2023年9的乘法应用题(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年9的乘法应用题(六篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

9的乘法应用题篇一

1.使学生进一步理解和把握乘法应用题的结构和数量之间的关系.

2.能熟练地解答乘法应用题.

重点

理解和把握乘法应用题的结构和数量关系.

难点

通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题.

教具、学具准备

补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片.

步骤

一、铺垫孕伏.

1.背诵乘法口诀.

2.把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式.

二（）十八（）九五十四三（）二十七

（）九三十六九（）八十一（）九六十三

3.填空.

（1）求几个一致加数的和用（）计算.

（2）红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________个3朵.

二、探究新知.

1.例3.

（1）出例如3（1）：小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？

（2）出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法.分析后：

每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱.一致加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做.

（3）学生独立解答，主要改正两点（列式4×9；得数为36分；）要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，再巡查，使之及时改正.

（4）出例如3（2）：小林买了4支铅笔，买彩笔的支数是铅笔的3倍.买了多少支彩笔？

（5）先让学生独立解答，指名板演，巡查发现有典型错误的，让其写在小黑板上.订正时，请学生说是怎么想的，可出示挂图，具体分析说出解题思路.

（6）改正时，要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件，明确这个条件所含的意义，即4的3倍就是3个4的和，所以用乘法计算.

2.观测、比较两题的异同点，重点引导学生明白，条件虽然不同，问题也不一致，但从数量关系上分析，最终都是求几个几（即几个一致加数的和）所以两题的计算方法一致，都有乘法计算.

3.反馈练习.

（1）94页做一做第1题.

食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋数是大米的4倍._____？（口头提出问题再解答）

读题后，指名请学生说题里告诉了什么，还缺少什么.然后分组探讨应补充什么，为什么补充这样的问题.

引导学生回复：

①告诉了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋数是大米的4倍，缺问题.②已知米的袋数，又给了面粉与米的关系，应求面粉多少袋.③分析出面粉的袋数是大米的4倍，就是说面粉的袋数是4个3袋.④根据乘法算式的含义，求几个几是多少，用乘法计算.

归纳解答不完整应用题的方法：

①读题，找出缺少什么.

②分析题中告诉的数量之间的关系，确定应补充的条件或问题.

③列式解答.

（2）利用归纳的解答不完整应用题的方法，解答做一做第2题.

学生分组探讨缺什么，应怎样补充完整，通过分析数量关系，列式解答，巡查，指导.

①学生探讨后分组汇报分析结果.

②引导学生口头补充一个条件：（可以天数不同，在2－9之间）

③无论吃几天，吃一天1个3袋，吃2天2个3袋，吃3天3个3袋，吃6天运来6个3袋……，因此无论填吃了几天，求运来多少袋都是求几个几，都用乘法计算.列式分别为3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝

（3）最终引导学生对两题进行比较，分析数量关系，使学生进一步理解这两题都是求几个一致加数的和和是多少，所以都用乘法计算.

三、稳定发展.

1.停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？

指名读题，学生独立解答，遇有困难可向老师提出.

集体订正.指名回复，第1题有几个问题？用什么方法计算？为什么用乘法计算？重点强调其次个问题，想求出停多少辆摩托车，必需知道哪两个条件？一个条件题中告诉了，（摩托车的辆数是小汽车的2倍）另一个条件到哪里去找？主要解决隐蔽的一个条件，问题就可解答了.

2.动物园里有4只金丝猴，长臂猴的只数是金丝猴的2倍.有多少只长臂猴？长臂猴比金丝猴多几只？

重点指导学生想求其次个问题“长臂猴比金丝猴多几只〞（需要哪两个条件？这两个条件到哪去找？用什么方法计算）

四、课堂小结.

1.指导学生观看，总结出本节课学了哪些新知识.

2.改正，补充性地小结.主要强调三点：

（1）求几个几和求一个数的几倍是多少，都用乘法计算.理由是求几个一致加数的和用乘法计算.

（2）给不完整的应用题补充条件或问题，前提条件是要从题中告诉的数量中分析数量关系，确定补充什么，补充的必需符合题意.

（3）解答有两个问题的应用题，其次问同解答第一问的应用题分析方法一样，都是看解答问题需要哪两个条件；缺少的条件到题中告诉的条件或第一问题解答出的问题去找，要认真分析数量关系，全面的完整地理解题意.

