荷叶圆圆教学设计一等奖(十七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——荷叶圆圆教学设计一等奖(十七篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

荷叶圆圆教学设计一等奖篇一

1、认识“荷、珠〞等12个生字

2、能比较正确地朗读课文。

3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的爱好之情，体会他们在一起的开心。

4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的爱好之情。

5、正确、美观书写“叶、机〞两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）

教学重点：

1、认识“荷、珠〞等12个生字

2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的爱好之情，体会他们在一起的开心。

教学难点：

1说话训练，尝试表达自己对荷叶的爱好之情。

2正确、美观书写“叶、机〞两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）感受字的形态美。

教学过程：

一.荷叶来啦！

1、随着幽美的音乐，一位新朋友来到一（1）班。（音乐中欣赏荷叶图片）

2、是谁呀？（板书“荷叶〞）

3、你看到怎样的荷叶？

4、学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读）

5、从大家的朗读中听出了你对他的爱好，（齐读）

6、今天我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆）快去课文中找找荷叶吧！

7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。

二.看荷叶。

1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上还有什么呢？

2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）

3、谁能响亮而正确地读。（指名读，教师正音，评价）

4、请和同桌相互读，对了表扬他，错了教教他。

5、读得这么认真啊！让老师也听听吧！（评价）

6、没有拼音行不行？（自己准备）

7、去拼音认读生字词。

8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！

9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。（游戏：送回家）

10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起？

三.荷叶真好！

1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

2、这么多的小伙伴都喜欢荷叶，先跟着小水珠去看看！

3、（课件出示其次自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一起？

4、预设：抓住“摇篮〞、“躺〞、“眨着亮晶晶的眼睛〞感受喜欢与开心。

“摇篮〞“躺〞

躺在荷叶上，感觉怎样？小水珠是个宝宝，荷叶是摇篮。

宝宝躺在摇篮中，多么的——————————————。

“眨着亮晶晶的眼睛〞（和荷叶在一起心情怎样？为什么？）

走近一点细心看看它，（图片）小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢？

5.齐读其次自然段。

6.小水珠想着看着，谁来啦？（图片）

7.小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说——————（停机坪）

8小飞机下降啦！瞧！（课件出示第三自然段）

9.你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓？

10.尝试抓“立〞“展开透明的翅膀。〞

11.蜻蜓在哪儿呢？睁大眼睛瞧瞧！（图片，文字）齐读。

12.想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓？小蜻蜓们一起来吧！（动作体会）

13.听！蜻蜓和荷叶正闲聊呢！（师生分角色对话）

14.说着，笑着，它们仿佛是————。它们还会在一起——————。

15.这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的开心。（齐读1，2，3段）

16.大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢？

16.说话训练：

荷叶是小水珠的————————。

荷叶是小蜻蜓的————————。

荷叶是————的———————。

四.书写生字

1.出示生字“叶，机〞认读。

2.用小眼睛细心看看，发现什么小机要？

3.左右结构的这两个字有什么不同？

4.找一找压线的笔画，和你认为在书写时应注意的笔画。

5.师小结并板演，提醒重点笔画（横折弯钩）

6.生试写，描一个，写一个。

7.投影展示，学生评价，师针对不足再指导。并及时确定优点。

荷叶圆圆教学设计一等奖篇二

一、学习目标：

1.会认“荷、珠〞等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞〞等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的开心心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来开心的优秀品质。

二、教学重点、难点：

通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的开心心情。

三、教学准备：课件、生字卡片、头饰

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

一、激趣导入：

出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话称赞一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初读课文，学习生字

1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

2.检查生字

（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶

三、学习课文

请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？

学习其次到五自然段：

（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，大量小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。

(三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很安逸吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？）难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……〞

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）

请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……〞

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动人。谁再来读一读。

再指名读，

（4）小鱼儿部分。

指名读，说说你读懂了什么。

小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（由于荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉快，很安逸。）

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。

五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？

提出要求：记住台词、做好动作、注意表情

小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）

六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

（出示补充句子：小蝴蝶说：“荷叶是我的——。

———说：“荷叶是我的——。

板书设计

14、荷叶圆圆

小水珠

摇篮

（躺）

小蜻蜓

停机坪

（立）

小蜻蜓

歌台

（蹲）

小鱼儿

凉伞

（游）

荷叶圆圆教学设计一等奖篇三

1、认识“荷、珠〞等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。

生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激qing想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习气氛，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动摸索、团结合作、勇于创新的精神。

一、激发学生兴趣，谈话导入

师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。

（学生回复）

师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？你都看到了什么？

（学生用自己的话说说看图的感受）

师：你们说得真好！今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸活力勃勃的荷叶，去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们开心的心情吧！从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？

二、闯关学知识

1、挑战第一关──识记生字关：

⑴幻灯出示：

明确自学要求自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以相互帮助，小组力争第一。

⑵教师巡查、指导。

⑶检查（教师检查与学生互提互检相结合）：

检查识字状况；理解“摇篮〞、“停机坪〞的意思；会用“亮晶晶〞、“透明〞说话。

2、挑战其次关──朗读感悟关：

⑴幻灯出示，明确小组合作要求小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

⑵教师巡查、指导、质疑。

⑶小组间赛读形式可自选，教师随机指导朗读，及时奖励表现优胜小组和个人。

⑷教师提议：

先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。

3、挑战第三关──表演诵读关：

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉了我们。您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。

⑴先在小组内轮换分角色背一下课文。

⑵配上你认为最适合的动作背：

看哪些同学最动情，动作做的最美！

⑶小组合作表演。

（戴头饰）

4、挑战第四关──激qing想象关：

同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也十分有感情，老师真为你们的卓越表现而高兴。

⑴小组探讨：

看到这么美的环境，你想到了什么？

⑵小组汇报。

三、课堂总结

荷叶圆圆教学设计一等奖篇四

1、认识“荷、珠〞等12个生字。含写“是、朵〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

“小水珠〞〞“小蜻蜓〞“小鱼儿〞“小青蛙〞的头饰、透明塑料做的“翅膀〞一幅，课件。

新授课。

2课时。

一、创设情境，复习导入

1、齐读课题。

2、以游戏的方式复习生字词：

小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话〞的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。

