满能量，甚至开心一整天、一整月！心理课除了课堂内容和形式触动学生，老师的用心、对生活的热爱，以及拥抱每颗心灵的力量，也在给孩子的生命渗透着美好。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、基础夯实题1.宋代著名的文学家王安石在送别好友孙少述时写道：“子今此去何时来，后有不可谁予规。”这句话启示我们（）A.结识志同道合经得起时间考验的朋友B.掌握获得真正友谊的必要方法和艺术C.远离可能对自己产生不良影响的朋友D.结识能及时指出我们缺点的朋友2.我和朋友都想竞选班长，我知道他的能力比我强，但是我的人际关系比他好，我想报名参加班长竞选，但我担心我被选上了，他会从此不理我。如果自己输掉了，友谊也结束了。对于是否参加竞选，我很纠结。对此，下列说法正确的是（）A.竞争会伤害友谊，因此，我还是别参加竞选了B.应参加竞选，竞争不会伤害友谊，关键是态度C.我们要学会接受一段友谊的淡出，接受新的友谊D.志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住考验3.下列能体现同学之间真正友谊的有（）①当“知心朋友”与他人打架时，拔刀相助②朋友有苦恼和遭到挫折时，进行劝慰和帮助③发现朋友的缺点和错误时，不指出、不批评④乐朋友之乐，忧朋友之忧，解朋友之难A.①③B.①④C.②④D.②③二、合作探究题请结合所学内容，分享你与新朋友建立友谊的方法有哪些。1.我的新朋友是 2.我和他成为朋友，源于 3.我们之间最近一次冲突是 4.我的做法是 5.他（她）的做法是