五、布置作业

.

集邮册里有60分邮票6张，80分邮票42张.__________？（口头提出问题，要用除法计算）

设计

乘法应用题的整理

例3（1）9×4＝36（分）＝3角6分

答：一共用了3角6分钱.

（2）4×3＝12（支）

答：买了12支彩笔.

求几个一致加数的和用乘法计算

（1）3×4＝12（袋）

答：每天吃面粉12袋.

（2）3×6＝18（袋）

答：运来18袋大米

（乘数也可以是2、34、5、6、7、8、9）

9的乘法应用题篇二

1.使学生进一步理解和把握乘法应用题的结构和数量之间的关系.

2.能熟练地解答乘法应用题.

理解和把握乘法应用题的结构和数量关系.

通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题.

教具、学具准备

补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.背诵乘法口诀.

2.把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式.

二（）十八（）九五十四三（）二十七

（）九三十六九（）八十一（）九六十三

3.填空.

（1）求几个一致加数的和用（）计算.

（2）红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________个3朵.

二、探究新知.

1.教学例3.

（1）出例如3（1）：小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？

（2）出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法.分析后板书：

每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱.一致加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做.

（3）学生独立解答，主要改正两点（列式4×9；得数为36分；）要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，教师再巡查，使之及时改正.

（4）出例如3（2）：小林买了4支铅笔，买彩笔的支数是铅笔的3倍.买了多少支彩笔？

（5）先让学生独立解答，指名板演，教师巡查发现有典型错误的，让其写在小黑板上.订正时，请学生说是怎么想的，可出示挂图，具体分析说出解题思路.

（6）改正时，要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件，明确这个条件所含的意义，即4的3倍就是3个4的和，所以用乘法计算.

2.观测、比较两题的异同点，重点引导学生明白，条件虽然不同，问题也不一致，但从数量关系上分析，最终都是求几个几（即几个一致加数的和）所以两题的计算方法一致，都有乘法计算.

3.反馈练习.

（1）94页做一做第1题.

食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋数是大米的4倍._____？（口头提出问题再解答）

读题后，指名请学生说题里告诉了什么，还缺少什么.然后分组探讨应补充什么，为什么补充这样的问题.

引导学生回复：

①告诉了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋数是大米的4倍，缺问题.②已知米的袋数，又给了面粉与米的关系，应求面粉多少袋.③分析出面粉的袋数是大米的4倍，就是说面粉的袋数是4个3袋.④根据乘法算式的含义，求几个几是多少，用乘法计算.

归纳解答不完整应用题的方法：

①读题，找出缺少什么.

②分析题中告诉的数量之间的关系，确定应补充的条件或问题.

③列式解答.

（2）利用归纳的解答不完整应用题的方法，解答做一做第2题.

学生分组探讨缺什么，应怎样补充完整，通过分析数量关系，列式解答，教师巡查，指导.

①学生探讨后分组汇报分析结果.

②引导学生口头补充一个条件：（可以天数不同，在2－9之间）

③无论吃几天，吃一天1个3袋，吃2天2个3袋，吃3天3个3袋，吃6天运来6个3袋……，因此无论填吃了几天，求运来多少袋都是求几个几，都用乘法计算.列式分别为3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝

（3）最终引导学生对两题进行比较，分析数量关系，使学生进一步理解这两题都是求几个一致加数的和和是多少，所以都用乘法计算.

三、稳定发展.

1.停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？

指名读题，学生独立解答，遇有困难可向老师提出.

集体订正.指名回复，第1题有几个问题？用什么方法计算？为什么用乘法计算？重点强调其次个问题，想求出停多少辆摩托车，必需知道哪两个条件？一个条件题中告诉了，（摩托车的辆数是小汽车的2倍）另一个条件到哪里去找？主要解决隐蔽的一个条件，问题就可解答了.

2.动物园里有4只金丝猴，长臂猴的只数是金丝猴的2倍.有多少只长臂猴？长臂猴比金丝猴多几只？

重点指导学生想求其次个问题“长臂猴比金丝猴多几只〞（需要哪两个条件？这两个条件到哪去找？用什么方法计算）

四、课堂小结.

1.指导学生观看板书，总结出本节课学了哪些新知识.