二、朗读课文，感知内容

1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成我们的“展示台〞。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？

2、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）

好，请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。

生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。

（课件）

师：你来告诉老师，小客人们在……？

生：小客人们在荷叶上。

师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？

（指名读）

师：请同学们学着他的样子读一读。

3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。

荷叶是（小水珠）的（摇篮）

荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）

荷叶是（小青蛙）的（歌台）

荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）

4、（出示头饰）这有4顶巧妙的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。

先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

交流：

⑴小水珠部分：

谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很安逸吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？

难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

⑵小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）“小蜻蜓说……〞

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）“小青蛙说……〞

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

⑷小鱼儿部分：

你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机遇来读一读吧。

师有意读得没有感情。你有什么看法？

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

指名读。

（给学生戴上头饰）

5、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？

三、拓展延伸

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了开心。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？

四、指导书写

小朋友方才欣赏了十分漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？

出示“是〞和“朵〞，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。

出示“朵〞说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？

范写，学生描红，作业展示，评议。

五、作业

荷叶是我的……

（请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来）

六、板书

14荷叶圆圆

图片文

小水珠摇篮

小蜻蜒说停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

荷叶圆圆教学设计一等奖篇五

人教版语文试验教材其次册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝凉快。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。〞短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学中，可扩展材料，加大课堂阅读中的积累。

一、通读全文，充分感知

1.自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。

2.交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听。

3.再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的?都有谁喜欢它?

[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。]

二、直扑重点，入情入境

1.学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的。〞能干的小朋友还可以说说为什么?

在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么?

2.教师朗读课文第2—4自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲〞，比较领悟用词的确凿。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。

3.利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。〞

4.将有关字词的学习穿插其中。[这一环节的教学，避免了传统的一段一段分析，也据弃了相像结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培养语感。]

三、美读熟读，读出灵感

1.选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等)，读出夏天荷塘的美景，大家评议。

2.美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。

3.插上想像的翅膀，创造性地说话。

(1)荷叶是的。

(2)学着样子选一句说一说。

例句：荷叶是我的摇篮。荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。〞[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。]

四、扩展阅读，见“缠〞插“针〞

1.阅读《树叶落了》，交流学习体会。

2.选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。

[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有大量相像之处。推荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的确凿，在比较中积累语言。]

荷叶圆圆教学设计一等奖篇六

1、创设情景，激发兴趣，减少教师语言：

⑴《荷叶圆圆》一课是一篇充满童真童趣的课文，教材配的插图与语言文字，相互切合，根据教材这一特点，我首先板画了一张荷叶，让学生说说是谁，再浮现了整池的荷叶，让小朋友欣赏说话。然后，变静为动：小水珠在荷叶里滖动，眨着亮晶晶的眼睛；小蜻蜓张开双翅，停在荷叶上；小鱼儿在荷叶下开心地游来游去……，这一切让学生看入了迷教室里恬静极了，学生沉浸对美丽的荷叶、可爱小动物的欣赏之中。感受到画面的美，并且想要通过课文深入了解、感知。

⑵运用课件解决难点：

对于摇篮、停机坪等和荷叶的一致处的认识，我也利用能够了课件，让小朋友看着晃动的摇篮，以及停着飞机的停机坪，在比较中体会，减少了老师大量不必要的解释。

⑶重视培养学生的想象能力：

我设计了“荷叶还会是谁的什么呢？〞；“小水珠眨着眼睛看到了什么〞；“青蛙站在舞台上会怎么唱〞；“蜻蜓休息了以后又要去干什么呢?〞；“鱼儿捧起水花想对我们说什么？〞等问题让学生展开了丰富的想象力。在想像中体会课文中小动物在荷叶中找到的开心，感受、体验生活的童真童趣。减少了老师大量的提问，使教师语言更精炼。

⑷提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我让学生选自己喜欢的小节充分的朗读、探讨、背诵。同桌相互检查，说给同桌听等形式加强学生合作意识。

2、突出识字重点：

识字是本节课的重点，人教版教材的特点是认写异步，即要求认的字并不要写，只是要求会认即可。针对一年级学生的特点，让它们对字、词、句、段、篇之间的关系，有一个整体的感知，我的做法是：分层识字。让学生在自学课文时，把本文要求把握的的生字，从课文中圈出来，重点让学生识、记之后，让这些生字又回到课文中。在重点识记时，我采取了多种形式学生主动识记。将识字与学生的生活经验、学习经验联系起来，学生说说在生活中比较熟悉的字，如：“停〞与学生名字中的“婷〞的比较，“珠〞。小朋友在电视中看到过，等等。留下的是笔画繁杂不常见或陌生的生字，则让学生自己动脑筋，想方法记住他们的模样，也采取加一加、减一减，以及说笔画等方法识记并勉励小朋友用说字谜的方法记生字。

3、指导观测，认真写字：

写字是本课的难点，即要把字写正确，规范，还要写美观。这一环节我设计了两个层次，第一个层次：写正确。学生细心观测，哪些字简单写错，对易写错的字让学生说说注意点进行加强记忆，如部件一致的朵和机字，朵的几和机的几，让美字的两个部件，羊字头和大字分开、合拢，提醒千万别把一竖和一撇连起来写了；我字与找字的区别。其次个层次：自主写字。在细心观测的基础上，留几个简单写的字，让他们自己观测，自己书写，培养写字的能力。第三个层次：比较评议中培养写字能力。展示学生的作业，让小朋友评议，并与自己的作业比较。提高学生自己观测、正确写字的能力。