2.教师改正，补充性地小结.主要强调三点：

（1）求几个几和求一个数的几倍是多少，都用乘法计算.理由是求几个一致加数的和用乘法计算.

（2）给不完整的应用题补充条件或问题，前提条件是要从题中告诉的数量中分析数量关系，确定补充什么，补充的必需符合题意.

（3）解答有两个问题的应用题，其次问同解答第一问的应用题分析方法一样，都是看解答问题需要哪两个条件；缺少的条件到题中告诉的条件或第一问题解答出的问题去找，要认真分析数量关系，全面的完整解题意.

五、布置作业

.

集邮册里有60分邮票6张，80分邮票42张.__________？（口头提出问题，要用除法计算）

乘法应用题的整理

例3（1）9×4＝36（分）＝3角6分

答：一共用了3角6分钱.

（2）4×3＝12（支）

答：买了12支彩笔.

求几个一致加数的和用乘法计算

（1）3×4＝12（袋）

答：每天吃面粉12袋.

（2）3×6＝18（袋）

答：运来18袋大米

（乘数也可以是2、34、5、6、7、8、9）

9的乘法应用题篇三

1.使学生进一步理解和把握乘法应用题的结构和数量之间的关系.

2.能熟练地解答乘法应用题.

理解和把握乘法应用题的结构和数量关系.

通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题.

教具、学具准备

补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.背诵乘法口诀.

2.把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式.

二（）十八（）九五十四三（）二十七

（）九三十六九（）八十一（）九六十三

3.填空.

（1）求几个一致加数的和用（）计算.

（2）红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________个3朵.

二、探究新知.

1.教学例3.

（1）出例如3（1）：小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？

（2）出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法.分析后板书：

每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱.一致加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做.

（3）学生独立解答，主要改正两点（列式4×9；得数为36分；）要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，教师再巡查，使之及时改正.

（4）出例如3（2）：小林买了4支铅笔，买彩笔的支数是铅笔的3倍.买了多少支彩笔？

（5）先让学生独立解答，指名板演，教师巡查发现有典型错误的，让其写在小黑板上.订正时，请学生说是怎么想的，可出示挂图，具体分析说出解题思路.

（6）改正时，要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件，明确这个条件所含的意义，即4的3倍就是3个4的和，所以用乘法计算.

2.观测、比较两题的异同点，重点引导学生明白，条件虽然不同，问题也不一致，但从数量关系上分析，最终都是求几个几（即几个一致加数的和）所以两题的计算方法一致，都有乘法计算.

3.反馈练习.

（1）94页做一做第1题.

食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋数是大米的4倍._____？（口头提出问题再解答）

读题后，指名请学生说题里告诉了什么，还缺少什么.然后分组探讨应补充什么，为什么补充这样的问题.

引导学生回复：

①告诉了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋数是大米的4倍，缺问题.②已知米的袋数，又给了面粉与米的关系，应求面粉多少袋.③分析出面粉的袋数是大米的4倍，就是说面粉的袋数是4个3袋.④根据乘法算式的含义，求几个几是多少，用乘法计算.

归纳解答不完整应用题的方法：

①读题，找出缺少什么.

②分析题中告诉的数量之间的关系，确定应补充的条件或问题.

③列式解答.

（2）利用归纳的解答不完整应用题的方法，解答做一做第2题.

学生分组探讨缺什么，应怎样补充完整，通过分析数量关系，列式解答，教师巡查，指导.

①学生探讨后分组汇报分析结果.

②引导学生口头补充一个条件：（可以天数不同，在2－9之间）

③无论吃几天，吃一天1个3袋，吃2天2个3袋，吃3天3个3袋，吃6天运来6个3袋……，因此无论填吃了几天，求运来多少袋都是求几个几，都用乘法计算.列式分别为3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝

（3）最终引导学生对两题进行比较，分析数量关系，使学生进一步理解这两题都是求几个一致加数的和和是多少，所以都用乘法计算.

三、稳定发展.

1.停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？

指名读题，学生独立解答，遇有困难可向老师提出.

集体订正.指名回复，第1题有几个问题？用什么方法计算？为什么用乘法计算？重点强调其次个问题，想求出停多少辆摩托车，必需知道哪两个条件？一个条件题中告诉了，（摩托车的辆数是小汽车的2倍）另一个条件到哪里去找？主要解决隐蔽的一个条件，问题就可解答了.

2.动物园里有4只金丝猴，长臂猴的只数是金丝猴的2倍.有多少只长臂猴？长臂猴比金丝猴多几只？

重点指导学生想求其次个问题“长臂猴比金丝猴多几只〞（需要哪两个条件？这两个条件到哪去找？用什么方法计算）

四、课堂小结.

1.指导学生观看板书，总结出本节课学了哪些新知识.

2.教师改正，补充性地小结.主要强调三点：

（1）求几个几和求一个数的几倍是多少，都用乘法计算.理由是求几个一致加数的和用乘法计算.

（2）给不完整的应用题补充条件或问题，前提条件是要从题中告诉的数量中分析数量关系，确定补充什么，补充的必需符合题意.

（3）解答有两个问题的应用题，其次问同解答第一问的应用题分析方法一样，都是看解答问题需要哪两个条件；缺少的条件到题中告诉的条件或第一问题解答出的问题去找，要认真分析数量关系，全面的完整解题意.

五、布置作业

.

集邮册里有60分邮票6张，80分邮票42张.__________？（口头提出问题，要用除法计算）

乘法应用题的整理

例3（1）9×4＝36（分）＝3角6分

答：一共用了3角6分钱.

（2）4×3＝12（支）

答：买了12支彩笔.

求几个一致加数的和用乘法计算

（1）3×4＝12（袋）

答：每天吃面粉12袋.

（2）3×6＝18（袋）

答：运来18袋大米

（乘数也可以是2、34、5、6、7、8、9）

9的乘法应用题篇四

1.使学生进一步理解和把握乘法应用题的结构和数量之间的关系.

2.能熟练地解答乘法应用题.

理解和把握乘法应用题的结构和数量关系.

通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题.

教具、学具准备

补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.背诵乘法口诀.

2.把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式.

二（）十八（）九五十四三（）二十七

（）九三十六九（）八十一（）九六十三

3.填空.

（1）求几个一致加数的和用（）计算.

（2）红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________个3朵.

二、探究新知.

1.教学例3.

（1）出例如3（1）：小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？

（2）出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法.分析后板书：

每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱.一致加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做.

（3）学生独立解答，主要改正两点（列式4×9；得数为36分；）要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，教师再巡查，使之及时改正.

（4）出例如3（2）：小林买了4支铅笔，买彩笔的支数是铅笔的3倍.买了多少支彩笔？

（5）先让学生独立解答，指名板演，教师巡查发现有典型错误的，让其写在小黑板上.订正时，请学生说是怎么想的，可出示挂图，具体分析说出解题思路.

（6）改正时，要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件，明确这个条件所含的意义，即4的3倍就是3个4的和，所以用乘法计算.

2.观测、比较两题的异同点，重点引导学生明白，条件虽然不同，问题也不一致，但从数量关系上分析，最终都是求几个几（即几个一致加数的和）所以两题的计算方法一致，都有乘法计算.

3.反馈练习.

（1）94页做一做第1题.

食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋数是大米的4倍._____？（口头提出问题再解答）

读题后，指名请学生说题里告诉了什么，还缺少什么.然后分组探讨应补充什么，为什么补充这样的问题.

引导学生回复：

①告诉了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋数是大米的4倍，缺问题.②已知米的袋数，又给了面粉与米的关系，应求面粉多少袋.③分析出面粉的袋数是大米的4倍，就是说面粉的袋数是4个3袋.④根据乘法算式的含义，求几个几是多少，用乘法计算.

归纳解答不完整应用题的方法：

①读题，找出缺少什么.

②分析题中告诉的数量之间的关系，确定应补充的条件或问题.

③列式解答.

（2）利用归纳的解答不完整应用题的方法，解答做一做第2题.

学生分组探讨缺什么，应怎样补充完整，通过分析数量关系，列式解答，教师巡查，指导.

①学生探讨后分组汇报分析结果.

②引导学生口头补充一个条件：（可以天数不同，在2－9之间）

③无论吃几天，吃一天1个3袋，吃2天2个3袋，吃3天3个3袋，吃6天运来6个3袋……，因此无论填吃了几天，求运来多少袋都是求几个几，都用乘法计算.列式分别为3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝

（3）最终引导学生对两题进行比较，分析数量关系，使学生进一步理解这两题都是求几个一致加数的和和是多少，所以都用乘法计算.