1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。

3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。

识字、写字、感情朗读。

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

多媒体课件，生字卡片、头饰。

二课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。

3、指导朗读理解课文1～2节。

4、指导写字。

〖教学过程〗

一、谈话导入（6分钟）

1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。

简笔画荷叶。

出示“荷叶〞，正音。

谁有方法记住我们这位新朋友呢？

2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

出示课件。

啊，放眼望去，小池塘里四处都是──（引导学生说出“荷叶〞）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？

（学生回复，教师相机板书：圆圆）

结合出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。读一读。

3、出示课题：

学生齐读课题。

4、小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢！你想不想知道呢？听老师来读一读这篇课文，老师范读。

5、交流：

谁也很喜欢荷叶？

（板书：贴图）

二、自由读课文，圈出生字，记一记（6分钟）

三、自主识字（12分钟）

1、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连隐蔽在课文里的12个生字娃娃都读准了。

2、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

3、都会认了吗？来，咱们来读一读。

4、细心看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

小结：

只要在生活中主动地观测，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

5、剩下的这些字，可能你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好方法？

6、小朋友们一定还有大量识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

7、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。

8、读给同桌听听，相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

9、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

（开火车）

四、美读其次节（10分钟）

1、自由读其次节，想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。

2、交流，结合：

⑴指名回复读懂了什么，并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么？

⑵你知道什么是摇篮吗？看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，说说看到了什么呢？请你说一说。

⑶（课件）大家看，小水珠正舒安逸服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么安逸的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！一起再读读这段话。

五、指导写字（6分钟）

1、读生字：

是、朵、美，并组词。

2、细心观测：

说说你要提醒大家注意什么？

3、老师范写，学生跟写。

4、展示台评议。

其次课时

〖教学目标〗

1、稳定12个字，会写“我、机、叶〞三个生字。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的爱好之情。

〖教学过程〗

一、复习导入（6分钟）

1、复习生字：

指名读，齐读。

2、朗读1、2两节。

3、导入：

池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴说了什么？

二、美读3～5节（24分钟）

1、你最喜欢谁，选最喜欢的小动物，读一读这一节，想想你读懂了什么，还可以表演表演。和同桌交流一下。

2、交流：

⑴第三节：

①说说自己读懂了什么？

结合理解：停机坪（看课件）

②带上你的头饰朗读表演，评议。

③想象说话：

小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢？

④齐朗读。

⑵第四节：

①说说自己读懂了什么？

结合理解：歌台（看课件）。

②戴上头饰朗读表演，评议。

③想象说话：

有头饰的戴上，现在我们就是小青蛙了，我们在歌台上唱起来了，谁来唱一唱？

④齐朗读表演。

⑶第五节：

①说说自己读懂了什么？

结合理解：凉伞。

②戴上头饰朗读表演，评议。

③想象说话：

小鱼捧起水花，在对我们说话呢？说了什么呢？

④齐朗读。

3、延伸说话：

还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢！小朋友，请你想一想还有谁会把荷叶当什么？会怎么做呢？

4、小朋友，小声告诉老师：

你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

5、指名背自己喜欢的小结，齐合作背诵课文。

三、指导写字（7分钟）

1、读生字卡片：

我、机、叶

2、你觉得哪个字最难写？请你先说说笔顺，齐书空。老师范写，学生跟写

3、叶、机，请小朋友自己写，评议。

注意“机〞与“朵〞的区别。

四、自由背诵课文（3分钟）

14荷叶圆圆

小水珠（图）小蜻蜓（图）小青蛙（图）小鱼儿（图）

摇篮停机坪歌台凉伞

1、识字教学还应当与具体的语言环境相结合。在教学中，假使再设计一题，带有生字的词语和句子的朗读，可以帮助学生，对生字意思有一定的理解，有利于识记生字。

2、教学中进行适当的拓展说话，可培养学生的想象能力，也有利于对课文段落结构的稳定。因此，课文学习后，我安排了这样的说话练习：还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢！小朋友，请你想一想还有谁会把荷叶当什么？会怎么做呢？学生说话兴趣比较浓重。只是时间太少，教学中还应当给学生较多的时间，充分说话。

3、兴趣是学生主动学习的前提。因此，教学中，我充分激发学生兴趣，用课件、表演朗读、选自己喜欢的动物朗读、学习、背诵。学生的兴趣高了，主动地投入了课文的情景，那么老师的提问就少了，课堂语言也会显得精练。

荷叶圆圆教学设计一等奖篇七

教材分析

《荷叶圆圆》是义务课程标准试验教科书一年级语文（其次册）“夏天〞主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。

学习目标

1、知识目标：会认“荷、珠〞等12个生字。会写“是、美〞等6个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

教学的重难点朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

设计理念

本课的设计理念表达阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟〞“积累〞过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又重视读的层次性。在“运用〞方面，培养了学生的想象能力，其观测能力也能再次得到表达。

课前准备教师课前准备：教学课件，写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。

学生课前准备：自制生字卡片。

教学过程

一、绘画激趣，导入新课

1、齐背古诗《小池》，导入新课。

接着板画荷叶，荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）这节课我们就一起来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（板书课题，齐读课题）

2、圆圆的荷叶那么美，看看下面都藏着那些字宝宝？出示课件

二、活泼多样，自主识字

1、共同学生字：大家响亮地喊出这些字宝宝的名字。（生齐读生字）。

交流识字方法。教师小结：草字头与植物有关，王字旁与玉器有关……

大家的识字方法可真多，用这些好方法在课外识字，你一定会认识更多的字。

这些字宝宝去掉拼音你还能认出他们吗？

这些字宝宝藏在词语中，你还能读出他们吗？

2、同位互读：

这些字宝宝十分顽皮，和大家捉起了迷藏，躲到课文中了，请同学们拿出笔，在文中圈出这些字宝宝，并和同位相互认读，交流一下你是怎样记住这些字的。

3、小游戏——摘荷叶

出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。

三、朗读课文，初步感知

这样美、这样圆的荷叶吸引了哪些小伙伴来玩耍呢？我们一起来读读课文吧，请同学们注意把字音读准；把句子读通；把句子读懂。并且思考：这么美丽的荷叶，都引来了哪些可爱的小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？

1、自由朗读。

2、检查朗读

假使每段找一个同学来读，老师要找几个同学？谁想读第一段？先找好同学再依次读课文。

圆圆的荷叶就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿遮挡住刺眼的阳光，小鱼儿当然十分开心了。老师告诉大家一个小机要：要想把书读得有感情，你要边读边想象画面，根据他们的动作、神情体会它们的心情，这样就能把文章读得有感情了。想不想试试看？那课文中讲了哪几个小伙伴在荷叶上玩耍？根据学生的回复贴卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。他们分别把荷叶当成了什么？

师板书

摇篮、停机坪、歌台、凉伞

四、感情朗读，体会感悟

1、学生练读：

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉快的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起再一次去感受充满童趣的夏天，去触摸活力勃勃的荷叶，去体会一下他们开心的心情吧！

你喜欢哪个小伙伴就读哪一段，试着读出感情。

2、指导感情朗读：

（1）小水珠：喜欢小水珠的同学，谁来试着读一读？

我们小时候也都躺过摇篮，摇篮轻轻地摇啊摇啊，多安逸呀！安逸的小水珠在哪里？（再抽2生读）

（2）小蜻蜓：谁喜欢小蜻蜓？

老师仿佛看到了小蜻蜓正扑闪着翅膀呢，谁能让小蜻蜓的翅膀扑闪得更快活些？

（3）小青蛙：谁喜欢小青蛙？

甜甜的一位讴歌家！谁再来试试？

（4）小鱼儿：谁喜欢小鱼儿？

圆圆的荷叶，美丽的水花，活泼可爱的小鱼组成了一幅美丽的图画，好快活的小鱼儿啊！谁再来试试？

3、看大家读得这么投入，四个小伙伴也迫不及待地要参与我们的行列，大家欢迎吗？用我们端正的坐姿来迎接这四位可爱的小伙伴。（播放动画）

4、大家看得这么一心，四个小伙伴可喜欢我们了，他们还邀请我们与他们结交好朋友呢，出示头饰：老师这里有4个头饰，它们可巧妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

大家与他一同表演、朗读，好吗？（台下的同学读旁白，戴头饰的同学读小水珠的话，并且加上动作和生态表演）采访：你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？带上动作，我们再来合作一次。表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

五、课外拓展

圆圆的荷叶绿得那么美，给小动物们带来了无限的乐趣。在童话《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷叶中。大家再动脑筋想一想，荷叶还是其他小伙伴的什么呢？荷叶是我的……

六、小结

今天这节课大家开心吗？说说你的收获。

荷叶圆圆教学设计一等奖篇八

教学目标:

1,知识目标:理解课文内容,背诵全文.会写6个生字.

2,语感目标:正确,流利,有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小鱼儿带来了开心,给小朋友也带来了开心.

3,能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力.

4,品德目标:培养学生的团结合作精神.

二,教学过程

一,复习字词.

这节课,我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》.瞧,圆圆的荷叶多漂亮啊,我们把生字宝宝请出来,和它们打个招呼行吗

(课件依次点击生字)

指名读,开小火车组词读.

二,朗读课文.

1,你瞧,满池的荷叶圆圆的,绿绿的,(出示句子)一起读一读.

2,上节课已经我们了解到荷叶有大量小伙伴,他们之间发生了大量好玩儿的事情..

3,你想去了解这些好玩儿的事情吗那请你们读读课文,想一想小伙伴们把荷叶当成了什么呢

4,师:小结,(出示板书)这些小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗

三,再读课文,理解课文.

1,师:你最喜欢谁那一段自己读一读,再读给四人小组的小朋友听.让大家帮你提提看法.

2,师:你喜欢谁呀读给大家听听.

以下内容随机出现

水珠部分.

1,指名读

2,你喜欢小水珠呀,我们一起去认识一下.

(课件出示小水珠)

3,请你介绍一下小水珠(圆,亮晶晶)

4,多可爱的小水珠,谁来读读这一段,

5,理解亮晶晶:你知道什么东西是亮晶晶的你喜欢吗读出来

6,让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上.这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里.(停顿)什么感觉

师:那谁愿意读一读小水珠说的话(指名读)

7,多安逸呀小水珠躺在荷叶上还会干些什么呢多好玩呀.谁再来读一读,起读

小蜻蜓部分.

1,指名读

2,师:你喜欢小蜻蜓呀.现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀

师:小蜻蜓你好!

生:荷叶姐姐你好!

师:你帮我们捉虫子,太感谢你了!

生:这些都是我应当做的

师:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.

生:好啊!或不用了.

3,小蜻蜓多勤快呀,还想捉虫子呢,但我们不能让他太辛苦了,请你代表荷叶姐姐召唤他休息一下好吗谁来

4,(点击图片)小蜻蜓听到荷叶姐姐的召唤就立在荷叶上,他会对荷叶说什么呢

谁来读他的话.为什么说是停机坪

5,小结:由于象一架(飞机)所以

小蜻蜓的翅膀是透明的,你还知道什么是透明的

6,师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,谁来读,我们一起读读吧.

小青蛙部分.

1,(指名读)

师:既然是放声讴歌,你觉得声音应当…….

师:请你自己再试一试.

2,师:你看,(出示课件)听,他在唱什么

师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢(想象训练)

3,师:小青蛙唱得多开心啊,谁来读.那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴.

小鱼儿部分.

1,(指名读)谁也喜欢读,

2,师:我也特别喜欢这段.你瞧(出示图片)小鱼儿在荷叶下面干什么呀

师:小鱼儿自由逍遥的在荷叶下开心地玩耍,多开心啊,你能读出开心开心的感觉吗

3,你用过凉伞吗为什么要用呀(热)

4,有了这把凉伞小鱼玩起来就更开心了.请你再来读读这段.