三、稳定发展.

1.停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？

指名读题，学生独立解答，遇有困难可向老师提出.

集体订正.指名回复，第1题有几个问题？用什么方法计算？为什么用乘法计算？重点强调其次个问题，想求出停多少辆摩托车，必需知道哪两个条件？一个条件题中告诉了，（摩托车的辆数是小汽车的2倍）另一个条件到哪里去找？主要解决隐蔽的一个条件，问题就可解答了.

2.动物园里有4只金丝猴，长臂猴的只数是金丝猴的2倍.有多少只长臂猴？长臂猴比金丝猴多几只？

重点指导学生想求其次个问题“长臂猴比金丝猴多几只〞（需要哪两个条件？这两个条件到哪去找？用什么方法计算）

四、课堂小结.

1.指导学生观看板书，总结出本节课学了哪些新知识.

2.教师改正，补充性地小结.主要强调三点：

（1）求几个几和求一个数的几倍是多少，都用乘法计算.理由是求几个一致加数的和用乘法计算.

（2）给不完整的应用题补充条件或问题，前提条件是要从题中告诉的数量中分析数量关系，确定补充什么，补充的必需符合题意.

（3）解答有两个问题的应用题，其次问同解答第一问的应用题分析方法一样，都是看解答问题需要哪两个条件；缺少的条件到题中告诉的条件或第一问题解答出的问题去找，要认真分析数量关系，全面的完整解题意.

五、布置作业

.

集邮册里有60分邮票6张，80分邮票42张.__________？（口头提出问题，要用除法计算）

乘法应用题的整理

例3（1）9×4＝36（分）＝3角6分

答：一共用了3角6分钱.

（2）4×3＝12（支）

答：买了12支彩笔.

求几个一致加数的和用乘法计算

（1）3×4＝12（袋）

答：每天吃面粉12袋.

（2）3×6＝18（袋）

答：运来18袋大米

（乘数也可以是2、34、5、6、7、8、9）

9的乘法应用题篇五

1.使学生进一步理解和把握乘法应用题的结构和数量之间的关系.

2.能熟练地解答乘法应用题.

理解和把握乘法应用题的结构和数量关系.

通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题.

教具、学具准备

补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.背诵乘法口诀.

2.把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式.

二（）十八（）九五十四三（）二十七

（）九三十六九（）八十一（）九六十三

3.填空.

（1）求几个一致加数的和用（）计算.

（2）红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________个3朵.

二、探究新知.

1.教学例3.

（1）出例如3（1）：小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？

（2）出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法.分析后板书：

每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱.一致加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做.

（3）学生独立解答，主要改正两点（列式4×9；得数为36分；）要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，教师再巡查，使之及时改正.

（4）出例如3（2）：小林买了4支铅笔，买彩笔的支数是铅笔的3倍.买了多少支彩笔？

（5）先让学生独立解答，指名板演，教师巡查发现有典型错误的，让其写在小黑板上.订正时，请学生说是怎么想的，可出示挂图，具体分析说出解题思路.

（6）改正时，要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件，明确这个条件所含的意义，即4的3倍就是3个4的和，所以用乘法计算.

2.观测、比较两题的异同点，重点引导学生明白，条件虽然不同，问题也不一致，但从数量关系上分析，最终都是求几个几（即几个一致加数的和）所以两题的计算方法一致，都有乘法计算.

3.反馈练习.

（1）94页做一做第1题.

食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋数是大米的4倍._____？（口头提出问题再解答）

读题后，指名请学生说题里告诉了什么，还缺少什么.然后分组探讨应补充什么，为什么补充这样的问题.

引导学生回复：

①告诉了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋数是大米的4倍，缺问题.②已知米的袋数，又给了面粉与米的关系，应求面粉多少袋.③分析出面粉的袋数是大米的4倍，就是说面粉的袋数是4个3袋.④根据乘法算式的含义，求几个几是多少，用乘法计算.

归纳解答不完整应用题的方法：

①读题，找出缺少什么.

②分析题中告诉的数量之间的关系，确定应补充的条件或问题.