5,多开心的小鱼呀.我们比比,哪组小鱼读得最开心!

师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首凉快的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

四,表演

师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧.同组的同学可以相互帮助,看怎样可以表演得更好.

(学生分组活动,教师巡查,参与,指导)

师:准备好了的小朋友从课文中找到一些问题,准备向表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位擅长提问的记者.

师:谁想上来表演

师:(指名上来)你是谁

师:现在请"小青蛙"回复小记者的提问.

师:还有谁想表演

师:(指名)你又是谁

师:真是只美丽的小蜻蜓啊.

生:(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶,用另一只手当尾巴表演.笑声不断)我是一条小金鱼,荷叶是我的凉伞.我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美丽的水花给大家看.

五,背诵

师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现好多小朋友在不知不觉中把课文背下来了,有没有信心背一背我们先试着背一遍,大家把书翻开放在桌子上,会背的就背,不会背的时候就看看书.好吗

师:背的时候没看书的同学举手.(小手如林)怎么样,不错吧

师:其实你们不但能正确,流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!

师:要不要试一试

师:好!"荷叶圆圆的……"预备——开始!

师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了.

六,拓展想象.

师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗

师:假使让你拥有孙悟空一样的72变的才干,你希望变成什么再与荷叶,荷花一起玩耍呢

七,总结

今天我们学一篇美丽的文章.让我们把这么美的文章朗读给爸爸妈妈听,或者把这么美的风景画下来送给爸爸妈妈好吗

荷叶圆圆教学设计一等奖篇九

教学要求：

1、学会本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿开心的心情，感受充满童趣的夏天。

教学重点、难点、关键：

1.认识本课生字。

2.朗读课文。

课前准备：教学课件

教学设计：

*激发兴趣，引入新课。

1、（出示荷叶图）师：这是什么？（荷叶）这是一张怎样的荷叶？

2、指导朗读

3、师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》

4、指导读课题。

二、初读课文，读准字音，了解课文大意。

1、借助拼音自读课文，思考：还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶？

2、反馈：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？

3、指导说话：谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？

三、认读文中生字并指导写字。

1、（出示带拼音的生字）学生认读。

2、（出示不带拼音的生字）学生认读。

3、交流识字方法。

4、（出示生词）学生认读。

5、指导书写：机和朵。

a、师写。

b、生找这两个字的一致点和不同点。

c、生写，师巡查指导。

四、深入感知课文内容。

师：这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢？请找到“它〞所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。

1.生读自己喜欢的段落。

2.反馈。

1.小青蛙。

*小青蛙的歌声是怎样的？

*你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么神态啊？

*当我们蹲着的时候，我们的腿就要弯曲，所以这个“蹲〞是什么旁啊？

1.小鱼儿。

*小鱼儿把荷叶当成了自己的什么？（师板书：凉伞。）

*为什么用“躲〞？

*说说跟“笑嘻嘻〞结构一致的词语。

*做做“游〞的动作。

1.小水珠。

*小水珠把荷叶当成了什么？

*理解“亮晶晶〞，并用它说话。

*理解“躺〞并做这个动作。

1.小蜻蜒

2.小蜻蜓把荷叶当成了它的什么？

*理解“坪〞。

*（出示蜻蜓立在荷叶上的图）导出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）[板书：立]

1.看板书，回想课文内容。

五、拓展延伸。

1、师：荷塘里还有好多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里，荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说的怎么做的呢？

2、同桌探讨，师巡查。

3、反馈。

六、总结课文。

荷叶有那么多的朋友，有那么多的好处，我们能摘它吗？（不能）对，我们要爱护荷叶，懂得欣赏它，做它的好朋友。

板书设计:

小水珠

摇篮

躺

14、荷叶圆圆

小蜻蜓

停机坪

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

游

荷叶圆圆教学设计一等奖篇十

1、认识“荷〞、“珠〞等12个生字，会写“是〞、“朵〞等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、难点：认识生字“蹲〞；书写“我〞、“美〞。

课件。

2课时。

第一课时

一、谈话导入课题

1、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？

（板书课题：荷叶圆圆）

出示“荷〞字的卡片，谁有好方法记住咱们的这位“新朋友〞？

2、简笔画画出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧，还有谁来了？

学习“珠〞字。

3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。

（齐读课题）

二、初读课文，了解内容

1、学生自由读课文：

认生字，再同桌相互抽读生字，比比谁读得准，认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：

表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。

3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文，指导朗读

1、读了课文，你知道了什么？

（生交流）

2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

（以下步骤极据学生的回复相机进行朗读指导）

3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：

评比“最正确小水珠〞、“最正确小蜻蜓〞、“最正确小青蛙〞、“最正确小鱼儿〞、“最正确旁白〞。

4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了开心。

那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌相互议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。

齐读课文质疑。

说说自己不明白的地方。

其次课时

一、复习导入

齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

二、指导背诵

1、学生看画面练习背诵。

2、教师引背。

3、小组挑战背。

三、学生自学生字

1、抽读生字卡片。

2、先自由识记生字，再分小组交流探讨，评比出小组里的“识字能手〞。

四、反馈识字成果，教师适当点拨

1、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

2、教师点拨：

出示“摇〞字，谁会读？再出示“捕〞、“挤〞、“推〞三个字，你发现了什么？

出示“膀〞、“肚〞、“背〞、“脑〞；“蹲〞、“跑〞、“跳〞、“路〞；“坪〞、“地〞、“墙〞、“坡〞；“篮〞、“笔〞、“筷〞你又发现了什么？

3、做游戏识字：

学生起立，教师分别出示“摇〞、“蹲〞的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停〞的卡片，学生则停下站立不动。

五、指导写字

1、学生选择一个自己认为最好写的字：

先观测，后学写。

2、说说你写的是什么字？

展示学生作业，自评，他评。

3、以下几个字的教学步骤一致。

六、作业设计

把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。

小水珠摇篮

小蜻蜓荷叶停机坪

小青蛙歌台

小鱼凉伞

荷叶圆圆教学设计一等奖篇十一

14荷叶圆圆

一、教材依据

本课书是人民教育出版社小学语文一年级下册，第四组，14课《荷叶圆圆》其次课时。

二、设计思路

这是一篇轻快活泼的散文。全文共5个自然段，第一自然段，一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段用表达的语言描写了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〞对荷叶的爱好。全篇课文充满童真、童趣。在教学中创造情境，解决孩子们不易理解的词句。在反复诵读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的开心心情。

三、教学目标

1、知识与能力：

（1）学写两个生字，要写正确、规范、美观。

（2）练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

（3）学习课文确凿地使用词语。

2、过程与方法：

运用创设情境、诵读感悟与动作表演相结合的方法，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的开心心情。

3、情感态度与价值观：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的开心心情，感受充满童趣的夏天。

四、教学重点：学写两个生字，要写正确、规范、美观。有感情朗读课文。

五、教学难点：体会课文确凿地使用词语，熟读成诵。

六、教学准备：词语卡片、课件

七、

教学过程:

教学环节

教师行为

学生行为

设计意图

一、复习导入

1、同学们今天我们继续来学习《荷叶圆圆》这一课。我们一起到荷塘里去寻觅夏天。板书课题。（板书时，注意对会写字“叶〞的稳定。

2、请看大屏幕，课件出示句子。

（1）亮晶晶的小水珠躺在摇篮里。

（2）荷叶是小蜻蜓的停机坪。

（3）小蜻蜓展开透明的翅膀。

（4）小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

（5小鱼儿捧起一朵朵很美很美的水花。

我们学过的生字宝宝，可藏在里面呢！我们大家来读一读好吗？谁可以当小老师带着大家来读一读。

1学生书空“叶〞字。

2学生齐读句子。

争当小老师领读句子。

对学习过的知识进行稳定。为学习会写字作铺垫。

二、学写汉字

1课件句子中出示“朵〞和“机＂。请看句子中出现了两个红色的字。谁认识它？

2课件只出示这两个字。请你细心观测这两个字。说说它们的一致点和不同点。

3教师范写。

请同学们注意写字神态，四个一。一拳，一尺，一寸还有一条缝。

1师生共同改正读音。

2学生观测，说说两个字的一致点和不同点。从结构，组成，字形，笔画。等方面。

3学生描红写字。

重视培养学生观测能力。教给他们学习汉字的方法。

培养良好的写字神态。受益终生。

三、读课文理解课文内容

1请听老师读课文，想一想文中有几个小伙伴称赞了荷叶？你可以边听，边用直线画下来。（根据回复贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的词条。）

2他们分别说了什么？（课件出示几个小伙伴说的话）

3他们把荷叶当作什么？（根据学生回复贴出相对应的词条。）

谁知道什么是“停机坪〞啊？飞机停落的平地。

4小水珠在荷叶上干什么呢？快快自己读读其次自然段。用曲线画一画，然后告诉大家。

5（边展示课件边表达）夏天在阳光的照射下，一颗亮晶晶的小水珠躺在又宽又大的荷叶上。荷叶在微风中荡漾，小水珠也随着荷叶滚来滚去，就像小宝宝躺在摇篮里一样。小水珠安逸吗？美吗？高兴吗？我们就带着这样的心情，自己练习朗读其次自然段。

6这时小蜻蜓、小青蛙都在荷叶上干什么呢？自己读一读三、四四然段，然后说一说。

（课件展示一只小蜻蜓，飞啊飞啊，落到荷叶上。一只小青蛙蹲在荷叶上唱歌。）小蜻蜓飞啊飞啊，好累啊！他找到一片荷叶，轻轻地立在上面就像一架小飞机一样。荷叶为小青蛙搭建了一个浮现它动人歌喉的舞台，你们说小青蛙在荷叶上唱什么歌呢？