③列式解答.

（2）利用归纳的解答不完整应用题的方法，解答做一做第2题.

学生分组探讨缺什么，应怎样补充完整，通过分析数量关系，列式解答，教师巡查，指导.

①学生探讨后分组汇报分析结果.

②引导学生口头补充一个条件：（可以天数不同，在2－9之间）

③无论吃几天，吃一天1个3袋，吃2天2个3袋，吃3天3个3袋，吃6天运来6个3袋……，因此无论填吃了几天，求运来多少袋都是求几个几，都用乘法计算.列式分别为3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝

（3）最终引导学生对两题进行比较，分析数量关系，使学生进一步理解这两题都是求几个一致加数的和和是多少，所以都用乘法计算.

三、稳定发展.

1.停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？

指名读题，学生独立解答，遇有困难可向老师提出.

集体订正.指名回复，第1题有几个问题？用什么方法计算？为什么用乘法计算？重点强调其次个问题，想求出停多少辆摩托车，必需知道哪两个条件？一个条件题中告诉了，（摩托车的辆数是小汽车的2倍）另一个条件到哪里去找？主要解决隐蔽的一个条件，问题就可解答了.

2.动物园里有4只金丝猴，长臂猴的只数是金丝猴的2倍.有多少只长臂猴？长臂猴比金丝猴多几只？

重点指导学生想求其次个问题“长臂猴比金丝猴多几只〞（需要哪两个条件？这两个条件到哪去找？用什么方法计算）

四、课堂小结.

1.指导学生观看板书，总结出本节课学了哪些新知识.

2.教师改正，补充性地小结.主要强调三点：

（1）求几个几和求一个数的几倍是多少，都用乘法计算.理由是求几个一致加数的和用乘法计算.

（2）给不完整的应用题补充条件或问题，前提条件是要从题中告诉的数量中分析数量关系，确定补充什么，补充的必需符合题意.

（3）解答有两个问题的应用题，其次问同解答第一问的应用题分析方法一样，都是看解答问题需要哪两个条件；缺少的条件到题中告诉的条件或第一问题解答出的问题去找，要认真分析数量关系，全面的完整解题意.

五、布置作业

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集邮册里有60分邮票6张，80分邮票42张.__________？（口头提出问题，要用除法计算）

乘法应用题的整理

例3（1）9×4＝36（分）＝3角6分

答：一共用了3角6分钱.

（2）4×3＝12（支）

答：买了12支彩笔.

求几个一致加数的和用乘法计算

（1）3×4＝12（袋）

答：每天吃面粉12袋.

（2）3×6＝18（袋）

答：运来18袋大米

（乘数也可以是2、34、5、6、7、8、9）

9的乘法应用题篇六

目标

1.使学生进一步理解和把握乘法应用题的结构和数量之间的关系.

2.能熟练地解答乘法应用题.

重点

理解和把握乘法应用题的结构和数量关系.

难点

通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题.

教具、学具准备

补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片.

步骤

一、铺垫孕伏.

1.背诵乘法口诀.

2.把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式.

二（）十八（）九五十四三（）二十七

（）九三十六九（）八十一（）九六十三

3.填空.

（1）求几个一致加数的和用（）计算.

（2）红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________个3朵.

二、探究新知.

1.例3.

（1）出例如3（1）：小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？

（2）出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法.分析后：

每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱.一致加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做.

（3）学生独立解答，主要改正两点（列式4×9；得数为36分；）要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，再巡查，使之及时改正.

（4）出例如3（2）：小林买了4支铅笔，买彩笔的支数是铅笔的3倍.买了多少支彩笔？

（5）先让学生独立解答，指名板演，巡查发现有典型错误的，让其写在小黑板上.订正时，请学生说是怎么想的，可出示挂图，具体分析说出解题思路.

（6）改正时，要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件，明确这个条件所含的意义，即4的3倍就是3个4的和，所以用乘法计算.

2.观测、比较两题的异同点，重点引导学生明白，条件虽然不同，问题也不一致，但从数量关系上分析，最终都是求几个几（即几个一致加数的和）所以两题的计算方法一致，都有乘法计算.

3.反馈练习.

（1）94页做一做第1题.

食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋数是大米的4倍._____？（口头提出问题再解答）