小蜻蜓和小青蛙确定特别高兴，我们来读一读这两个自然段好不好？

7小鱼儿这会儿哪去了？我们快来找找它。在哪个自然段了？他藏在荷叶下做什么游戏了？谁来说一说。

夏天烈日当头，小鱼儿在荷叶撑开的这把大凉伞下，高兴吗？

你从哪读出来的？

你是小鱼儿你会对荷叶说些什么呢？

就让我们都来做快活的小鱼儿吧！

8课文中荷叶的小伙伴玩耍的样子写得多好啊！但是老师忘掉了在黑板上写出来了，你们快来帮帮我吧！

9感谢你们的帮助！你们能像老师这样说句子吗？“小水珠躺在摇篮里。〞谁会说？

文中使用的这些词都是十分确凿的，今后在说话写话时，也要确凿地使用词语。

1听老师读课文，思考问题，用铅笔在书上作标记。

学生用“有……有……有……还有……〞回复问题。

2学生读句子。

3学生回复。

小水珠把荷叶当作摇篮。

小蜻蜓把荷叶当作停机坪。

小青蛙把荷叶当作歌台。

小鱼儿把荷叶当作凉伞。

4学生读文，做标记，组织语言回复问题。

5学生欣赏课件，体会小水珠在荷叶上躺着，美滋滋的，安逸极了！

练习朗读。指名朗读。

6学生自读课文三、四自然段，回复问题。

学生发挥想象，说一说小青蛙唱的歌或歌词来称赞夏天。

学生自由练读。

男女生比赛读。

7学生回复。

运用文中的句子说一说。

学生回复。

找到课文中，小鱼儿高兴地游来游去。

体会在凉伞下游戏的凉快。

齐读第五自然段。

8学生根据课文内容把词卡贴到相应的位置上。

9学生练习照样子说话。

培养学生良好的读书习惯。

语言积累运用。

为今后学习比喻句奠定基础。

体会到了小水珠的舒适高兴，才能读出感情。

训练其归纳总结的能力。

理解课文内容，体会人物感情。

展开联想，称赞夏天。

激发学生兴趣，提高其注意力。

体会人物的情感，用自己的语言描述。

稳定所学内容。

四背诵课文

1我们来试着背一背这篇课文好吗？引读背诵，小水珠说：“——————〞。小水珠躺在荷叶上，——————。

2同桌相互引背。

3哪个组来试一试！

4自己试着背一背。

5老师这有小头饰，谁愿意上台来背诵，可以加上动作。分角色背诵，其他同学一起背诵第一自然段。他们继续背，好不好？

1学生根据老师的提醒，练习背诵。

2同位之间练习。

3学生展示。

4自己练习背诵全文。

5学生上台展示背诵。

此时，注意小蜻蜓“立〞在荷叶上的动作。

又引背到全文背诵，顺理成章。学生比较简单接受。

激发学生背诵的欲望。

四拓展性练习

荷叶是小水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想荷叶是我们的什么呢？课下与同学说一说。

展开想象，用自己的语言表达。

拓展学生的思维。

八、教学反思

重视情感培养是语文教学的基本规律之一，语文教学不仅要训练学生的语言，还要陶冶学生的美感情操，达到育人的目的。

本课教学设计中，以教师饱满情感的范读为始，适时运用课件为学生创设良好的学习情感气氛，再加以启发、引导、讲解，使学生感悟夏天的美好，从而有感情的朗读课文。

在教学中引导学生通过课文中的字、词、句，披文入情。既读懂内容，又领悟感情。如，抓住课文中的“立〞、“蹲〞等动词，体会小蜻蜓立在荷叶上，欣赏荷塘美丽的荷叶。小青蛙蹲在荷叶上称赞着夏天，感谢荷叶为他搭建的舞台。来感悟这些小伙伴对荷叶的爱好，对夏天的称赞。

启发学生展开联想，引导、勉励、调动学生的学习激情。尊重生生，与师生的情感交流。创设学习情境，让学生体验乐学的情趣。在教学小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声讴歌时。课件及教师的表达创设了学习气氛，这时使学生展开想象，小青蛙在荷叶上在唱些什么歌?学生之间可以相互交流自己的想法，说出自己的见解。不仅练习语言表达能力，还理解了课文内容，促进了学生与学生之间的交流。学生的学习兴趣很高。

荷叶圆圆教学设计一等奖篇十二

读文识字理解感悟

1、会认“荷、珠〞等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞〞等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3、在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的开心心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来开心的优秀品质。

重点

通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的开心心情。

1、师:一位新朋友来到了我们一年一班,快来看,它是谁?

生汇报:荷叶

2、那个小朋友来说一说荷叶是什么样的?

(荷叶圆圆的,绿绿的)

3、这节课我们就来学习第14课:荷叶圆圆,齐读课题(板书:14荷叶圆圆)

1、这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢?它们都是谁,你们想不想知道啊?(想)现在我们就一起来看一看

2、请同学们开启书62页,自己试着读一读,老师的要求是(1)读准字音(2)将圈出的生字宝宝多读两遍(3)标出自然段落,开始

3、生字宝宝乘着小火车向我们走来了,你还认识它们吗?谁愿意领着大家读一读,谁还想当当小老师。

4、去掉拼音,你还认识它们吗?这次谁想当当小老师,自己大声地读一读。

5、哪个小朋友都认识了,举手告诉老师,哪个小朋友还有几个字不认识,用你的手势告诉老师,这些同学先不用慌张,一会儿我们还要和他们交朋友呢。

6、看,小荷叶又发生了变化,这次谁能领着大家读一读。

7、把生字读给你的同桌听,不会的可以问问老师或同桌。

8、还不会念的同学起立,我们来帮帮你。

膀:月+旁就是膀,用手拍拍这个地方

蹲:做下这个动作

坪:土+平就是坪,坪,草坪

透:透明,课文中那句话出现了这个词,快来找一找,读一读(小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀)9、自己大声地再读一遍。

10、现在老师要来考考你,看你认识它们了吗?想不想来一次小比赛?男女赛

11、现在啊,生字宝宝又和同学们捉迷藏了,我们一起来找找它好吗?老师找到以后你们就大声念出它的名字,好不好?看谁的眼睛最亮?最先发现生字宝宝。

14、生字宝宝现在是我们的好朋友了,把它们送回到课文里你还认识它们吗?

1、谁来为大家读一读课文,其他同学的任务是听他是否读准了字音。

2、像他们一样自己试着读一读,想一想:课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵?

(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

3、这些小精灵为什么喜欢荷叶,请你来读一读找一找,然后举手告诉老师。

(小水珠说:“荷叶是我的摇篮。〞)

4、谁来把小水珠的话再读一读。(贴:读一读)

5、摇篮是做什么用的?(贴:摇篮)

(婴儿睡觉的地方)

6、小水珠宝宝躺在又大又圆的荷叶上,荷叶摇来摇去,小水珠又什么样的感觉——安逸。谁能读出你的感觉来。

7、那小水珠又是怎么做的呢?(贴:怎么做)

(小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。)(贴:躺)

8、我们一起读一读关于小水珠的句子

9、为什么小水珠喜欢荷叶?(贴:为什么喜欢荷叶?)

(由于荷叶给小水珠带来了开心,所以小水珠喜欢荷叶)

10、一起来回忆一下我们方才是怎么学习小水珠的(1)读一读(2)说什么(3)怎么做的(4)为什么喜欢荷叶?这个方法你学会了吗?自己用这个方法自学一下其他小精灵,然后选择一个你最喜欢的小精灵,告诉大家它说了什么?做了什么?它为什么喜欢荷叶?

生汇报:我喜欢(),它是这样说的(),它是这样做的(),由于荷叶给()带来了开心,所以它喜欢荷叶。

11、谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?——停机坪,停机坪是做什么用的(看图片)看,小蜻蜓像什么?——飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的?——停机坪。

12、谁来说一说它是怎么做的?(小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀)

13、谁愿意把自己喜欢的小精灵再向大家介绍介绍(我喜欢小青蛙,它是这样说的,它是这样做的,由于荷叶给小青蛙带来了开心,所以小青蛙喜欢荷叶)

14、谁来把小青蛙的话再读一读,小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,它是什么样的心情?谁来读一读

15、谁来把小青蛙怎么做的再读一读,我们一起来读一读。

16、有没有喜欢小鱼儿的,谁来像大家介绍介绍

(我喜欢小鱼儿,它是这样说的,它是这样做的,由于荷叶给小鱼儿带来了开心,所以小鱼儿喜欢荷叶)

17、谁来再把小鱼儿的话读一读,在凉伞下什么心情?谁能读出这种心情?我们一起来读一读。

18、小鱼儿十分顽皮,它想考考你们,敢接受挑战吗?(小鱼自然段填空)

19、一起把整篇文章读一读。

20、课文中写了这么多小精灵,有荷叶、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿,你最喜欢哪一个?为什么?

21、老师也希望你们能像荷叶一样,为你周边的人、你的老师同学、你的爸爸妈妈、爷爷奶奶带来开心和开心。

22、想不想看到这些可爱的小精灵的,那要先回复老师的问题,我说上句,你们接下句,小水珠说:小蜻蜓说:小青蛙说:小鱼儿说:。23、这个动画片没有声音,我们为它加上声音荷动作好吗?

1、这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你,指读生字。

2、荷叶是小水珠的()

荷叶是小蜻蜓的()

荷叶是小青蛙的()

荷叶是小鱼儿的()

3、荷叶是()的()

4、这篇文章美不美?那老师给它加上音乐,你来给它加上动作,我们一起来表演一下,好吗?

5作业:试着作一首小诗:

1、()说:“荷叶是我的()〞,()在荷叶上,()。

板书:

14、荷叶圆圆

1、读一读

(我喜欢)小水珠摇篮躺

2、说了什么

(它是这样说的)小蜻蜓停机坪立

3、怎么做的

(它是这样做的)小青蛙歌台蹲

4、为什么喜欢荷叶

小鱼儿凉伞游

(由于荷叶给带来了开心,

所以喜欢荷叶。)

荷叶圆圆教学设计一等奖篇十三

教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的聪慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

教学目标

1.认识“荷、珠〞等12个生字，借助拼音正确、流利地朗读课文，尝试借助重点词语背诵。

2、在阅读中积累语言。

3

在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。

教学重难点：识记生字，在朗读中感受夏天、大自然的美好。

教具准备：课件

自制大荷叶

教学过程

一、启情导入

1、播放课件（配乐出现荷塘美景图，生欣赏）

2、（面定格在特写的荷叶上）教师引导：同学们，你们都看到了什么？荷叶是什么样子的？

3、这么美的荷叶还吸引了大量小动物呢，今天就让我们一起来学习14课，看老师写课题，看谁看得认真。板书课题，认识“荷〞字，齐读课题。

二、读文识字

1、请大家开启书，自由读文，借助音节读准字音，读顺句子。

2、圆圆的，绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝，瞧，它们也跳到了荷叶上，自己先练习读一读。

3、接下来我们男女生赛读，准备好了吗？开始！

4、看到小朋友们读得这么熟练，词语宝宝高兴地摘掉了帽子，你还能认识它们吗？快速练读，不会的问问你的同桌。

a、指读

b、开火车读

c、我们一起高兴地读一读

4、生字宝宝你还认识它们吗？

a、指读

b、轻声齐读

5、读得真准，你是怎样记住这些字的？在小组内说一说。

6、生汇报

7、今天同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的，其实识字的方法还有好多呢，以后同学们也要经常用一用。

8、查读

荷叶圆圆教学设计一等奖篇十四

一,知识与能力目标:

1,能借助拼音正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,使学生在阅读中积累词语,在阅读中有自己独特的感受.提高学生的语言表达能力.

二,过程与方法:

在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境,充分利用小组合作的方式进行分角色朗读.

三,情感态度与价值观:

抓住中心句"荷叶是……"和四个动词"躺,立,蹲,游"联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好.

四,教学重要点难点:

在朗读中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的开心心情.发挥想象,理解小伙伴为什么把荷叶当作不同的事物.

教学准备:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小鱼儿的图片课件.

教学过程

这节课,老师和你们一起去一个美丽的地方,欣赏一幅美丽的图画,请坐上开心小火车一起出发吧!

一,整体感知

1,激趣引入

在你们的眼前看见了什么出示课件(荷花,荷叶)

师:这是一片美丽的荷塘,有绿绿的荷叶,有美丽的荷花.

你觉得满池的荷叶怎么样(美丽,绿,大,圆)

(板书:14荷叶圆圆)

课文里只用一句话来说这样的风景.(出示第一段,荷叶圆圆的,绿绿的).

谁参读给大家听,指名读后(评价再指名齐读)

("圆圆"和"绿绿"要读得略重些,突出荷叶的特点)

2,圆圆的,绿绿的,荷叶多美呀!它把好朋友们都吸引来了,就让我们一起出看看吧!(出示课件)

(析书:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿)

3,我们的书中也说到了荷叶和这四位好朋友之间发生好玩儿的事情.

师:请开启课本63页自由读一读吧!

二,讲读课文,探究学习

1,自主读,伙伴读.

师:荷叶的好朋友们多可爱呀,你最喜欢和谁交朋友呢喜欢谁就把那一段自己读一读.

2,讲读课文,感情朗读.

谁愿意把小水珠这段读给大家听,让大家来共享你的开心呢

(1)小水珠部分(生读).

师:讲解"荷叶是我的摇篮"我指的是谁(小水珠)

师:小水珠把荷叶当作什么

生:板书:摇篮.

师:请同学们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上.这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随风摇啊摇,像躺在一(摇篮里)(停)什么感觉

生:很安逸.

师:这么